1、课 型新授课课题 谁的得分高（100以内数的连加运算）设计者毕国春教学目标学科性：能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。创新性：初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思维过程。培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样性。教育性：在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点掌握100以内数连加的计算方法，探索算法的多样性。教学难点理解将两个竖式连写的算理。学习准备学生： 小棒 计数器 教师：PPT本课易错知识点教学过程学生活动教师活动二次备课首学阶段生：讲述自
2、己玩套圈游戏的经历。生：套圈游戏生：不一样生：回答游戏规则生：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。生：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。生：淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。生：（估算）师：哪位同学玩过套圈游戏，谁来说一说你是怎样玩套圈游戏的？（情境引入，激发学生学习兴趣）师：请同学们看黑板，看看笑笑和淘气他们在玩什么游戏？师：他们玩的套圈游戏和你玩的游戏规则一样吗？（确定游戏规则）从这幅统计表中，你能获得什
3、么数学信息？谁能完整地说一说？（培养学生从表格中找信息的能力）师：这几位同学观察的非常仔细，说的非常有顺序，非常好。请坐。师：请同学们和老师一起读一遍这些数学信息。（配合手势）师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？（发展学生的估算能力）互学阶段生：24+30+41=生：齐读小组合作要求。1、同桌两人一组。2、依次说。3、仔细听。4、认真想。5、完成后安静举手。6、交流时间4分钟。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气三次共得了多少分？师：怎么
4、列算式，哪位同学说一下。师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为“连加”计算。你们打算那怎么计算那？师：请同学们在数学本上列出解决这个问题的算式。师：是怎么计算出来的？师：请同学们读一遍小组合作的要求。师：同桌两人一组开始讨论。师：巡视（个别指导）师：（巡视的过程中寻找典型案例，上台展示）师：小组讨论结束。群学阶段生：读题生：请大家认真听。生：我就认真听。方法一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95（口算）方法二：24+30=54 54+41=95方法三 ： 24 54 + 30 + 41 54 95 24 41 +54 95 24 + 30 54 + 41 95 生：
5、（评价）生：竖式计算师：你们小组来汇报。师：把你们要解决的问题读一遍，算式读一遍。师：（学生汇报不清晰的地方，教师要及时介入讲解清楚，讲解透彻。学生说的不完整的地方，教师要及时介入补充完整。）师：有没有人对他们进行补充。师：有没有人对他们进行评价。师：你们找两个同学对你们进行评价。师：你们找两个认真听的同学每人给他们一颗小苹果。师：你们汇报的很好，下课一人领一个小苹果。师：那种计算方法最不容易出错那？共学阶段生：相同数位对齐，从个位加起。生：算式生：（独立完成）列竖式生：独立完成PPT上题。师：今天我们新学的竖式计算要注意什么那？（小结）师：请同学们在数学本上计算一下笑笑得了多少分。（及时反馈）师：那位同学说一说你的算式。师：（巡视）个别辅导。寻找典型案例，上台展示。师：（学生表达不清楚时，教师及时介入，说清楚。）小结：竖式计算要注意，相同数位要对齐，先从个位算起。国际理解渗透内容 中国珠算被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产“世界珠心算看中国，中国珠心算看浙江，浙江珠心算看鸣鹤”课后一测作业布置板书设计谁的得分高方法一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95方法二：24+30=54 54+41=95方法三 ： 24 54 + 30 + 41 54 95 24 41 +54 95 24 + 30 54 + 41 95 教学后记优点：不足：
