大学生职业生涯规划(第3章课件.ppt

1、本章从五个方面介绍了探索职业自我本章从五个方面介绍了探索职业自我的理论、方法和案例，力求帮助大学生更的理论、方法和案例，力求帮助大学生更加清晰地认识自我，更准确地达成人职加清晰地认识自我，更准确地达成人职匹配。其中，职业动机和兴趣解决的是匹配。其中，职业动机和兴趣解决的是“想干什么想干什么”的问题；职业能力和技能认的问题；职业能力和技能认知解决的是知解决的是“能干什么能干什么”的问题；职业价的问题；职业价值观认知解决的是值观认知解决的是“什么最重要什么最重要”的问题；的问题；职业人格认知解决的是职业人格认知解决的是“适合干什么适合干什么”的的问题。问题。第一节第二节第三节职 业 动 机 与 兴

2、 趣职 业 能 力 与 技 能职 业 价 值 观第四节职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣p 问 题 困 惑婷婷，婷婷，23岁，打扮时髦、充满活力，像许多大学生一样，在高岁，打扮时髦、充满活力，像许多大学生一样，在高考填写志愿的时候懵懵懂懂，在校读的是文秘专业，刚刚毕业两年考填写志愿的时候懵懵懂懂，在校读的是文秘专业，刚刚毕业两年多，已经换过四家公司，她说，自己的每份工作都不如意，都不是多，已经换过四家公司，她说，自己的每份工作都不如意，都不是自己的兴趣所在。她近来看了很多成功人士的书籍，从书中总能发自己的兴趣所在。她近来看了很

3、多成功人士的书籍，从书中总能发现这样的话语现这样的话语“我十分喜欢从事现在的工作我十分喜欢从事现在的工作”、“我对我的事业充满我对我的事业充满热爱热爱”。想想自己，为什么对每份工作都缺少激情。非常想知道自。想想自己，为什么对每份工作都缺少激情。非常想知道自己究竟想干什么？己究竟想干什么？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣p 一、需要与自我实现一、需要与自我实现（一）需要的涵义及种类（一）需要的涵义及种类需要是一个人活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。需要是一个人活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。人的需要是多种多样的，可以从不同

4、的角度对其进行分类。人的需要是多种多样的，可以从不同的角度对其进行分类。（1）根据需要的起源，可以把需要分为生理需要和社会需要；（2）根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（二）马斯洛的需要层次理论（二）马斯洛的需要层次理论第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（三）需要与动机的关系（三）需要与动机的关系需要是动机产生的基础。需要是动机产生的基础。当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为人

5、的动机。时，需要就成为人的动机。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣p 二、动机及其理论二、动机及其理论（(一一)动机的含义及种类动机的含义及种类动机（motive）是激励人们进行某种活动以达到一定目的内在原因和内部动力。动机在需要的基础上产生，是需要的表现形式。人的一切有意识的活动都是在动机的驱使下进行的。动机的产生是由内驱力和诱因两个因素共同作用的结果。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（二）成就动机与工作（二）成就动机与工作1成就动机与工作效率成就动机与工作效率第1节第2节第3节第4

6、节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣2成就动机、任务选择与工作心理成就动机、任务选择与工作心理第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣3成就动机与职业目标成就动机与职业目标设定学习目标者要么追求职业成功，要么追求自设定学习目标者要么追求职业成功，要么追求自我成长。这种人倾向于选择中等难度的工作。我成长。这种人倾向于选择中等难度的工作。设定表现目标者，追求的并非工作成功本身，而设定表现目标者，追求的并非工作成功本身，而是想得到他人的好评和赞许。是想得到他人的好评和赞许。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS

7、 PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（三）成就动机的澄清（三）成就动机的澄清成就动机与成就成就动机与成就克罗克（克罗克（Kroc）说过说过“我从来就不崇拜金我从来就不崇拜金钱，我更不会为金钱而工钱，我更不会为金钱而工作。我只为那些带给我成作。我只为那些带给我成就感、能让自己引以为豪就感、能让自己引以为豪的事而工作。钱会成为令的事而工作。钱会成为令人讨厌的东西。与最后得人讨厌的东西。与最后得到金钱相比，付酬的过程到金钱相比，付酬的过程会带给你难以想象的乐趣。会带给你难以想象的乐趣。快乐在于过程之中快乐在于过程之中”。成就动机的澄清成就动机的澄清如果在某种程度上没如果在某种程度上没有成就需要的发

8、生，就不有成就需要的发生，就不可能实现自己的职业生涯可能实现自己的职业生涯目标，更不可能实现目标。目标，更不可能实现目标。一旦建立了职业生涯的目一旦建立了职业生涯的目标，成就动机就是实现职标，成就动机就是实现职业生涯目标所需要的驱动业生涯目标所需要的驱动之机和能量之源。之机和能量之源。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣p 练 习请按照年龄段，在表中填写自己的成就事件，并总结出请按照年龄段，在表中填写自己的成就事件，并总结出自己在哪些方面具有成就动机。自己在哪些方面具有成就动机。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职

9、 业 动 机 与 兴 趣p 三、职业兴趣三、职业兴趣（(一一)兴趣与职业兴趣兴趣与职业兴趣兴趣与职业生涯兴趣与职业生涯兴趣是一种社会性的动机。一般来说，兴趣（interest）是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。职业兴趣的作用职业兴趣的作用第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣p 活 动梦幻兴趣岛梦幻兴趣岛想象自己获得了一次免费度假的机会，有下列六个岛屿，认真想象自己获得了一次免费度假的机会，有下列六个岛屿，认真阅读各个岛屿的介绍，按照后面的要求做出选择。不过

10、需要注意的阅读各个岛屿的介绍，按照后面的要求做出选择。不过需要注意的是，一旦选择了岛屿，就要在上面生活至少半年时间。是，一旦选择了岛屿，就要在上面生活至少半年时间。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（二）霍兰德职业兴趣理论（二）霍兰德职业兴趣理论1理论假设与结构理论假设与结构约翰约翰霍兰德（霍兰德（John Holland）在）在1953 年编年编制了职业偏好量表（制了职业偏好量表（Vocational Preference Inventory，VPI）。）。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与

11、兴 趣第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣职业环境类型职业环境类型霍兰德认为：（1）同一职业群内的人有相似的人格特质，因此对情景和问题会有类似的反应，从而产生特定的职业分为，即职业环境，它具有特定的价值观念、态度倾向和行为模式；（2）工作环境也分为六种类型，其名称及性质与兴趣类型的分类一直；（3）具体职业通常也采用上述字母代码的方式来描述其工作性质和职业氛围。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣六角形模型

12、六角形模型（1）六种职业兴趣类型的关系（如图）六种职业兴趣类型的关系（如图-所示）所示）第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣（2）职业行为与职业兴趣预测）职业行为与职业兴趣预测 高职业期望者由高到低的职业兴趣类型顺序为：即企业型社会型艺术型高职业期望者由高到低的职业兴趣类型顺序为：即企业型社会型艺术型研究型常规型现实型（该顺序也可用对一个人的职业成就进行预测）。研究型常规型现实型（该顺序也可用对一个人的职业成就进行预测）。创造性表现由高到低的职业兴趣类型顺序为：艺术型研究型社会型企业创造性表现由高到低的职业兴趣类型顺序为：艺术型研究型社会型企

13、业型现实型常规型。型现实型常规型。能够有效处理工作变动或失业情形的人的职业兴趣类型顺序为：社会型企业能够有效处理工作变动或失业情形的人的职业兴趣类型顺序为：社会型企业型艺术型研究型常规型现实型，如果一个人的人格特质模型越接近此模型，型艺术型研究型常规型现实型，如果一个人的人格特质模型越接近此模型，其竞争性越强。其竞争性越强。在教育方面的抱负由高到低的职业兴趣类型顺序为在教育方面的抱负由高到低的职业兴趣类型顺序为：研究型：研究型 社会型社会型 艺术艺术型型 常规型常规型 企业型企业型 现实型现实型（这一顺序也可以用作对一个人的学业成绩进行预（这一顺序也可以用作对一个人的学业成绩进行预测）。测）。

14、在人际交往中，能力由高到低的职业兴趣类型顺序为：社会型企业型艺术在人际交往中，能力由高到低的职业兴趣类型顺序为：社会型企业型艺术型研究型常规型现实型。型研究型常规型现实型。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣4职业兴趣与职业环境匹配职业兴趣与职业环境匹配（1）一个人的职业兴趣类型和职业环境之间的适配将增强个人的工作满）一个人的职业兴趣类型和职业环境之间的适配将增强个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。意度、职业稳定性和职业成就感。（2）一个人并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。）一个人并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。（

15、3）专业类型的不匹配并不意味着职业类型的不匹配。）专业类型的不匹配并不意味着职业类型的不匹配。（4）专业类型可以与兴趣类型相结合。）专业类型可以与兴趣类型相结合。（5）职业兴趣与职业环境的）职业兴趣与职业环境的“完全适配完全适配”只是一个不断接近的理想目标。只是一个不断接近的理想目标。（6）不必为从事不适配的工作而沮丧。）不必为从事不适配的工作而沮丧。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 动 机 与 兴 趣u 学习与思考学习与思考1说说需要、动机与兴趣的关系？他们对职业说说需要、动机与兴趣的关系？他们对职业生涯规划有什么影响？生涯规划有什么影响？2尝试理清自己的

16、成就动机。尝试理清自己的成就动机。3完成霍兰德职业兴趣测验，并尝试解读自己完成霍兰德职业兴趣测验，并尝试解读自己的测评报告。的测评报告。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 问 题 困 惑雅萍是某高职院校模具专业的一名大三学生，家境殷实，从小就是爸雅萍是某高职院校模具专业的一名大三学生，家境殷实，从小就是爸爸妈妈的乖乖女。并且，作为班级里唯一的女孩子，平日里老师和同学们爸妈妈的乖乖女。并且，作为班级里唯一的女孩子，平日里老师和同学们也都对她关爱有加。她几乎从不旷课，课余偶尔约上几个老乡逛逛街，大也都对她关爱有加。她几乎从不旷课，课余偶尔约上

17、几个老乡逛逛街，大学生活充实、快乐。可是，刚到了大三，她发现周围的同学们都有了明显学生活充实、快乐。可是，刚到了大三，她发现周围的同学们都有了明显的变化，大家似乎更为积极主动，有的同学经常给家人打电话讨论工作的的变化，大家似乎更为积极主动，有的同学经常给家人打电话讨论工作的事情，有的同学利用课余时间到专业相关企业实习，有的同学经常和工学事情，有的同学利用课余时间到专业相关企业实习，有的同学经常和工学结合单位保持联系希望过去就业，有的同学上自习到很晚准备升本。看着结合单位保持联系希望过去就业，有的同学上自习到很晚准备升本。看着大家都忙碌起来，她有些着急了，但是也不知道自己想要什么，自己擅长大家都

18、忙碌起来，她有些着急了，但是也不知道自己想要什么，自己擅长什么，能做什么？对于找工作她没有什么信心，因为压根儿就不清楚该怎什么，能做什么？对于找工作她没有什么信心，因为压根儿就不清楚该怎么找，也不觉得自己有什么优点或长处会被用人单位看上。再说，如果有么找，也不觉得自己有什么优点或长处会被用人单位看上。再说，如果有幸能找到一份工作，她也不知道自己能否胜任。幸能找到一份工作，她也不知道自己能否胜任。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 一、能力与职业能力一、能力与职业能力（一）能力与职业能力（一）能力与职业能力1能力的内涵能力的内涵一般认为，能

19、力（一般认为，能力（ability）是顺利实现某种活动的心理条件，包括现有）是顺利实现某种活动的心理条件，包括现有的成就水平和潜力的可能性。的成就水平和潜力的可能性。能力的产生、发展与人类的社会生活密不可分，它直接影响人们的活动能力的产生、发展与人类的社会生活密不可分，它直接影响人们的活动效率。效率。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能能力的个体差异能力的个体差异能力的可发展性能力结构类型的差异能力表现早晚的差异能力发展水平的差异第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能职业能力职业能力职业能力是

20、个人应对职业时的技巧。它常常表现为职业能力是个人应对职业时的技巧。它常常表现为“行业准入行业准入”。随着社会的规范性加强，很多职业都实行了行业准入制度，也就是通常随着社会的规范性加强，很多职业都实行了行业准入制度，也就是通常所说的所说的“持证上岗持证上岗”。对任何一种职业或岗位而言，必须要求从业者具备相应的能力。对任何一种职业或岗位而言，必须要求从业者具备相应的能力。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能（二）加德纳与能力结构（二）加德纳与能力结构能力的一般结构能力的一般结构（1）根据能力的倾向性划分为：一般能力和特殊能力。）根据能力的倾向性划

21、分为：一般能力和特殊能力。（2）根据参与活动的性质划分为：模仿能力和创造能力。）根据参与活动的性质划分为：模仿能力和创造能力。（3）根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋）根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系划分为：流体能力和晶体能力。与社会文化因素的关系划分为：流体能力和晶体能力。（4）根据能力的信息加工过程的特点，可以把能力分为认知）根据能力的信息加工过程的特点，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。能力、操作能力和社交能力。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能加德纳的多元智力理论加德纳的多

22、元智力理论加德纳（加德纳（Gadner）的）的“多元智力理论（多元智力理论（Multiple Intelligences）”一经提出就一经提出就引起了世界的广泛关注，并成为许多西方国家引起了世界的广泛关注，并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。年代以来教育改革的重要指导思想。（1）言语-语言智力（2）音乐-节奏智力（3）逻辑-数理智力（4）视觉-空间智力（5）身体-动觉智力（6）自知-自省智力（7）交往-交流智力第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 二、技能与职业技能二、技能与职业技能（一）技能的含义及分类（一）技能的含义及

23、分类技能（skill）是通过不断地学习、练习而获得的能够完成一定任务的动作系统，例如表达技能、操作技能等。（二）知识、能力与技能（二）知识、能力与技能知识、能力和技能既有区别又有联系。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能（三）功能性、内容性和适应性技能（三）功能性、内容性和适应性技能1专业知识性技能2可迁可迁移性技能移性技能3适应性适应性技能技能第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 三、职业能力、技能的发现与发展三、职业能力、技能的发现与发展（一）职业能力、技能的发现（一）职业能力、技能的

24、发现1以往取得的可测量的成就以往取得的可测量的成就请回顾自己的过去，写出请回顾自己的过去，写出2个你认为最重要的成就经历，如工作经历、活个你认为最重要的成就经历，如工作经历、活动经历、生活中的奖励和回报等。为每一项成就经历取一个名字，说出什么动经历、生活中的奖励和回报等。为每一项成就经历取一个名字，说出什么时间、在哪里发生、发生了什么事情、你是如何做的、为什么会这样做？并时间、在哪里发生、发生了什么事情、你是如何做的、为什么会这样做？并描述你对这段经历的感受，从中学到了什么。故事越详细，越能发现你的能描述你对这段经历的感受，从中学到了什么。故事越详细，越能发现你的能力。完成后，再重读一遍，圈出

25、给你带来成就的能力，并在右边列出。力。完成后，再重读一遍，圈出给你带来成就的能力，并在右边列出。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能2通过通过STAR法发现自己的成就法发现自己的成就STAR法的基本步骤简单说起来就是：曾经面临过什么问题法的基本步骤简单说起来就是：曾经面临过什么问题（Situation）；承担了什么任务（）；承担了什么任务（Task）；采取了什么行动（）；采取了什么行动（Action）来解）来解决问题；行动取得了什么样的有益效果（决问题；行

26、动取得了什么样的有益效果（Result）。从中具体了解自己某些）。从中具体了解自己某些方面的能力，并能归纳出其中的核心能力，增强自信。方面的能力，并能归纳出其中的核心能力，增强自信。3撰写自己的成就故事撰写自己的成就故事成就的标准是：喜欢做这件事时体验到的感受；该事件的结果让自己感成就的标准是：喜欢做这件事时体验到的感受；该事件的结果让自己感到自豪。到自豪。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 案 例关于制作关于制作PPT的成绩故事的成绩故事这学期的计算机基础技能培训课的要求是在本学期内用这学期的计算机基础技能培训课的要求是在本学期内用PP

27、T进行一进行一次演示讲解，题目自选。在此之前，小陈没有学过如何制作次演示讲解，题目自选。在此之前，小陈没有学过如何制作PPT。她请。她请同寝室的同学用了近同寝室的同学用了近1个小时的时间教她个小时的时间教她PowerPoint软件的基本使用方软件的基本使用方法，又在学校的计算机房上机实践，并向机房的管理人员请教了几个问法，又在学校的计算机房上机实践，并向机房的管理人员请教了几个问题。在选定要讲的题目后，上网搜索了相关的资料和图片，并制作了十题。在选定要讲的题目后，上网搜索了相关的资料和图片，并制作了十分钟的教辅教学分钟的教辅教学PPT。在课堂演示中，由于小陈的。在课堂演示中，由于小陈的PPT图

28、片精美、文字图片精美、文字与内容搭配适宜，获得与内容搭配适宜，获得95分的高分，受到老师和同学们的好评分的高分，受到老师和同学们的好评。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能（二）职业能力、技能的发展（二）职业能力、技能的发展强化专业知识强化专业知识增加附加价值增加附加价值充实基本技能充实基本技能（）（）（）第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能p 练 习基本职业能力测评基本职业能力测评请根据自己的实际情况，选择与自己相对应的选项，见表请根据自己的实际情况，选择与自己相对应的选项，见表,。第1节

29、第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 能 力 与 技 能u 学习与思考学习与思考1怎样发现、提高自己的职业能力和职业怎样发现、提高自己的职业能力和职业技能？技能？2怎样理解怎样理解“先就业再择业先就业再择业”的观点？的观点？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观p 问 题 困 惑芳芳在国有某银行工作了十年，芳芳在国有某银行工作了十年，30出头的她，猛然发现自己偶尔会盘算还有几年退休。当初，出头的她，猛然发现自己偶尔会盘算还有几年退休。当初，她专科毕业考进银行，同学们都很羡慕，父母高兴到处炫耀，上菜场还不忘带着她去炫耀一番。考她

30、专科毕业考进银行，同学们都很羡慕，父母高兴到处炫耀，上菜场还不忘带着她去炫耀一番。考进银行是对自己能力的一种肯定，但是到银行上班却是自己始料未及的。芳芳知道自己喜欢和人接进银行是对自己能力的一种肯定，但是到银行上班却是自己始料未及的。芳芳知道自己喜欢和人接触的工作，喜欢扮演大姐的角色，帮大家解决问题，虽然银行的文书事务工作可以做，且做得不错，触的工作，喜欢扮演大姐的角色，帮大家解决问题，虽然银行的文书事务工作可以做，且做得不错，可是她并不感兴趣，时间久了反而觉得无味枯燥，她常常问自己可是她并不感兴趣，时间久了反而觉得无味枯燥，她常常问自己“这就是我想要的生活吗？这就是我想要的生活吗？”她赞赏慈

31、善家精神，希望从助人的过程中得到快乐。银行的工作和自己的价值观不相符，自己她赞赏慈善家精神，希望从助人的过程中得到快乐。银行的工作和自己的价值观不相符，自己早已心知肚明，这半年来升迁上的不如意，让她更加怀疑这份工作的意义。仔细思量。她很清楚离早已心知肚明，这半年来升迁上的不如意，让她更加怀疑这份工作的意义。仔细思量。她很清楚离职是现实上最不理智、经济上最不划算的决定，但是情感上她真的很想换一换工作环境。有一天，职是现实上最不理智、经济上最不划算的决定，但是情感上她真的很想换一换工作环境。有一天，她从广播上得知台北生命线在招募工作人员，有一连串助人的辅导训练，包括一阶段、二阶段的训她从广播上得知

32、台北生命线在招募工作人员，有一连串助人的辅导训练，包括一阶段、二阶段的训练课程练课程芳芳想通了，为了现实，她继续待在银行，为了理想，她到生命线去工作，两全其美，芳芳想通了，为了现实，她继续待在银行，为了理想，她到生命线去工作，两全其美，对自己、对家人都有交代。对于过程的辛苦，她相信自己撑得过来。对自己、对家人都有交代。对于过程的辛苦，她相信自己撑得过来。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观p 一、价值观与生活价值观一、价值观与生活价值观（一）价值观的内涵及作用（一）价值观的内涵及作用每个人都有自己独特的价值系统。每个人都有自己独特的价值系统。所谓价值

33、观（所谓价值观（value）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总体评价和看法。的意义、重要性的总体评价和看法。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观（二）价值观的特性（二）价值观的特性价值观因价值观因人而异人而异价值观相价值观相对稳定对稳定第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观（三）生活价值观辨析（三）生活价值观辨析价值观无论在生活中还是在职业发展中都起着极其重要的方向性作用，价值观无论在生活中还是在职业发展中都起着极其重要的方向性作用，甚至

34、超过了兴趣和人格的影响。那么，甚至超过了兴趣和人格的影响。那么，现在请想一想并且回答：现在请想一想并且回答：什么是自己生命中最重要的，自己真正追求的到底是什么？什么是自己生命中最重要的，自己真正追求的到底是什么？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观p 二、职业价值观及其辨析二、职业价值观及其辨析（一）职业价值观释义（一）职业价值观释义舒伯（舒伯（Super）认为，职业价值观是个人追求的工作有关的目标，工作性质或属性。）认为，职业价值观是个人追求的工作有关的目标，工作性质或属性。黄希庭认为，职业价值观是人们是社会职业的需求表现出来的评价，它是人生价值在

35、黄希庭认为，职业价值观是人们是社会职业的需求表现出来的评价，它是人生价值在职业问题上的反应。俗话说：职业问题上的反应。俗话说：“人各有志人各有志”。这个。这个“志志”表现在职业选择上就是职业表现在职业选择上就是职业价值观，就是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对价值观，就是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观（二）职业锚理论（二）职业锚理论1978年，施恩（年，施恩（Schein）

36、提出的）提出的“职业锚职业锚”理论是目前为止被普遍理论是目前为止被普遍公认的职业价值观理论。职业锚（公认的职业价值观理论。职业锚（career anchors）是指当）是指当个人不得不个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放弃职业中的那种至关重要的东西或价做出选择的时候，无论如何都不会放弃职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是自我意向的一个值观，即人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是自我意向的一个部分。部分。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观自主型职业锚创业型职业锚管理能力型职业锚技术职能型职业锚安

37、全型职业锚生活型职业锚服务型职业锚第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观（三）职业价值观澄清（三）职业价值观澄清职业价值观澄清职业价值观澄清的过程及步骤的过程及步骤（1）珍视）珍视（2）选择）选择（3）行动）行动自我价值观澄清自我价值观澄清WVI工工作价值观量表作价值观量表WVI职业价值观量表（职业价值观量表（Work Value Inventory；WVI）是美国心）是美国心理学家舒伯于理学家舒伯于1970年编制，用来衡年编制，用来衡量工作中和工作外的价值观和激励量工作中和工作外的价值观和激励员工的工作目标。员工的工作目标。第1节第2节第3节第4节返

38、回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观（四）职业价值观困惑处理（四）职业价值观困惑处理分清职业中的终极型价值观和工具型价值观改变价值规则第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观p 阅 读什么样的工作才是好工作？什么样的工作才是好工作？问：面对两家大公司的录用通知，不知道该如何选择。问：面对两家大公司的录用通知，不知道该如何选择。人们常说人们常说“鱼与熊掌不可兼得鱼与熊掌不可兼得”，但在现实生活中，哪个是，但在现实生活中，哪个是鱼，哪个是熊掌？什么样的工作才是鱼，哪个是熊掌？什么样的工作才是“好工作好工作”，或者说是，或者说是最适合自己的工

39、作？最适合自己的工作？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 价 值 观u 学习与思考学习与思考1完成职业锚测试。完成职业锚测试。2职业人格、职业兴趣、职业能力和职业职业人格、职业兴趣、职业能力和职业价值观对职业自我认知分别有什么作用？价值观对职业自我认知分别有什么作用？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 问 题 困 惑小维，临将毕业，经朋友介绍来到一家大型家电公司销售部门小维，临将毕业，经朋友介绍来到一家大型家电公司销售部门实习。按照部门主管所说，如果能够在工作中表现突出，就有机会实习。按照部门主管所说，如果能够在工作

40、中表现突出，就有机会留下来。实习期满后公司没有与她签约。离开公司后，经过前思后留下来。实习期满后公司没有与她签约。离开公司后，经过前思后想，小想，小V又到一家公司做化妆品销售的工作，两个月只做了两单生又到一家公司做化妆品销售的工作，两个月只做了两单生意。她开始有了较人的挫败感，怀疑是否自己真的很没用？躲在家意。她开始有了较人的挫败感，怀疑是否自己真的很没用？躲在家里，对找工作失去了信心。如果有幸找到一份工作，她也不知道自里，对找工作失去了信心。如果有幸找到一份工作，她也不知道自己是否能够胜任？己是否能够胜任？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 一、人

41、格与职业生涯一、人格与职业生涯（一）气质、性格与人格（一）气质、性格与人格气质（气质（temperament）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即日常生活中所谓的脾气、秉性。的一种稳定的心理特征，即日常生活中所谓的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的。人的气质差异是先天形成的。性格（性格（character）是一种与社会相关最密切的人格特征，是人对现实的稳定性以）是一种与社会相关最密切的人格特征，是人对现实的稳定性以及与之相适应的习惯化了的行为方式。及与之相适应的习惯化了的行为方式。性格是在社会生活实践中

42、逐渐形成的。性格是在社会生活实践中逐渐形成的。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE（4）抑郁质的人（3）粘液质的人（2）多血质（1）胆汁质职 业 人 格（二）人格与职业发展（二）人格与职业发展1气质与职业发展气质与职业发展第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 练 习看剧的四位先生看剧的四位先生一个剧场正要上演一幕著名剧作，恰巧在这个时候来了四位先生。第一位先生急匆匆一个剧场正要上演一幕著名剧作，恰巧在这个时候来了四位先生。第一位先生急匆匆地奔到门口要闯进去，验票员拦住他说：地奔到门口要闯进去，验票员拦住他说：“已经开演了，根据剧

43、院规定，开场后不得入内，已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍其他观众。以免妨碍其他观众。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人吵了起来这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人吵了起来正当他们吵正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生。他看见验票员正在吵架顾不上看门，灵机一动，得不可开交的时候，走来了第二位先生。他看见验票员正在吵架顾不上看门，灵机一动，立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口见状，不慌不忙，转到门口的报刊亭，买了张晚立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口见状，不慌不忙，转到门口的报刊亭，买了张晚报，坐在台阶上看了起来，他心中自有盘算：报，坐在台阶上看了起来，他心中自有盘

44、算：“看剧是休闲，看报也是休闲，看不了剧，看剧是休闲，看报也是休闲，看不了剧，看看报纸也不错。看看报纸也不错。”等到第四位先生走到门口的时候，眼见看剧无望，深深叹了口气，掉等到第四位先生走到门口的时候，眼见看剧无望，深深叹了口气，掉转回头，自言自语道：转回头，自言自语道：“嗨！真倒霉，连个剧都看不成嗨！真倒霉，连个剧都看不成”。他越想越难受，干脆坐在门。他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。口叹息起来。想一想，这四位先生分别代表了哪种气质呢？想一想，这四位先生分别代表了哪种气质呢？第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CON

45、TENTS PAGE 职 业 人 格2性格与职业发展性格与职业发展（4）性格的理智特征（3）性格的情绪特征（2）性格的意志特征（1）对现实态度方面的特征第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 二、二、MBTI职业性格测验职业性格测验（一）（一）MBTI的结构的结构MBTI的四个维度分别为：精力支配（的四个维度分别为：精力支配（E-I）、认识世界（）、认识世界（S-N）、判断事物（）、判断事物（T-F）和生活态度（和生活态度（J-P）。每个维度分为两极，例如精力支配的一端是外向（）。每个维度分为两极，例如精力支配的一端是外向（E），另一端），另一端是内向（

46、是内向（I），每一端有不同的、甚至相对立的行为表现特点，接受测量者的分数分布），每一端有不同的、甚至相对立的行为表现特点，接受测量者的分数分布在两极之间。在两极之间。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格（二）（二）MBTI与职业匹配与职业匹配第1节第2节第

47、3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 三、三、DISC性格理论性格理论1926年，美国心理学家威廉年，美国心理学家威廉马斯顿（马斯顿（William Marston）设计了一种可测量四项重要性向因子的人格测验方法，这四项因子分别为支设计了一种可测量四项重要性向因子的人格测验方法，这四项因子分别为支配（配（Dominance）、影响（）、影响（

48、Influence）、稳健（）、稳健（Steadiness）与服从）与服从（Compliance）。）。第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 四、大五人格理论与职业四、大五人格理论与职业（1 1）外倾性（2 2）神经质（3 3）开放性（4 4）宜人性（5 5）尽责性第1节第2节第3节第4节返回目录 CONTENTS PAGE 职 业 人 格p 五、测量方法的运用比较五、测量方法的运用比较DISC在组织内的运用有明显的上升趋势。在组织内的运用有明显的上升趋势。DISC与与MBTI这两个工具并不是完全独立的。如果预这两个工具并不是完全独立的。如果预算可行，

49、这两个工具可以被共同使用以提高预测准度。算可行，这两个工具可以被共同使用以提高预测准度。DISC是从行为表现预测行为，而是从行为表现预测行为，而MBTI主要是主要是从性格表现预测行为。从性格表现预测行为。DISC基本上可以由任何人进行施测，而基本上可以由任何人进行施测，而MBTI需要经过认证的顾问才能进行施需要经过认证的顾问才能进行施测。因此，究竟采用测。因此，究竟采用DISC，还是采用，还是采用MBTI，要基于使用者的目的和现实条件。如果需要一个具有扎，要基于使用者的目的和现实条件。如果需要一个具有扎实的理论基础，专业地实施，深入地了解候选人内心机制的测评工具，可采用实的理论基础，专业地实施

50、，深入地了解候选人内心机制的测评工具，可采用MBTI。如果需要一个。如果需要一个实施快速，经济实用的选拔系统，实施快速，经济实用的选拔系统，DISC也是很不错的选择也是很不错的选择MBTI的理论基础来源于荣格对临床经验的总结，而大五人格提出的这五个向度是行为学研究的的理论基础来源于荣格对临床经验的总结，而大五人格提出的这五个向度是行为学研究的产物。把现象只归结到现象，可能浅薄，但更易懂，符合大众常识。如果只是运用到工作绩效的预测，产物。把现象只归结到现象，可能浅薄，但更易懂，符合大众常识。如果只是运用到工作绩效的预测，“大五大五”显然更为好用。显然更为好用。同时，同时，MBTI，DISC和大五