2022语文课程标准解读及实践：三下《鹿角和鹿腿》创新教学详案.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：三下鹿角和鹿腿创新教学详案师：同学们，今天在上课之前，我先让你们看一个很奇怪的。猜一猜。这其实跟一个字是相关的。来，你说生：是鹿。师：鹿，你怎么想的？告诉大家。生：因为我看上面有两个角。师：别着急，我打断一下，有两个角是鹿。为什么不是山羊？山羊有角没有？生：有。 师：对啊。生：山羊的角跟鹿的角不一样。师：不一样。鹿的角什么样？来，你说，你继续说，像什么？生：像一个珊瑚。师：注意，他说像珊瑚一样，很漂亮对吧？你说。生：老师，鹿的角是分叉的，山羊的角不是。师：对，所以不能只是有角，而且分叉，像珊瑚一样，是鹿。你看这上半部分，再看底下是什么？来，你说。生：我感觉底下的

2、部分，它像鹿的脚。师：是哪个脚？是这个角还是这个脚？生：是这个脚。师：对了，是脚丫子的脚。你们猜的对不对？咱一起来看。就是 生：鹿。指名读 齐读师：所有人的眼睛，看老师来写这个字。（师板书“鹿”）这个字读作生：鹿 。 师：好，再看另外一个字(师板书“角”）连起来。这个词读作 生：鹿角。师：这个鹿的角在哪里可以看到？（指着课件问）来，你说说看。生：我看到鹿角在鹿的脑袋顶端。师：对，鹿角。好。下来，我还要再写一个词，这个词又带有鹿字。我第二次要写“鹿“了。你觉得我怎么样写就可以写得越来越好？生：我们先观察上面例字，观察好了，在心里再默写一遍，再往下写。师：对，我要写得更好，我就要想我刚才是怎么写的

3、，哪写得不够好，一定要把它改过来。（师板书“鹿腿”）齐读“鹿腿“师：来，一起读一读。生：鹿腿。 师：再来读。 生：鹿腿。师：这个读作？生：鹿角，鹿角。师：鹿角在头上，鹿腿在这里。（指着课件）好，现在王老师要用一个字把它们连接起来。这个字读作 生：和。 师：好，一起来完整的读课题。一二，起生：鹿角和鹿腿。师：非常好。鹿角和鹿腿这样的一篇文章是想告诉我们什么？现在请同学们打开自己的课文，认真地读一读课文。注意把字音读准。明白了没有？好，自己读自己的，咱们开始。（生自己读2分钟）师：读得特别认真。表扬所有的同学。来，第一行的词语，我请一位同学来读一下，其他人跟读。那个女生。生：匀称，匀称，匀称。精美

4、别致，精美别致，精美别致。师：特别棒。谁再来读一遍来。后边那个男孩。生：均称。师：啊？（学生刚才读成“均称”，然后等会儿自己把读错的词改过来了）生：匀称匀称匀称，精美别致，精美别致，精美别致。师：刚刚这位同学读了一个均称，谁知道均怎么写的来？生：匀字加一个提土旁。师：嗯，匀字加一个提土旁，就是平均的均。你记住了没有？这个词语读作生：匀称。师：再来一起读一遍。生：匀称。师：我问问看，谁刚才读的特别细心？课文中说什么特别的匀称？你说。生：那身段特别匀称。师：嗯，特别好。那什么是精美别致？那个孩子，你说。生：他的鹿角是精美别致。师：对，读课文就要细心读，要留心课文的内容。好，下一行词语。你来。生：不

5、禁，不禁，不禁。撒腿就跑，撒腿就跑，撒腿就跑。师：哇，特别好。我问一下“不禁”。看到好吃的，也就是美食，你不禁说生：这美食真好吃。师：一点都不激动。来。看到美食，你不禁说。（师请另一个同学回答）生：真好吃呀。师：嗯，口水都快流出来了。看到美景的时候，你不禁说谁来试试看。你说。生：哇塞，好美呀。师：来，那个男孩。生：哇塞，好香啊。师：我发现他们有共同特点。都要用什么感叹词，对不对。今天看到王老师来上课，你不禁说来，举手。我先请你。生：太棒了，又可以去智慧教室上课了。师：刚才我悬着的心一下就落下来了。我刚才提到，天呐，怎么又是他。生：哈哈哈哈哈哈。 师：你说。 生：太棒了，王老师又可以给我们上课了

6、。师：再请一位。你说。生：天啊，又要上课了。师：你是不是特别不喜欢上课？ 生：不是。师：那你可以换一个说法，来，请说。如果你喜欢上课应该怎么说？生：天啊，又可以上课了。师：后面特别好，前面那个词感叹词用得不怎么好。谁来帮帮他说，看到王老师要来上课，你不禁说你来。生： oh yeah，又可以听王老师讲的课喽。师：你看，人家的惊喜是 oh yeah，你的惊喜是天哪，你那个不叫惊喜，叫惊吓。对不对？好了，再看这个词儿。撒腿就跑。我问一个同学，我就先问最后一个男孩儿，你有没有过撒腿就跑？ 生：有。 师：什么时候撒腿就跑？生：我们有时候我们会玩游戏，有一个人要抓我们，我看见那个人离我很近的时候，我就会撒

7、腿就跑。师：跑得快不快？ 生：快。 师：很好，来，那个女孩。生：如果我看见野狗，我就会撒腿就跑。师：但是我告诉你个坏消息，你撒腿就跑，它就会使劲追你。你不动的时候它也不动，你跑，完蛋了。你两条腿在跑，它四条腿在跑。生：我见到警察就会撒腿就跑。师：我听到了其他同学有一个很奇怪的感叹词。来，你为什么听了她的回答会“啊？”生：因为他说见到警察就跑，会不会是小偷啊。师：你又不是小偷，不要跑。坏人了警察才跑，你是好人还是坏人？ 生：好人。师：但是我知道有时候也会撒腿就跑。同学，我问问，考试没考好，你妈妈拿起扫帚就这个时候怎么办？生：把自己锁房间里头关上。师：看来速度特别快是吧。好了，我们再来读一遍。生：

8、匀称，匀称，匀称。精美别致，精美别致，精美别致。不禁，不禁，不禁。撒腿就跑，撒腿就跑，撒腿就跑。师：我问下那个男孩了，你一听王老师来上课，你此刻你什么心情？生：开心。师：对，不能是天啊，应该很开心，对不对？刚才大家都很开心。好了，我们再来看一组词语。来。第一行 4 个，只请一位同学读，其他人不跟读。我们听一下读的对不对？来，这个女孩儿。生：美丽、欣赏、挂住，差点儿送命。（学生将“差点儿”读成第一声）师：注意，有一个词我觉得读得很奇怪，你说。生：为什么他读的是差点。师：对的怎么读？生：差点儿送命。（“差点儿”读正确的第四声）师：这次好多了是吧？来，咱们一起读一遍。生：美丽、欣赏、挂住，差点儿送命

9、。师：好，第二行。生：难看、抱怨，奔去、狮口逃生。师：没错，咱们一起来读一下。生：难看、抱怨，奔去、狮口逃生。师：有没有同学发现，原来这两组词语跟黑板上的两个关键词是对应的。哪一行写的是鹿角？来，你说。生：我觉得是第一行写的是鹿角。师：对，因为鹿角特别的美丽。哪一行写的是鹿腿？来，你说。生：是第二行。师：好，请坐下。现在同学们，谁能把这两行词语连起来，说一说这个故事大概的内容？美丽的鹿角，来，谁试试看？那个女孩，你说。生：小鹿有一对美丽的鹿角，她在喝水的时候，在倒影里欣赏自己的鹿角。可是狮子跑了过来。它的脚拴在了树枝上，让他差点送了命。师：嗯，可是那个难看的那个鹿腿生：可是那个难看的那个鹿腿却

10、让跑得很快。让他狮口逃生。师：对，大概这个意思。好，请坐。同学们，你们注意看，这里边有两个词很重要。第一个“欣赏”看到了没有？王老师把它写到黑板上，看我怎么写它。（师边板书欣赏边解说）这边一个人斤，这边一个欠，写赏的时候注意上边先是竖，再写两边。这个词读作生：欣赏。 师：再来读一遍。 生：欣赏。师：还有一个词“抱怨”。请注意抱怨的怨，这里是一个点，一起读。生：抱怨，抱怨。师：看题目。鹿角和鹿头，鹿欣赏的是自己的生：鹿角。师：对，他很欣赏自己的鹿角，但是对自己的鹿腿却非常的生：抱怨。师：是啊，课文中有写欣赏和抱怨的句子。来，你们现在赶快找找课文哪个句子是他在欣赏自己的鹿角，而哪个句子在写他抱怨自

11、己的鹿腿。孩子，你来说。生：第3自然段：对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”师：读得特别准确。还有，你来。生：第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起眉头。唉，这四 条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：王老师表扬这两位同学找得非常准确，但是我要给他们提点意见。你们找的好，读的真不怎么好，咱班有没有水平高一点的好？（师课件出示刚才两个句子）那个女孩，你读一个句子，第一个。生：他不着急离开了。对着池水欣赏自己的美丽啊。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”师：真是很不错。果然是咱们班水平高的，我再

12、请一位咱们班水平高的。来，你。生：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起眉头。唉，这四 条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：好，请坐。不错，但是我可以这么肯定的讲，刚才的那位男孩跟这位同学接下来也会读的很好，只要我们帮帮他就可以了。刚才你们读这两段，有没有同学发现，要读好这两段，里边儿有一个字很重要，第一段儿有一个，第二段儿也有一个。生：“啊”“唉”师：对，感叹词太重要。注意，这两个感叹词太特别了，它俩是带表情的，你看到“啊”能想到这个人的表情吗？师：别着急别着急，我看咱们很多同学都特别好。来，请一位，这个女生起立，面向大家，让大家看到。当你“啊”的时候什么表情啊？当“唉”的时候呢？

13、 对，头怎么了？生：低下来。师：语气不一样。来，自己练习读这 2 句话。开始。师：刚才那个同学你刚才读的不够好。到前面来读。我相信现在他肯定可以读的。来，到前面。你要赞美欣赏自己的鹿角。心情很激动，先“啊”一个给大家。师：我帮你读提示语，你来读后边，我相信你肯定比刚才读的好。他不着急离开了。对着池水欣赏自己的美丽 生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”（但这个同学读得不够好，师又叫一个示范，然后再让刚才那个同学又试一下。）师：好多了。掌声送给他。刚才说了这个感叹词是有表情啊。“啊”是那样的。那“唉”是什么样？来，给他“唉”一个大家看（生演示）唉，垂头丧气。头都低

14、下去了是吧？来，准备准备。老师一样读提示语：鹿忽然看到了自己的腿。不禁噘起了嘴，皱起眉头。生：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：不错，我发现很好。来，那个男孩，你来最后一个。我觉得你今天的表情特好。来，准备先给他“唉”一个，我看是不是垂头丧气的。 鹿忽然看到了自己的腿。不禁噘起了嘴，皱起眉头。生。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：好不好？你看是不是特别好？来，掌声送给他。读好句子，最关键的是语气词。对于同学来说，最关键的还有第二点。在读句子的时候，千万不要看自己的腿，千万。哈哈哈，明白了没有？你看语气词重要不重要？ 生：重要。师：（师出示另外的句子）来，我们

15、继续看这句子，这个句子中也有一个语气词。谁找到了？这个语气词的表情？又是另外一个样子。来，你给大家来一个。“歪着头，若有所思”，谁再来一个？来，你，面向后边大家看。生：咦，这是我。吗？师：特别好，连起来，连起来，就你来连起来。生：池水轻轻的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？师：真不错。再请一位。最后一个男孩。对，就是你。生：池水轻轻的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？师：也不错。那同学们发现没有？（师出示三个句子课件） 3 个句子中， 3 个感叹词读出了不同的感觉，表情甚至都是不同的。现在，我请三位同学读 3 个句子，一定得不一样才行

16、。第一个。第一个惊讶的来，你来。第二个欣赏自己的美丽。你来。最后一个，“唉！怎么这样？”是不是？好？那个女孩来，咱们听听是不是不同。第一个开始。生1：池水轻轻的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？生2：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”生3：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起眉头。唉，这四 条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：请坐，非常好。同学们，这 3 句话读了好多遍了，有没有同学发现标点符号？这三段话都用到了一种标点符号。你说。生：他们都用到到了左双引和右双引。师：对，引号。说

17、明这是人说的什么 生：话。师：对，说的是话语。我有一个疑问，一般我们说话都是谁谁说、谁谁谁问，对不对？可是在这儿你发现没有？有没有说？生：没有。师：有没有问？生：没有。师：作者是这样写的，你看：鹿忽然发现了自己在水面上的影子。没有用“说”直接就开始了。这段话最有特色的就是不用说来写语言，而且还用到了一个最神奇的表达情感的词。那是什么。 生：感叹词？师：其中一个叫做生：啊。师：最重要的第一个“啊”，（师边板书“啊”）还有一个是 生：“唉。”（师边板书“唉”） 师：对，这个心情完全是不同的。同学们，正在这只鹿抱怨的时候，突然听到了脚步声。猜猜谁来了？ 生：狮子。师：喜欢吃它的人来了。这是谁呀？ 生

18、：狮子 师：狮子可厉害了。你想想看，此刻鹿一回头。唉，一头狮子正悄悄地向他逼近。紧张不紧张？害怕不害怕？帮他选一个感叹词。来。生：我觉得它的感叹词是“哎呀”。师：再来一个，书上没有的，你帮他想一个？生：妈呀。 师：你说。 生：我的天哪。师：对，刚才说“天哪”的那个同学你可以用了。师：（出示课件）狮子悄悄地向他逼近。你先用感叹词再说一句他此时的最想说的话。谁直接来读读看。全班已经有 3 位同学做好了准备。那个孩子，你先。生：鹿猛一回头，一头狮子正悄悄地向他逼进。哎呦，大狮子来了，快跑呀。师：感觉读得像你朋友来了一样。哎呦，大狮子来了。我用什么招呼他呢？用我匀称的身段就好了是吧？你都不紧张呀，要紧

19、张点才行。来，你来。生：鹿猛一回头，一头狮子正悄悄地向他逼进。救命呀，有一头狮子，快跑啊！师：对，要害怕紧张的感觉。来，你来。生：鹿猛一回头，一头狮子正悄悄地向他逼进。我的天哪，一头大狮子啊！师：对，再不跑你的小命就没了来，那个女孩，你。生：鹿猛一回头，一头狮子正悄悄地向他逼进。oh， my god。师：这是圣诞老人带来的外国鹿。师：发现没有？语气词，是不是特别能表达我的情况？各位，此时此刻什么最重要？生：保命。师：对。（师出示课件）“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”他跑的还挺快的。在这段话中，有一个词说明他跑得真快，狮子根本追不上他。 生：远远。师：就一个字，就选择一个字。来。你说。 生：甩字。

20、师：甩字说明狮子离他的距离怎么样？想想看，本来离得挺近，差点被吃了，现在离远了，安全了。带来安全感的是什么？ 生：腿。师：对，是他的腿。如果没有他的腿，他不可能把人家甩在后边。师：那么同学们，此刻还是这只鹿。如果他要赞美一下自己的腿，他此刻会怎么说？（师出示课件）你想，刚才不是抱怨自己的腿吗？唉呦，怎么这么丑啊，这么细啊。现在没有这个腿，他差点丧命。现在把狮子甩得远远的。你参考前边，他赞美自己鹿角的那一段，你想他会怎么赞美？来给你一点时间，拿出笔，我们在课文空白的地方简单的来写一写。（生用2分钟写）师：好。写完的可以举手。谁写完了可以跟大家分享一下来。可以，你先读给大家。生：他低着头看着自己的

21、腿，啊！我的腿多么细长，我的腿跑得多快，把狮子都甩掉了。师：还不错是吧。刚才觉得太细，你说的是细长。你觉得挺好。来，你说。生：他靠在树边，看着蔚蓝的天空，叹了口气。这是一双多么神奇的腿啊。我有一双多么好的腿呀。感谢苍天赐给了我一个神奇的腿。师：什么都好，就一点不好。叹了口气，然后说我的这多么好吗？叹了口气啊，不能叹气，你要说自己的腿好。哎，我的腿多么细。这个情绪变化我们接受不了。来，还有谁？生：他累得要死。看着自己美丽的腿。唉，我怎么这么笨啊，我有这么好看的腿都不珍惜。多么有用的腿啊！多么美丽的腿啊！把狮子都甩得远远的。生：他靠在树边，啊！我的腿是多么灵活，如果没有腿的帮助，我的性命不一定保得

22、住。师：是啊，如果没有我的腿，肯定的，性命就完蛋了，对不对？最后一位，最后一个孩子。生：啊！我的腿上肌肉是多么发达呀，我刚才跑得多快呀，刚刚把狮子都甩了 10 条大街了。师：好了，同学们来看，这就是那只鹿。曾经对自己的腿多么不喜欢，总是抱怨，现在却觉得我的腿还是挺好，对不对？你看，刚才一开始鹿呢是撅起了嘴，皱着眉头在抱怨。（师出示课件）那么此刻如果让你给鹿加一个表情，他说自己的腿多么有力，跑得多么快。他应该以什么表情？来。你说。生：我的腿多么有力啊！（生配合表情说） 师：还有吗？来，孩子，生：我的腿多么有力啊！（生配合表情说）师：这个腿还真是特别好的。师：同学们，你们看，就在狮子灰心丧气的时候

23、，就在鹿很得意的时候，结果，突发事件出现，正跑着，咯噔，他的角又被树枝挂住。哈哈哈，刚才是特别惊险，终于把狮子甩远，心里觉得唉，我可以松口气了。现在突然都又挂住了。我想问问你，此刻你还觉得自己的鹿角那么漂亮吗？你现在想说什么？来，这样，你们也来写一写，一定要用上一个感叹词好不好？来，开始，来自身写一写。这次他的鹿角被挂住了，他会怎么说？好？开始了。曾经在他眼中那么美丽的鹿角，此刻让狮子又觉得它的食物差不多要到嘴里了。你现在想想看，这只鹿，此刻，当它的鹿角被树枝再次挂住的时候，他会怎么说他自己的鹿角。（生用两分钟写）师：表扬坐姿端正的一位同学。特别好，来，我看一看。不错，很简洁，但是我觉得写的也

24、是很不错的。好，现在写好给你。请举一下手。我看快有四五位了是吧？来，咱们分享一下。你先读给大家听，没关系，来。生：他很生气，摇着头发。苍天呐，你太不公平了，我恨你。师：写得很好，但是我告诉你个事实。此刻头摇不动了。角卡住了，对不对？就是这样。那就是此刻，他晃动着身子，说的是来，你来。生1：他乱扭着身子，大声呼救。快来救我呀，妈妈！臭鹿角，你快要了我的命呀，我再也不要你了。生2：他就回头说：哎呀，这鹿角既丑又没有用，哪有鹿腿好。”师：此刻它觉得鹿腿好对吧？因为它很有用的。来，你。生3：他急得快要死了。唉，我的角太碍事了。生4：他看了看鹿角，说：“唉，美丽是没有用的。师：是呀，看来美丽有时候不一定

25、有用，对不对？你来。生5：我的老天爷呢，角怎么挂树上了？我要死了。我为什么那么爱那双角？可它却把我拖入了狮口。师：对，那对美丽的鹿角。原来他是觉得那么的精美，那么的漂亮，像珊瑚一样。可是此刻却发现它差点断送了自己的性命。那同学们，你们现在想想看，曾经那么欣赏的鹿角跟那么讨厌的鹿腿，总结一下，好看的怎么样？生：其实就是就算美丽，她也没什么用，她只能当一个装饰品而做。师：好看的不一定能帮到自己，不一定有用，对不对？很好，请坐。那有时候不好看的呢？生：不好看的也可能帮上，也许很好用。师：对，不好看的也许很好用是不是？同学们来看这篇文章，这一篇文章的题目就叫鹿角和鹿腿，原来世界就是这样。有很多时候你很

26、欣赏的，漂亮的不一定有用，但有时候没用的，其实也值得你 生：欣赏。 师：有的不好看，你可以欣赏，因为他有时候真的可以帮大家。好看的，你曾经赞美的，有时候你也会怎么样 生：抱怨。 （师边画板书。）师：是啊，因为他真的帮不了你，还给你碍事儿。实际正是这个道理。 今天的故事是有个深刻道理的，因为它是一个寓言故事，它到底还会告诉我们什么道理，我们下次再学习，因为 40 分钟过的就是这么的快。一节课。好了，同学们，最后我要留给大家的作业，一是希望同学们书写这几个生字，第二可以把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。当然，我更希望同学们都来读一读中国寓言故事精选。有好多的寓言，他们都会告诉你非常多的人生。好，今天的这节课我们就上课下课。