1、课 题圆柱的认识总课时总第(16)课时单元课时实际授课时间学习目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。绿色圃中小学教教学重点认识圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图，了解侧面展开图与圆柱体之间的联系。课前准备学习单教学课时1课时媒体使用课件ppt教学方法小组讨论、合作交流教学过程环 节学案导 案二次备课预习案自主学习学生自学教材18,19页的例1、例2.1、学生认真自学。2、在自学的同时，完成学习单。设计说明：（此处主要是锻炼学生的自主学习能力）探究案课前
2、导入学生们请欣赏生活中的相关图形，他们都是什么物体？-圆柱体。今天我们就来研究圆柱的相关知识。导学检测学习单（1）、圆柱的上、下两个面叫做( ).圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做（ ）.（2）、圆柱是由（ ）个底面和（ ）个侧面组成的.圆柱共有（ ）个面。（3）、圆柱的上、下两个底面是（ ）形，他们的面积（ ）。（4）、圆柱的（ ）叫做高,圆柱有（ ）条高。（5）、圆柱的侧面沿高剪开后再展开，得到一个（ ）形，它的长都等于圆柱的( ),宽等于圆柱的（ ）1、根据学习单的完成情况制作一个学习单的反馈表。2、根据反馈表的情况确定这节课的教学重点的内容。知识点数量圆柱体面的相关知识圆柱体的高的相关
3、知识圆柱的侧面剪开并展开的相关知识出错人数4人8人15人错误率10%20%37.5%设计说明：（让学生根据反馈表的具体情况，来确定出这节课要解决的问题）合作交流1认识圆柱的面。2、认识圆柱的高，你是怎样理解的？3、圆柱的侧面剪开并展开得到了什么图形，它与圆柱体之间有何联系？1、小组合作交流共同解决这三个问题，并把它记录在学习单上。2、老师指导个别小组的交流学习。设计说明：（此处主要是锻炼学生的动手能力，和团结协作的能力。） 精讲点拨1、认识圆柱的面。2、认识圆柱的高，你是怎样理解的？3、圆柱的侧面剪开并展开得到了什么图形，它与圆柱体之间有何联系？设计说明：（此处主要是考察学生的自主学习的能力及
4、语言表达的能力，让学生多说多议，敢于表达自己的观点，体会到自己是学习的主人，培养学生主动去学习去研究的意识。） 教学例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。师：请同学上讲台摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）（2）、认识圆柱的高a、请学生结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）b请学生代表上讲台，讨论交流：圆柱的高的特点。在重复操作中观察。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。教学例2：圆柱的侧面展开（1） 学生上讲台汇报：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行
5、四边形的是怎样剪的？ （2）学生上台解说：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系绿色圃中小学教育网ht师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形边长与圆柱的关系。拓展练习 一、下面哪些物体是圆柱？（ ） （ ） （ ） （ ）二、判断对错。1. 圆柱的高只有一条。（ ）2. 圆柱两个底面的直径相等。（ ）3. 圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开后再展开的侧面一定是个正方形（ ） 三、 一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？ 四、你能把这张纸做成什么样的圆柱？1、（ ）学生开火车接龙完成第一、第二、题。此处重点考察学生对圆柱的特征的认识。2、 第三、四题重点考察学生的空间想象能力。设计说明：（整个练习题层层递进，按一定的层次设计，进一步考察学生的空间想象能力，从而进一步巩固今天所学的知识）板书设计圆柱的认识圆柱的面：两个底面（完全一样）、一个侧面 圆柱的高：两个底面之间的距离叫做高。圆柱有无数条高。 圆柱的侧面展开：长方形和平行四边形。长方形的长是圆柱底面周长，长方形的宽是圆柱的高教学反思
