2022语文课程标准解读及实践：四下《乡下人家》创新教学详案.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：四下乡下人家创新教学详案师:同学们，今天这节课，我们继续来学习乡下人家。通过上节课的学习，我们已经了解了作家陈醉云笔下的乡下人家。课件出示：上节课，我们已经欣赏了瓜棚满架，鲜花轮绽，雨后春笋。这节课，我们要继续欣赏鸡群觅食，鸭子戏水、门前晚餐、月夜虫鸣。师:请你认真地读一读三至 6 自然段描写这 4 幅图的段落。注意，如果让你把这四幅图分成两组景致的话，你可以怎么分？读一读，思考一下。生:鸡群觅食和鸭子戏水分为分为一组，这一组写的是动物。门前晚餐、月夜虫鸣分为在一起，写的是人物。师板书：动物 人物师:接下来，我们开展小组合作学习，请每一个小组选择其中的一组景致，

2、合作找出最能体现说独特迷人的关键词语，写在写在你的卡片上，轮流着说说体会到的情感。四个人都说完了，再有感情的朗读这一组景致。时间10 分钟，小组长开始组织学习。师:我们先请这一组的同学来读一读，他们从这些关键词语当中，体会到了什么好吗？其他的小组都可以来补充。认真听好，请你们开始。课件出示：生读师:你们选择的是率领、大踏步，说一说你们的体会。生:我体会到作者用运用了拟人的手法，把鸡当作人来写。师:你具体的说一说率领，你感受到了什么？生:率领，像大将军一样的人，带着一些士兵去进攻一个地方。师:这里的率领是写母鸡就像一个大将军似的，神气活现，威风凛凛。通过这个词感受到了母鸡与众不同的特点。在这一段

3、当中，你们还找到一个大踏步，怎么理解的？生:说明雄鸡它很威风。师:还有呢？大步的走来走去，你感受到了什么？这么多同学都写到了这个词，其他同学来补充。你感受到了什么？生:读到大踏步，我感受到了雄鸡的气势很大，就像乡下人家的主人一样，想走到哪里就走到哪里。师:掌声，就是威风凛凛的，想走到哪就走到哪。你把这种感觉读给我们听听，行吗？指名读，齐读或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。师:真的是想走到哪儿就走到哪，俨然像乡下人家的主人一样。师:这是这一段我们抓住的关键词，我们再看一下写鸭的这一段，你们抓的是哪些关键词？课件出示师:游戏,从不吃惊。这两个词非常好，请你们也读一读，说一说。课件出示

4、生:他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食，即使附近的石头上有妇女在倒衣，它们也从不吃惊。师:请你们说说为什么找到的关键词是游戏。生:通过游戏这个词能看出鸭子们很活泼。师:还有补充吗？游戏可以看出什么？生:可以看出鸭子们在水中很自在，很悠闲。师:游戏一般是写人的，在这儿，作者把这群鸭子像顽皮可爱的孩子一样，在作者的眼里，所有的事物都是那么美好，表现出他对乡下人家生活的喜爱之情。请另外一组再读一读这一段话，说说你们从“从不吃惊”又看出了什么。生:他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地

5、把头扎到水下去觅食，即使附近的石头上有妇女在倒衣，它们也从不吃惊。生:鸭子们都见到乡下人家，对他们不惧怕了。师:不吃惊就是不害怕，为什么不害怕了？生:这样就可以说明鸭子们和乡下人家已经很熟悉了，很亲密了。师:很友好。因为他们知道乡下人家的人怎么样？生:不会来欺负他们，不会伤害他们。师:对，他们已经是和谐相处，友好相处了。其实像这样的情景，在乡下人家经常会碰到。我们来看一下。即使_，他们也从不吃惊,谁来说？生:即使有渔民在河边钓鱼，他们也从不吃惊。生:即使有小孩在河边嬉戏，他们也从不吃惊。师:因为他们已经成为了好朋友。生:即使有小孩在水里摸螺丝，他们也从不吃惊。生:即使有小孩在河里游泳，他们也从

6、不吃惊。师:他们已经是习以为常了。他们和乡下人家关系很亲密好同学们，你们有没有发现，你们选的这些关键的词语，率领 大踏步 游戏，从不吃惊，这些词语有共同的特点，什么特点？生:都是用了拟人的修辞方式。师:在这篇文章当中，陈醉云已经赋予了这些鸡和鸭人的情感，所以才会让我们感受到。一起读。生:乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特 迷人的风景。- 睡起秋声无觅处满阶梧桐月明中 -师:好，这是第一幅景致，第二幅景致又是怎么样的？这三个同学不约而同的，写到了一个词天高地阔，我想请问天高地阔你是怎么理解的？师:我想请问天高地阔你是怎么理解的？生:天高地阔它有两个意思。第一个意思能体现出傍晚乡村人

7、家吃饭们时，他们每一件事都谈。第二个可以说明当时吃饭的空间很广。师:这个词的本意就说明空间很大，范围很广。在这儿，他是天高地阔的吃。一般来说，如果让你在吃前面写上一个词，你会用什么词？生:我会写津津有味地吃。生:狼吞虎咽地吃。生:细嚼慢咽地吃。生:风卷残云地吃。师:你会不会用天高地阔的吃？不会吧。在这儿，作者为什么要用天高地阔的吃？从这个词你可以感受到乡下人家吃饭和我们有什么不同，有哪些不同？生:你说城里人的话，吃饭都是很有讲究的，但是乡下人家吃饭的话就好像毫无拘束一样。师:你从哪看出来毫无拘束地吃？生:他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。师:在哪吃？在门前吃，地点不一样。还有什么不一样

8、？生:呈现的风景也就不一样。师:它所呈现的风景是怎样的？生:它写插呈现的风景是天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。师:也就是说，陪他们吃饭的“人”是不一样的，都是谁陪他们在吃饭？一起来读。生:天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。师:这些好友在陪他们吃饭呐。我就想问了，按照道理的话，乡下人家有很多很多的好友，为什么在这儿，他只选择了这3 种景物做他们的好友？生:如果不选这些好友的话，就体现不出乡下人家的特点了。师:是乡下人家独有的。还要再深思。生:因为这些事物总是在傍晚的时候才有。师:也就是这 3 种景物是在特定的时间，特定的景物。你看在特殊的

9、地点，有特殊的朋友陪他们吃饭，会是一种怎样的心情？生:是一种很愉快的心情。生:有一种很舒畅的心情。生:悠闲的心情。 生:愉悦，油然而生的心情。生:轻松的心情。师:在这样的环境中吃饭，有一种自由自在，很舒畅的心情，而且我独有的。在天高地阔的吃，他们一边吃还一边聊天，海阔天空的聊，这种特殊的心情就表达出来了。这种心情，文章是这样写的一起读。生:他们和乡下人家一起汇成了一幅自然和谐的田园风景画。师:这是作者表达的一种情感。同学们，你看，在这一段话当中，他不仅选择了一些特殊的景物，把自己看到的描写出来，同时他还表达了自己的特殊情感。接下来我们试着模仿这段话的写法，从下面3 幅图当中选一幅，你来写一写，

10、把你看到的景物以及你的感受写下来。生:高耸的山峰，成群的牛羊，无际的草原，凑成了美丽的草原风光。生:细细的溪水，挺拔的树木，山草和野花的香味，都是他们的好友，他们和乡下人一起汇成了一幅清新活泼的山泉流水画。师:他这个模仿真的是非常的规整了，很有意思，也写得非常的好。不仅有看到的，还有闻到的，真能干。生:流动的瀑布，茂盛的花草树木，庞大的石块，构成了一座美丽的世外桃源。师:刚才我们欣赏的是门前晚餐图，同样的月夜虫鸣图，也是非常的独特和迷人的。选这段的小组请站起来，请你们把书拿起来，王老师给你们配上音乐来读读这一段。师:这幅图和前面的图有什么不一样？生:前面的几幅图是活跃的，后面的这几幅图是宁静的

11、。师:动和静的区别，还有什么不同？生:他们的时间不同。生:还有事情的地点不同。师:地点不同，在哪里？生:一个是家里客厅，一个是在家门口吃饭。师:我们看前面的都是，是我们怎么样？生:前面的几段是作者看到的，这一段是听到的。师:不仅有看到的，而且还有听到的。他是想通过写纺织娘的歌声来表现出乡下人家这种独特迷人的风情，让我们通过朗读把这种独特迷人把它表现出来。准备，月明人静的夜里。课件出示师:你看，作家通过歌声表现它的与众不同。你有没有发现，在这篇课文当中，作者抓住了这些用拟人的修辞手法写的关键词语，让我们真真切切地感受到了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。好，同学们，让我们把这道独特迷人的风景永远留在心中。