1、有几瓶牛奶教学目标：1、 结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2、 借助摆小棒、拨计数器的直观操作，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3、 在具体的情境中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。教具准备：练习纸41套，ppt 教学过程：一、导入师：同学们，周老师准备了几道题目来考考大家，你们有信心能完成吗？生：有。师出示题目：3+10= 10+7= 6+10= 10+9=
2、 9+9= 9+5= 7+9= 8+7=师：算完之后，你发现哪些题目比较简单？生：左边的。师：为什么左边的题目比较简单？生：左边是10加几。师：是的。左边有10，10加几就是十几，非常简单。师：既然10加几非常简单，那么我们是否可以能把右边的题目页变成10加几来做呢？这节颗我们就一起来探究一下。二、探究新知，讨论计算方法师：笑笑家准备了一些牛奶来招待客人，他需要你们帮他们算一算有几瓶牛奶。1、出示主题图（牛奶图）师：从图中你能看到什么数学信息？生：左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶。师：要解决的数学问题是？生：左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几瓶牛奶?师：谁能回答？生：9+5=14，一共有1
3、4瓶牛奶。2、探索算法。师：14是怎么算出来的？周老师为同学们准备了一些小棒，9瓶牛奶用9根小棒表示，5瓶牛奶用5根小棒表示。在你们的练习纸上周老师也为你们准备了小棒，请同学们把自己的想法用圈一圈或者写一写的方式表示出来。生独立完成。师：完成的小朋友可以和你的同桌交流一下你的想法。师展示第一种圈法，请生说一说他的想法。师：谁也是这样做的，也请你来说一说。师再请生来说一说。师：刚刚几个小朋友都师先把其中1根小棒圈过来，为什么不圈两根呢？生：这样就可以凑成10,10加几更简单。如果有其他的写法，也可以请生说一说。师：是的。在计算9+5时，我看到9，想到1,9+1=10；5拿走1，还剩4,10+4=
4、14。（师边说边ppt演示。）师请1-2名学生说一说；说完之后全班说；说完之后同桌说；说完之后再请1名学生说一说。师再展示第2种圈法。（在没有第二种圈法的情况下，师：还有其他小朋友是这样圈的，你能说说他是怎么想的？）师：你为什么在这里圈走5根呢？你能说说你是怎么想的？生：5+5=10，10+4=14。师：说的真棒，谁也能想他一样说一说。师：我看到5，想到5,5+5=10；9拿走5，还剩4,10+4=14。（师边说边演示）师：谁也能想像周老师一样说一说。先请1-2名学生；说好之后同桌说；同桌说好之后，再请1名学生说。师：请你仔细观察这两种不同的方法，你能找出他们一样的地方吗？生：都是先凑出了10
5、。师：是的！我们可以把9凑成10，看到9想到1,9+1=10。也可以把5凑成10,看到5，想到5,5+5=10。像这样的方法，我们把他们叫做凑十法。三、巩固联系1、填一填。师：你能用凑十法解决下面的问题吗？自己动手填一填。2、算一算。师：现在你能把右边的算式变得向左边一样的简单吗？生：能。师：谁来算一算，并说一说你是怎么想的？生：9+9=18，看到9想到1,9+1=10;9拿走1还剩8,10+8=18。师请生算一算9+5，7+9，8+7。师：对于9加几，我们可以用凑十法来解决，拿这个8+7该怎么办呢？生：也用凑十法，把8凑成10。师请生算一算。四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你学会了什么?生：凑十法。师：是的，我们用凑十法可以解决9加几的计算。接下来我们会遇到8加几、7加几、6加几，你觉得在计算8加几、7加几、6加几时，我们可以怎么办？生：用凑十法。师：是的。见到8，想到2；见到7，想到3；见到6，想到4，把他们凑成10 再计算。五、布置作业课堂作业本
