学问和智慧课件.ppt

1、十一十一 学问和智慧学问和智慧罗加伦罗加伦 智慧胜于知识。智慧胜于知识。【法】帕斯卡【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。【德】海【德】海 塞塞1 1、理解学问与智慧的区别与联系、理解学问与智慧的区别与联系2 2、理解体会作者所说的、理解体会作者所说的“我们不但需要学问，我们不但需要学问，而且更需要智慧而且更需要智慧”的观点。的观点。3 3、通过学习培养学生的创新思维能力。、通过学习培养学生的创新思维能力

2、。自学指导自学指导 请同学们认真默读课文，思考以下问题请同学们认真默读课文，思考以下问题 1、画出每段的中心句、画出每段的中心句 2、找出文章的中心论点？、找出文章的中心论点？“我们不但需要学问，而且更需要智慧我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。学问、透视学问、运用学问。”第第1段：学问与智慧有显然的区别。段：学问与智慧有显然的区别。第第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人,何曾都有智慧。何曾都有智慧。第第3段：学问是不能离开智慧的段：学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问，便是死的学问。没有智慧

3、的学问，便是死的学问。第第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。第第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。第第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧段：我们不但需要学问，而且更需要智慧-需要以智慧去笼罩需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。学问，透视学问，运用学问。学问是知识的聚集，是工具学问是知识的聚集，是工具智慧是心灵的发现，是创造智慧是心灵的发现，是创造学问不能离开智慧学问不能离开智慧智慧也离不开学问智慧也离不开学问我们需要学问，更需要智慧我们需要学问，更需

4、要智慧互动交流互动交流返回返回返回返回 互动交流互动交流1 1、作者在第三段中是如何进行论证的？、作者在第三段中是如何进行论证的？先以有学问而无智慧可能导致的结果，从先以有学问而无智慧可能导致的结果，从反面论证反面论证。（学习者。（学习者即使掌握大量的材料，如果没有智慧，没有思考，不善于分析，就即使掌握大量的材料，如果没有智慧，没有思考，不善于分析，就不会有发现。）然后再以科学研究的不会有发现。）然后再以科学研究的实例正面实例正面阐述，举阐述，举孟德尔发现孟德尔发现遗传定律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论遗传定律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论三例为证。三例为证。2 2、作者在举出

5、实例的同时，有两处精彩的引用，分别是什么？、作者在举出实例的同时，有两处精彩的引用，分别是什么？怎么来理解？怎么来理解？“赫胥黎慨然叹曰：赫胥黎慨然叹曰：这个道理，傻子都应该知道，为什么我以这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？前不知道？”是什么意思？是什么意思？爱因斯坦的话是与赫胥黎的话相映衬的。为什么简单的东西一爱因斯坦的话是与赫胥黎的话相映衬的。为什么简单的东西一般人看不见？般人看不见？这种客观存在，是任何一个会思考的人都有可能发现的，而这种客观存在，是任何一个会思考的人都有可能发现的，而如果不动脑筋，大家也只能与傻子一样。如果不动脑筋，大家也只能与傻子一样。3 3、作者强调了什

6、么是大智慧者的重要的思想特征？、作者强调了什么是大智慧者的重要的思想特征？作者强调作者强调“见人所未见见人所未见”是大智慧者的重要的思想特征。是大智慧者的重要的思想特征。原因就在于只重视积累而缺少发现意识原因就在于只重视积累而缺少发现意识。互动交流互动交流 2 2、“每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐。每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐。”应如何理解？应如何理解？1 1、作者把书籍分为哪两大类？它们有何区别？其目的何在？、作者把书籍分为哪两大类？它们有何区别？其目的何在？分为分为“有智慧的书有智慧的书”与与“无智慧的书无智慧的书”两大类。两大类。有智慧的书：能启发人的心灵，开辟人的

7、思想。有智慧的书：能启发人的心灵，开辟人的思想。无智慧的书：不能得到启示，浪费时间。无智慧的书：不能得到启示，浪费时间。这是对学习者的告诫，从这可以看出作者主张读书要选择，要精选有智慧的书。这是对学习者的告诫，从这可以看出作者主张读书要选择，要精选有智慧的书。对比论证的方法。对比论证的方法。说明读书、著书都要讲智慧。说明读书、著书都要讲智慧。不是指语言优美，而是指有智慧的书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者不是指语言优美，而是指有智慧的书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有启发。有启发。4 4、在讲道理时主要采用了什么论证方法？作者其实是在告诉我们？、在讲道理时主要采用了什么论证方法？作者其实

8、是在告诉我们？3 3、作者认为、作者认为“著书固要智慧，读书也要智慧著书固要智慧，读书也要智慧”，请联系上下文简，请联系上下文简要概括什么事要概括什么事“著书的智慧著书的智慧”，什么是，什么是“读书的智慧读书的智慧”？著书的智慧：要使所著的书不但有知识，而且思想敏锐，能启发人的心灵。著书的智慧：要使所著的书不但有知识，而且思想敏锐，能启发人的心灵。读书的智慧：要善于选择，能融会贯通，不但获得新知识，更能有所发现。读书的智慧：要善于选择，能融会贯通，不但获得新知识，更能有所发现。互动交流互动交流 2 2、如何理解文中、如何理解文中“肥皂泡肥皂泡”“”“浮光浮光”“”“探照灯探照灯”“”“珍珠珍珠

9、泉的泉水泉的泉水”的含义？作者这样表达有什么好处呢？的含义？作者这样表达有什么好处呢？4 4、也惟有这种有根底的智慧指的是什么？、也惟有这种有根底的智慧指的是什么？从学问中产生并锻炼出来的智慧从学问中产生并锻炼出来的智慧对比论证、比喻论证对比论证、比喻论证1 1、该段用了什么方法来说道理？、该段用了什么方法来说道理？3 3、段中的三个、段中的三个“惟有惟有”的含义有何不同？的含义有何不同？第一个指学问是智慧的基础，没有学问的智慧经不起考验；第一个指学问是智慧的基础，没有学问的智慧经不起考验；第二个指智慧是学问中经过反复思考锻炼出来的，高于第二个指智慧是学问中经过反复思考锻炼出来的，高于“产生产

10、生”；第三个指从学问中产生并锻炼出来的智慧才可靠，最宝贵。第三个指从学问中产生并锻炼出来的智慧才可靠，最宝贵。这三句是这三句是层层递进的层层递进的。用用“肥皂泡肥皂泡”“”“浮光浮光”来比喻来比喻“无学问的智慧无学问的智慧”，用，用“探照探照灯灯”“”“珍珠泉的泉水珍珠泉的泉水”来比喻从学问中产生并锻炼出的智慧，来比喻从学问中产生并锻炼出的智慧，强调了其智慧的长久和深刻性。强调了其智慧的长久和深刻性。这样的比喻使文章生动形象，这样的比喻使文章生动形象，通俗易懂。通俗易懂。对于对于“学问学问”和和“智慧智慧”，作者侧重强调的是什，作者侧重强调的是什么？请你从第六段中找出具体的语句，并加以说么？请

11、你从第六段中找出具体的语句，并加以说明。明。互动交流互动交流“我们不但需要学问，而且更需要智慧。我们不但需要学问，而且更需要智慧。”“不但不但而且而且”（或：（或：“更更”字），表示递字），表示递进关系，强调进关系，强调“智慧智慧”的重要性。的重要性。最后一句中的最后一句中的“笼罩笼罩”“”“透视透视”“”“运用运用”三个三个词语的顺序能否交换？为什么？词语的顺序能否交换？为什么？不能，因为这三个词是按照人们的认知规律排列的。不能，因为这三个词是按照人们的认知规律排列的。课堂小结课堂小结 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智

12、慧也不能离开指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。学问和智慧学问和智慧 学问离不开智慧学问离不开智慧 学问不能等同于智慧学问不能等同于智慧 智慧离不开学问智慧离不开学问 智慧与学问相辅相成智慧与学问相辅相成 没有智慧的学问是死的学问没有智慧的学问是死的学问（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）世间不但缺少有智慧的人世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书而且缺少有智慧的书（旁征博引）（旁征博引）智慧必须以学问为基础智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比（肥皂泡与珍珠泉水作比 无学问的智慧只会是浮光掠影无学问的智慧只会是浮光掠影（建筑材料和建筑师的匠心作比喻）（建筑材料和建筑师的匠心作比喻）当堂训练当堂训练 完成完成同步探究同步探究课内阅读题：课内阅读题：布置课后作业布置课后作业 1、完成、完成同步探究同步探究；2、复习本单元。、复习本单元。