1、 小数的意义 教学内容： 教材32页内容。教学目标：1让学生通过动手操作理解小数的意义。2使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率3培养学生的观察、分析、推理能力教学重、难点： 理解小数的意义。教学准备：每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。教学方法: 引导操作、观察分析、推理归纳。教学过程：一、引入课题1三年级的时候我们认识了小数，同学们都记得吧？小数与我的生活息息相关，随处可见，请同学们说说生活中的小数。（课件出示） 师：像这样的小数，还有很多，观察可以分类吗？小数点后面有一个数字叫一位小数，小数点后面有两个数字叫两位小数，小数点后面有三
2、个数字叫三位小数。同学们，你们说了这么多，老师说几个，你们愿意吗？师：板书：0.1 0.01 0.001 这里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少？引出课题小数的意义二、探究意义(一)教学0.11如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)2(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想准确地表示出0.1，我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用什么数来表示？3取出一张平均分成了十份的正方形，准确地表示出0.1。4请涂出其中的
3、3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是( )，0.3里面有多少个0.1，空白部分呢？(用小数表示，用分数表示)5投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1，空白部分呢？ 观察得出：一位小数就表示十分之几（板书）6想一想，1里面有（ ）个0.1。 (二)教学0.011回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？2你能在纸上表示出0.01吗？请你在格字图上表示出来(生取出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是怎么表示的？空白的部分呢？(电脑演示过程)3请看老师这张图片，你想到了什么小数？4看到0.23，你还想到了什么小数。5请你在方格纸上创造一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这
4、个小数，你又想到了那个小数？6观察得出：两位小数就表示百分之几（板书）(三)教学0001 通过0.1，0.01的教学，推理得出0.001的意义。 请你观察前两组的数，你有什么新的发现？(一位小数、十分之几，两位小数、百分之几，得出：三位小数、千分之几等等)。三、提炼小数意义1小结：像这些用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，我们把它叫做小数。2师：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单位是0.1，它有3个0.1。0.25的计数单位有( )，它有( )个0.01。3、电脑出示练习题。四、小结。五、布置作业。
