1、课题名称百分数的意义教学目标理解百分数的意义，以及百分数与分数的区别重难点分析重点分析百分数意义隶属于数的认识板块，它的意义是重难点。百分数与分数的联系与区别较为抽象，具有一定难度。难点分析百分数是学生在学习分数的基础上认识的，容易将百分数与分数混淆，且不能理清楚百分数与分数的联系和区别。教学方法1.联系生活实际，紧扣数据比较分析，理解百分数产生的必要性。2.深入思考辨别，充分讨论交流，明析百分数与分数的联系和区别。教学环节教学过程导入以爱迪生的名言警句“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”导入，再将句子转换成加法算式：1%的灵感 99%的汗水 天才，来引入1%，99%这样的百分数.知
2、识讲解（难点突破）1.理解百分数的意义。（1）出示主题图，让学生找到图上的百分数。（14%，65.5%、34.5%、120%、241%。）（2）讨论以上百分数的在图中所表示的意义。（14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100，65.5%表示外套中的羊毛占这件外套的65.5100，34.5%表示外套中的锦纶占这件外套的，120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120100，241%表示2月份比去年同期多增长的数量占去年同期销售数量的241100 。）（3）同桌之间进行讨论总结百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教师引导学生根据第四单元学习的比
3、可得出：百分数实际是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。2. 了解百分数与分数间的联系与区别。（1）出示题目，判断能否将句子中的分数化成百分数。先分析两个句子。 1、一张桌面的宽是长的39100。 2、一张桌面的宽是74100米。可得出第一个句子中的分数表示两个单位之间的关系，第二个句子中的分数表示一个具体的数量。将上面两个句子中的分数替换成百分数。1、张桌面的宽是长的 39%，2、一张桌面的宽是74%米。让学生反复读这两个句子，引导他们发现问题：百分数不能表示一个具体的数量。例如：我身高154%米。我吃了2%个苹果。所以，第二个句子中的分数不能化成百分
4、数。（2）小组间讨论得出结论：分数可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系，不能带单位。 课堂练习（难点巩固）1.想一想，说一说，题中百分数表示的意义。（1） 期中考试，我班的及格率是100%，表示（ ），优秀率是88%，表示（ ）。（2） 修一条路，已修了50%，表示（ ）。2.判断。1、分母是100的分数叫做百分数。 （ ） 2、小红的身高是147%米。 （ ） 3、34%读作百分之三四。 （ ） 4、一袋饼干重50%千克。 （ ） 小结1、这节课我们学习了以下两个新知识:（1）百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。（2）分数和百分数都能表示两个数之间的倍数关系，但是分数可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示一个具体数量,能带单位.百分数只能表示两个数之间的倍数关系,不能带单位。2、这节课这节课我对同学们的满意度是100%，那么你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？
