1、课 题：选择合适的统计图 第 2 课时 总计第 节教学目标1通过情境创设，使学生知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用统计图。2引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。3体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中广泛应用和统计的价值。教学重难点1辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中得出相关的信息。2根据不同的统计图进行简单的数据分析。教学过程：一、情境引入 出示教材第98页的三个统计表。年份20072008200920102011总量/棵100120150170200树种杨树柳树松树槐树其他百分比/棵25
2、2015170200树种杨树柳树松树槐树其他总量/棵5040303050这是绿荫小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么呢？（有20072011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。）【设计意图】通过让学生观察统计表，明确根据不同的情况，选择合适的统计图。二、合作探究1. 小组讨论：根据提供的统计表，你会选择哪种统计图？为什么？2. 小组反馈。（1）第一个统计表。预设1：学生会选择条形统计图。师：为什么你们组选择条形统计图？说说你们的理由。生：可以看到每一年树木总量的多少。预设2：学生选择用折线统计图。师：你们组又是怎
3、么想的呢？生：折线统计图能够看出变化的趋势。师：同学们看到这两个统计图，你们想说些什么呢？针对绿荫小学2007-2011年校园内树木总量变化情况的统计表，哪个统计图更能清楚的表示出变化情况呢？学生发表个人见解。师：看来，折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。（2）第二个统计表。预设：学生会选择的统计图：条形统计图或扇形统计图。师：谁能说说看到这样的统计图，你想说些什么？生：我觉得用扇形统计图能够清楚地反映出各种树木的百分比情况。师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是用扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。（3）第三个统计表。预设：学生只
4、出现一种结果条形统计图师：为什么这个统计表你们选择用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。3. 小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们刚学完的扇形统计图，每种统计图的特点是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少；而扇形统计图更重要的是能够清楚的表示出它们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。【设计意图】通过小组合作探究，通过具体实例分析三种统计图的作用，更好地理解三种统计图的特点，从而学会了根据具体情况选择合适的统计图。三、巩固练习1填空。（1）常用的统计图有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）统计图较容易反映出各种数量的多少，（ ）统计图可以清楚地反映出各部分与总数之间的关系，（ ）统计图可以表示出数量的增减变化。2选择。（1）要表示2016年潮阳一年气温变化情况，应绘制（ ）统计图。（2）要表示我国五大名山海拔高度情况，应绘制（ ）统计图。（3）要表示班级各项兴趣小组人数占班级总人数的百分比，应绘制（ ）统计图。A、条形 B、扇形 C、折线3完成教材第99页“做一做”。学生独立完成。为什么你选择扇形统计图？从图中你还知道些什么信息？4完成教材练习二十一第5题。四、课堂总结 这节课，你有哪些收获呢？教后思考：
