部编版语文六年级下册期末专项复习之五 课外阅读专项.ppt

1、专项复习之五课外阅读一、平心静气审题，切忌粗心。一、平心静气审题，切忌粗心。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。三、巧妙借助三、巧妙借助“原话原话”，确定解题空间。，确定解题空间。四、选择适当方法，答题力求言之有理。四、选择适当方法，答题力求言之有理。一、阅读短文边城（节选）一、阅读短文边城（节选）完成练习完成练习。边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴节日过去三五十年前如何兴（xng xngxng xng）奋了这地方人，直到奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍能

2、成为那地方居民最有意义的几个现在，还毫无什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个日子。日子。端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒家的，莫不倒（do dodo do）锁了门，全家出城到河边看划锁了门，全家出城到河边看划（hu hu huhu）船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就船。河街有熟人

3、的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高的形式，与平常木船大不相同，

4、形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船

5、只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆

6、显出这一船合作的光荣。好挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好（ho hoho ho）事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。1.用用“”画去文中多音字不恰当的读音。画去文中多音字不恰当的读音。2.把双重否定句把双重否定句“一船快慢不得不靠鼓声一船快慢不得不靠鼓声”改写成肯定句。改写成肯定句。一船快慢必须靠鼓声。一船快慢必须靠鼓声。（xng xngxng xng）（do dodo do）（）（hu huhu hu）（ho hoho ho）3.“鼓声如雷鸣鼓声如雷鸣”运用了运用了

7、的修辞手法，写出的修辞手法，写出了了 .4.龙船和一般的船只比有什么不同？龙船和一般的船只比有什么不同？5.这段文字主要写了什么这段文字主要写了什么?其中详写了什么？略写了什么？其中详写了什么？略写了什么？比喻比喻赛龙舟的鼓声声势浩大赛龙舟的鼓声声势浩大形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。端午节的活动，详细了赛龙舟，略学了穿新衣、饮端午节的活动，详细了赛龙舟，略学了穿新衣、饮雄黄酒、雄黄酒写王字等习俗雄黄酒、雄黄酒写王字等习俗。(二二)从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选）鲁迅鲁迅 出门向东，不上半里，走过一道

8、石桥，便是我的先生的出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对

9、他很恭敬，因的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰名曰“怪哉怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。现在得到机会了，可以问先生。“先生，先生，怪哉怪哉这虫，是这虫，是怎么一回事？怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的

10、时候，赶忙问。我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也很严厉

11、，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一

12、同回去，也不行的。他有一条人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：瞪几眼，大声道：“读书！读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。1.词语词语“方正方正”的意思有的意思有A.成正方形，不偏不歪成正方形，不偏不歪 B.正直。正直。在本文中的意思是（在本文中的意思是（），用它的另外一个意思写一句话。），用它的另外一个意思写一句话。B他的字写得很方正他的字写得很方正。2.写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词

13、。质朴质朴（）详细详细（）人声鼎沸人声鼎沸（）3.“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。”这是一个双重这是一个双重否定句，把它改写成肯定句意思不变。否定句，把它改写成肯定句意思不变。华丽华丽粗略粗略 鸦雀无声鸦雀无声因为他是渊博的宿儒，一定知道。因为他是渊博的宿儒，一定知道。4.找出文中描写老师外貌和语言的句子。找出文中描写老师外貌和语言的句子。5.文中作者回忆了在三味书屋的几件趣事，用简练的语言概文中作者回忆了在三味书屋的几件趣事，用简练的语言概括一下。括一下。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼

14、镜。“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。向老师请教怪哉；和同窗在园子玩耍；和同窗一起读书。向老师请教怪哉；和同窗在园子玩耍；和同窗一起读书。三、读文言文三、读文言文不鞭书生不鞭书生，完成后面的习题。，完成后面的习题。不鞭书生不鞭书生 王安期作东郡太守，世乱，令曰王安期作东郡太守，世乱，令曰:夜不得私行。吏系夜不得私行。吏系 得得一夜行人。一夜行人。王问王问:“何处来何处来?”云云:“从师家授业还，不觉日从师家授业还，不觉日晚。晚。”吏吏 曰曰:“鞭鞭乎乎?”王曰王曰:“鞭挞书生以立威名，恐非致鞭挞书生以立威名，恐非致治之本治之本!”释释之，并令吏

15、护送其归家。之，并令吏护送其归家。【注释】系【注释】系:抓。抓。致致:达到。达到。.解释文中加点的词。解释文中加点的词。()乱乱:()云云:()鞭鞭:()释释:混乱混乱说说鞭打鞭打释放释放2.下面红色的下面红色的“之之”与与“释之释之”的的“之之”用法相同的一项是用法相同的一项是().久而久久而久之之 .求求之之不得不得 .君子何君子何之之 .井底井底之之蛙蛙.借助注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。借助注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。.读了这则故事，你认为王安期是一个怎样的人读了这则故事，你认为王安期是一个怎样的人?他的做法他的做法说说 明了什么道理明了什么道理?以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!王安期是一个不一概而论，处事灵活的人，王安期是一个不一概而论，处事灵活的人，处理问题要灵活，要根据实际情况。处理问题要灵活，要根据实际情况。