1、比例尺4.84.8 1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，数值比例尺改成线段比例尺。3.能够根据图上距离和实际距离算出比例尺。4.理解比例尺的书写特征。5.结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。课时目标 1.1.观察并交流两幅地图有什么不同？观察并交流两幅地图有什么不同？课前活动名称不同，一个是中国地图，一个是北京地图；比例尺不同作图时，选定的比例尺不同2.2.什么是比例尺？它是比还是尺？什么是比例尺？它是比还是尺？同样大小的纸面，为什么一张能表示出整个中国，而另一张只
2、表同样大小的纸面，为什么一张能表示出整个中国，而另一张只表示出一个城市示出一个城市?1.1.自学自学P53P53例例1 1上面的内容，了解比例尺的意义。在小组内讨论交流。上面的内容，了解比例尺的意义。在小组内讨论交流。探究新知，历经过程是比，不是尺放大和缩小两方面作用有时按照实际尺寸无法绘制平面图，这就产生了把实际距离按一定的比缩小(或扩大)的需求，因此就产生了比例尺。（2）比例尺产生的原因是什么?（1）什么叫做比例尺?（3）比例尺有什么作用?（4）比例尺是比还是尺?（5）比例尺的文字表达式是什么?图上距离:实际距离=比例尺 2.2.观察实物地图观察实物地图3.3.你能把上面的线段比例尺改写成
3、数值比例尺吗你能把上面的线段比例尺改写成数值比例尺吗?图上距离:实际距离=1cm：50km=1cm：5000000cm=1:5000000 4.4.观察机器零件图，思考：这幅图的比观察机器零件图，思考：这幅图的比例尺是多少？表示什么？这幅图的比例例尺是多少？表示什么？这幅图的比例尺与我们之前接触的比例尺有什么明显尺与我们之前接触的比例尺有什么明显的不同？的不同？比例尺是2:1，表示图上2cm相对于实际距离1cm，之前接触的比例尺，比的前项为1，这幅图的比例尺比的后项为l。小结:在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按照一定的比放大，我们刚才学习的就是放大比例尺，放大比例尺通常后项为1。
4、2:1（cm）5.5.阅读例阅读例1 1后思考：求比例尺需要知道哪些后思考：求比例尺需要知道哪些已知条件？求比例尺要用哪个公式？求比例已知条件？求比例尺要用哪个公式？求比例尺应注意什么问题？尺应注意什么问题？小结：已知图上距离和实际距离，求出它们的比值就是比例尺，求比例尺之前，单位一定要统一。1.1.教材第教材第5353页页“做一做做一做”。2.2.教材第教材第5656页练习十第页练习十第1 1题。题。3.3.教材第教材第5656页练习十第页练习十第3 3题。题。巩固练习课堂小结 这节课我们学习了什么？1.判断，对的打“”，错的打“”（1）比例尺是一种尺子。()（2）比例尺可以带单位。()（3）一幅图的比例尺是1：20000，则图上的1厘米表示实际距离200米。()（4）将一个2毫米的零件画在图纸上长l0厘米，这幅图的比例尺是1：50。()2.一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少?3.一种精密零件实际长度5毫米，画在图上长4厘米。求这张图纸的比例尺。课时作业5050厘米：厘米：4040米米=50=50厘米：厘米：40004000厘米厘米=1:80=1:804 4厘米：厘米：5 5毫米毫米=40=40毫米：毫米：5 5毫米毫米=8:1=8:1
