1、5.6 算得对吗（教案）教学内容算得对吗(教材第5658页)教学目标1、掌握加、减法的验算方法，理解加、减法验算的道理。2、进一步理解加法和减法是互逆的，并能正确验算。3、能够应用已学内容，解决一些简单的实际问题。重难点重点：掌握加、减法的验算方法，并能正确验算。难点：理解验算方法的道理。学情分析 本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础上进行教学的。学生在近两年的数学学习中已经累积了一定的的运算经验，但由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因，还是会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生，亟需学习验算的方法，以提高运算的正确率。教学准备PPT课件。教学过程一、情景导入导入：同学们喜
2、欢看课外书吗？师拿出一些儿童读物，看老师拿的书，大家想看吗？同学们真喜欢读书，那你们有买书的经验吗？请学生说说自己买书的经过。说得真好。看笑笑和淘气也在买书，我们去看看，帮帮他们。师:今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。师:瞧,这两个小朋友去书店买书时,遇到了什么问题?先说说你知道了什么。(出示课件:教材第56页情景图)生1:我知道了科普丛书每套118元,中外童话每套138元。生2:小女孩要买一套科普丛书和一套中外童话,售货员阿姨说一共要256元。二、自主探究师:应付多少元?售货员阿姨算得对不对?学生可能会说:我用加法算了一遍,的确是256元。我想如果售货员阿姨的计算是正确的,就应该
3、能倒回去,也就是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱,所以我用256元减去科普丛书的118元,正好是138元的中外童话的价格,说明售货员阿姨的计算是正确的。(如果学生的想法中没有出现其中的任何一种,教师可以作为参与者向学生介绍,并引导学生分析这样做是否合理。)师:前面同学的算法就是验算,它可以帮助我们减少错误。今天我们主要就是研究验算的方法。师:如果付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你是怎么知道的?生1:我用300减去44试试。300-44256用竖式计算的结果是256,说明是正确的。生2:我用加法验算。256+1414300用竖式计算的结果是300,说明是正确的。
4、师:现在请大家用竖式计算并验算下面各题。(出示课件:教材第56页最下面的题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流计算的过程及结果。课件出示第二个问题1、让学生小组合作对比例题一，观察、发现、探讨减法的验算方法。2、教师点拨总结。【设计意图：通过详细讲解问题一，让学生掌握加法的验算方法的基础上，小组合作自学问题二，教师从扶到放，充分展现了教师的主导作用，学生的主体地位。让学生发现、总结减法的验算方法。】师:说一说有什么好方法能减少计算错误。学生可能会说:验算可以减少错误。不要忘记进位和退位。不能粗心抄错数,如果抄错了数,怎么计算也不会有正确的结果。师:说
5、得都很对!但是要正确地计算,还需要我们在实践中认真、仔细地检查这些细节问题。【设计意图:通过这样一节单独的数学课,提醒学生验算的重要性,并且逐步养成良好的学习习惯。通过列举学生计算错误的范例,使学生能够及时地发现错误的原因并改正。】三、总结提升师:说一说,今天你有什么收获呢?师总结：在计算过程中我们要减少错误，就要怎样做？1.不能抄错数;2.不能忘记进位和退位;3.要验算。【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】四、作业：完成课本练习题。五、板书设计算 得 对 吗118+138=256(元)118+1318256验算:256-118138答:应付256元,售货员阿姨算得对。加法的验算方法：减法的验算方法：教学反思1.在以往的教学中,加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别教学的,此次采用加减法的验算方法集中呈现的方式,有利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。2.让学生在课堂练习本上从正确计算、格式正确、书写漂亮三个方面严格地要求学生。这样,不仅让学生巩固了验算的方法,而且在第一时间规范了书写的格式,使学生记忆深刻。
