1、 一天的时间教学设计 【教学内容】 北师大版数学教材三年级上册P70【教学目标】 1知道一天是24小时，在创造“时间尺”的过程中了解“24时记时法”，初步理解其基本原理，借助“时间尺”，引导学生发现并归纳“24时记时法”和“12时记时法”之间的换算方法，并能正确转换。2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解，增强学生的探究意识和思考能力。3.引导学生感受人类探索时间知识的历史进程，进一步建立时间量感，激发数学学习的愿望。【教学重点】借助“时间尺”理解“24时记时法”的基本原理，并能正确进行“24时记时
2、法”和“12时记时法”的相互转换。【教具学具】课件 、“时间尺” 、学习单、时间卡片等。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、猜谜语世界上什么东西不等人？2、引入新课一天有多长时间？为什么一天有24小时呢？怎样记录一天的时间呢？今天我们就来学习有关的知识。二、自主探索，获取新知1、认识一天的时间在一天的时间里，时针在钟面上走几圈？每个数都会转到几次？2、回顾“12时记时法”怎么区分第一圈和第二圈相同的数表示的时间？时针在钟面上走第一圈是从几时开始的？（播“春节联欢晚会”倒计时的视频）回忆一天24小时是怎么走过来的。造“时间尺”。在“时间尺”上找“凌晨4：00”“下午4：00”的位置。3、学习“
3、24时记时法” 24时记时法是怎么记时的呢？在时间尺上标出24时记时法的刻度。同12时记时法比较，24时记时法的哪些刻度是不变的？哪些刻度是变化的？（播放课件）时间老人介绍24时记时法。在“时间尺”上定位24时记时法的时刻。4、观察比较：说说生活中哪些地方用到24时记时法。 思考：为什么广播、电视、交通、邮电等行业都使用24时记时法？5、发现、运用规律两种记时法的互换练习利用“时间尺”进行练习小结两种记时法互换的方法。三、联系实际，拓展延伸1、感悟学习两种记时法的必要性听故事（播放课件）思考：张大爷为什么没坐上8日的火车？2、 游戏：对对碰。 从下面的时刻中选出最能反映画面时刻的小卡片： 13:30 18:00 23:30 早上6:30 下午4 时 上午9时3、史实回探了解古人是怎么记时的，体会人类无穷的智慧和社会伟大的进步。四、盘点收获，全课小结
