1、搭配中的学问一、教学目标1.知识与技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.情感态度与价值观：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。二、教学重难点教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配方法，培养学生的符号意识。教学难点：使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。三、教学过程。（一）创设情境，感知搭配师：今天老师给同学们介绍一位小朋友？你们想认识吗？她是我的女儿，叫小婧今年3岁，读幼儿园小班。小婧想请同学们帮帮忙忙，你们愿意吗？万圣节幼儿
2、园组织亲子活动要求每个家庭只能一个大人与一个小孩参加，请同学们帮帮忙，爸爸妈妈中可以选哪一个？有几种选法？生：可以选爸爸，也可以选妈妈，一共2种选法。师：看来选人搭配中挺有学问的，今天我们一起探讨搭配中的学问。（板书课题）（二）知识建模，探究新知搭配衣服活动一：说一说，摆一摆教师创设情境：小婧妹妹在万圣节扮演小丑需要搭配服装，有两顶帽子和三条裤子可供选择，可以怎么搭配呢？有几种搭配方法呢？请同学们帮帮忙忙师：下面请同学们观察有什么样的帽子与裤子选择？生：有蓝色帽子，粉红裤子，绿色裤子，绿色帽子，红色裤子。师：你们能将它们进行分类吗?生：可以分两类：1、帽子，2、裤子。师：同学们一顶帽子搭配一条
3、裤子，可以怎么搭配呢？下面准备好平板，请大家动手摆一摆。（发送任务）运用平板功能组件：互动题板，录屏功能让学生通过拖动互动题板上的帽子和裤子图片帮助小婧完成搭配，找出所有搭配可能，并对操作过程进行录屏。教师可以在教师端根据学生完成进度控制练习时间。教师选择几个有代表性的作品进行展示，组织学生进行评价，并找出这些方案中存在的问题，给出化自己优的方案。这个过程中展示学生作品要从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、缺、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，逐渐挖掘并强调搭配中有序的原则。展示学生搭配作品：作品一：师：你觉得他的搭配怎么样？谁来说一说？生：他的搭配少了，不全。作品二：师：她的
4、搭配如何？生：好乱。作品三：师：你觉得她的搭配怎么样？生：很好，很全。师：这个同学怎样搭配得又好又全呢？我们来看看她的解题过程。（录屏功能可以看到学生的整个解题过程）师：同学们看了这个同学的搭配过程，她是怎么样搭配的？生：她是按顺序的，她是先选帽子再选裤子。作品四：师：这个同学的这样搭配你觉得如何？生：很好。师：与刚刚的比较，你觉得怎么样？生：比刚才的简单了。师：再看她的操作过程,她是先选裤子再选帽子。从少，乱到好全，简单，你们觉得要怎么样搭配才能搭配得又全又好呢？生：要按顺序搭配。板书：有序不会重复，不会遗漏活动二：画一画运用平板功能组件：问题提，拍照上传，随即对比，人气投票。1、教师设疑：
5、如果没有这些图片，又该怎样表示搭配结果？学生在纸上用自己的方法表示出来，并拍照上传。此过程培养学生独立操作、独立思考的习惯2、展示交流：教师通过随机对比，展示几种不同的结果，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。再通过人气投票让学生选择自己喜欢的表示法，学生多数喜欢用字母表示搭配。作品一： （可以用图形表示） 作品二：（可以用文字表示）作品三：（可以用字母表示）师：用平板进行人气投票，你们喜欢哪一种表示法？结果：大家都是喜欢用字母表示，因为字母表示简单好用。（三）知识应用，技能提升搭配午餐1、 设疑：幼儿园活动结束后，为小朋友们准备了午餐。有主食：米饭，馒头，炒菜：鸡蛋西红柿，土豆片，青
6、椒炒肉，烧茄子。小婧又要请同学们帮忙了，一盒饭只有一种主食和一种炒菜，如何搭配呢？一共有多少种搭配方法？学生讨论交流汇报，然后通过平板抢答。2、 遵循有序的搭配方法，运用有序进行食物搭配，2种主食，4种炒菜就有8种不同的搭配，那么增加一个主食面条又有多少种搭配呢？（四）知识拓展，回归生活搭配路线小婧幼儿园下午组织了去动物园,需要同学们帮忙搭配路线,怎么搭配呢?请看地图:学校到幼儿园经过少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。（五）发展思维，数学故事齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。 他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。比赛的时候，要上马对上马，中马对中 马，下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。孙膑献计，有办法让田忌赢，同学们，请你们利用今天所学的搭配知识想一想怎样使田忌反败为胜？（六）知识总结，课后延伸
