1、北师大版三年级数学上册第二单元观察物体第一课时 看一看(一)微课教案 教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。学情分析 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目
2、的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状
3、还会存在一定的困难。教学重难点：重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。看一看（一）一、探讨新知师：我们先来看一看下面这幅图。图中这三位同学在干什么？哦，他们三个在观察一个长方体的盒子。这个长方体有什么特征呢？出示：课件图片。教师：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。我们先来分析一下，这个长方体究竟有几个面？教师：同学们回答的真棒！学生：有六个面。教师：笑笑和妙想是面对面站着的，那她们看到这个长方体相对应的面的大小是一样的吗？教师：同学真棒！学生：这个长方体相对应的面的大小
4、是一样的。教师：对于这个长方体盒子，我们应该如何去区别它们的各个面呢？你们有什么好的办法吗？学生：盒子的上面。教师：不错！淘气从上往下看，看到的面是盒子的上面。那笑笑和妙想看到的又是什么面呢？学生：左面和右面。教师：说的真好。其实左面和右面我们也可以称为长方体的侧面。接下来，我们说一说，连一连。教师：同学们回答的真棒！学生边回答教师作表述笑笑站在盒子的侧面，看到的是这个图形。妙想同样是站在盒子的侧面，看到的是这个图形。淘气从上往下看看到的是这个图形。这时候笑笑发现了问题。真奇怪，我们看到的面怎么不一样呢？哦，原来在不同位置上观察物体看到的面是不一样的。那站在不同位置上，每次最多能看到几个面呢？
5、同学们先想一想，再看一看。淘气看到的是一个面，笑笑看到的是两个面。而妙想看到的是三个面。哦！站在一个位置上观察，最多能看到三个面。那最少能看到多少个面呢？很棒！最少能看到一个面。我们再来看看下面这幅图。同学们想一想下面四幅图分别是哪位同学看到的？在这幅图中，妙想和笑笑的位置是相对而坐的。她们看到的面有什么区别呢？妙想坐的位置正对着小熊的眼睛，鼻子，嘴巴。这是小熊的正面。而笑笑，刚好相反，看到的是小熊的背面也可以称为后面。奇思和淘气是相对而坐的，都是观察小熊的侧面，那么奇思和淘气观察的面又有什么不一样呢？ 同学们回答的真棒！奇思观察到的侧面，是小熊的嘴巴在奇思的左手边。淘气看到的面应该是和奇思看到的面，正好相反。观察后让学生思考：他们位置是相对的，看到的图形是相反的。三巩固练习。用这种方法看看能不能解决下面的问题1.完成“练一练”第23、4题学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。四全课总结1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？2、教师总结。板书设计：看一看（一）从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
