1、角的度量说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是角的度量。下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材。（1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（39）页的内容，本节课是在学生学习了角的认识的基础上学习的，并为后面学习角的分类、画角奠定了基础，起到了承上启下的作用。 （2）、依据新课程标准要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。过程与方法目标：通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。
2、 情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。（3）、根据数学课程标准对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点为：认识量角器，并正确使用量角器。；教学难点为：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。二 、说教法。教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在
3、教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。三、说学法。新课程标准中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。四、说教学流程：我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一节课我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境，激发兴趣。我首先播放根据教材内容自制多媒体动画，引出（课本主题图）。我这样设计的目的：一是将学生带入情景，引导学生认真观察，提出与之
4、有关的数学问题。二是激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习。 第二环节：探索交流，解决问题。这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了2个教学活动。1、合作交流，观察研究。（1）认识量角器和角的计量单位。出示量角器，让学生观察量角器的组成，通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来。（2）学生认识角计量单位，先观察1度角的大小，观察量角器的刻度，使学生在感知的基础上，形成1角的表象，再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一环节做了充分的准备。2、尝试量角，探
5、求方法这一环节先让学生试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么好办法?学生带着问题，亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数。引导学生对知识进行概括总结，并用课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能对一些学有困难的学生给予释疑。通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、比较、分析、归纳、概括等数学活动与数学思考，在动眼、动手、动口、动脑中充分感知，认识量角器，并正确使用量角器以及正确使用量角器量角，正确读出角的度数。第三环节：巩固应用，内化提高。 对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习七的题目加以整理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 第四环节：回顾整理，反思提升。 今天你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？ 通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价。同时又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力，以增强学生的自信心和荣誉感，使学生体验获得成功的乐趣。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
