1、小数的性质小数的性质说教材说教材说学生说学生说教法与学法说教法与学法说板书设计说板书设计说教学过程说教学过程说教学目标说教学目标说重点难点说重点难点说学生说学生四年级的学生一般为10岁左右，学习的习惯基本养成，处于活泼爱动脑筋的年龄，但注意力不能长时间集中，这就要求老师上课时一定要讲出教学重点，善抓疑问点，多引导和启发，在趣中求学。3解决问题解决问题4情感与态度情感与态度知识与技能知识与技能12共共计计两两节节课课数学思考数学思考教学重点：小数性质的应用。教学重点：小数性质的应用。教学难点：正确理解小数的性教学难点：正确理解小数的性质。质。教学重难点教学重难点教学准备：教学准备：多媒体多媒体
2、1、讲授法讲授法 2、直观演示法、直观演示法 3、讨论法、讨论法 学法学法 1、自主探究法、自主探究法 2、合作交流法、合作交流法 3、总结反思法、总结反思法教法教法一、情境导入一、情境导入,引趣入新引趣入新二、大胆猜想，积极验证二、大胆猜想，积极验证三、应用新知，解决问题三、应用新知，解决问题四、巩固练习，深化认知四、巩固练习，深化认知五、全课小结，收获成功五、全课小结，收获成功故知重温 数学书的单价是5.27元.读作:一根跳绳长二点零一米.写作:23.605表示有2个(),3个(),6个(),5个()个位上是5,十分位上是7,万分位上是9,其他位上是0,这个数写作().五点二七2.01米十
3、一十分之一千分之一5.7009大师兄功劳最大，大师兄功劳最大，应该吃最长的应该吃最长的我要吃最长的，0.10米这根0.10米米0.1米米大家觉得猪八戒说的对吗？大家觉得猪八戒说的对吗？观察比较观察比较0.1米、米、0.10米和米和0.100米的大小米的大小猜想一：猜想一：1分米是分米是 米，米，101可写成可写成0.1米米10厘米是厘米是10个个 米，米，1001可写成可写成0.10米米100毫米是毫米是100个个 米，米，10001可写成可写成0.100米米0cm123456789100cm12345678910因为：因为：1分米分米 10厘米厘米 100毫米毫米所以：所以：0.1米米 0.
4、10米米 0.100米米100毫米毫米10厘米厘米1分米分米 1、在小数的末尾多添几个、在小数的末尾多添几个0，小数的大小，小数的大小变不变？变不变？2、把小数末尾的、把小数末尾的0都去掉，小数的大小变都去掉，小数的大小变不变？不变？猜想二：猜想二：小数的性质：在小数的性质：在小数小数的的末尾末尾添添0或去掉或去掉0，小数的大小不变。小数的大小不变。归纳概括，得出结论归纳概括，得出结论0.30.30 你发现了什么？这两个数之间有什么关系？你发现了什么？这两个数之间有什么关系？3.3.0 05 5元元上面商品价格中，哪些可以去掉上面商品价格中，哪些可以去掉0？并对它进行化简。并对它进行化简。上面
5、这些上面这些小数末位小数末位的可以去掉的可以去掉，就，就可以把小数化简可以把小数化简上面这些上面这些小数里小数里的不可以去掉的不可以去掉2.80元元=2.8元元4.00元=4元10.50元=10.5元3.05元3.5元0.65元65元1、把价格相等的商品连接起来。把价格相等的商品连接起来。15元 3.8元 1.5元 巩固练习，深化认知巩固练习，深化认知1.50元 15.00元 3.08元 按要求说出一个数。按要求说出一个数。所有所有“0”都不能去掉。都不能去掉。所有所有“0”都能去掉。都能去掉。既有能去掉的既有能去掉的“0”，又有，又有不能去掉的不能去掉的“0”。判断理解判断理解 把把5.00
6、30的小数点后面的的小数点后面的“0”去掉，它的大小不变。去掉，它的大小不变。（）在在5.3的末尾添上三个的末尾添上三个“0”，它的大小不变。，它的大小不变。（）一个数末尾添上一个数末尾添上“0”或者去掉或者去掉“0”，大小不变。，大小不变。（）不改变数的大小不改变数的大小,把下面的各数改写成两位小把下面的各数改写成两位小数数.0.030=0.8=1.760=50.5=30.030=10=2.0500=8.8=说说你有什么收获？还说说你有什么收获？还有什么疑问？有什么疑问？课本第36页：第1、2、3 题 课外作业：记录超市中商品的价格，之后观察哪些价格后面的小数后的省略。小数的性质：在小数的性质：在小数小数的的末尾末尾添添0 0或去掉或去掉0 0，小数的大小不变。，小数的大小不变。1 1分米分米1010厘米厘米100100毫米毫米 0.1 0.1米米0.10.10 0米米小数的性质小数的性质
