1、教师姓名单位名称填写时间2020年8月20日学科数学年级/册五年级（下）教材版本人教版课题名称 2、5的倍数特征难点名称判断一个数是否是2和5的倍数难点分析从知识角度分析为什么难能够运用2和5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系上较难。从学生角度分析为什么难2和5的倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易，容易记混。难点教学方法通过创设情境来激起学生的求知欲，从学生的经验出发，鼓励学生从不同角度、用不同的方法去探究2和5的倍数的特征，使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析
2、和比较的能力,体会数学知识的内在联系。教学环节教学过程导入 同学们大家好，今天我们来学习2、5的倍数的特征，以及怎样判断一个数是否是2和5的倍数？要想快速判断出一个数是否是2和5的倍数，那就必须要知道2、5倍数的特征。今天我们就来研究2、5的倍数特征。知识讲解（难点突破）二、探究新知(一)探究5的倍数的特征1.同学们，老师给你们准备了一张百数表，请你在百数表里圈出5的倍数。温馨提示：(1)圈一圈：圈出5的倍数。(2)看一看：这些数都有什么特征?猜测5的倍数的特征。教师小结：经过验证，只要个位上是0或5的数就是5的倍数，证明我们的发现是正确的。5的倍数的特征：个位上是0或5的数。(二)探究2的倍
3、数的特征1.刚才我们运用“圈一圈、看一看的方法探究出5的倍数的特征，接下来我们继续用同样的方法来探究一下2的倍数的特征。2.验证：比100大的数也有这个特征吗?举例验证。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数。3.自学探究教学奇数、偶数。 整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫做奇（j）数。课堂练习（难点巩固）看来同学们掌握的还不错，老师要考考你们。（一）学以致用，完成课本第9页 的做一做。1. 下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数? 哪些数既是 2 的倍数也是 5 的倍数?24、35、67、90、99、15、106、60、75、130、
4、521、280、6018、8100.总结：个位上是0的数即是2 的倍数又是5的倍数。（二）能力提高，完成书本第11页的第2题（1）( )一个两位数，两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35（）既是2的倍数，又是5的倍数。（3）（ ）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。（三）拓展应用星星商店运来36串葡萄，如果每2串装一盒，能正好装完吗？如果每5串装一盒，能正好装完吗？为什么？答：每2串装一盒，能正好装完。如果每5串装一盒，不能正好装完。因为36是2的倍数不是5的倍数。小结1、5的倍数的特征：个位上是5、0的数。2、2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。3、 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
