1、算“24点”教学设计【教学内容】苏教版三年级下册第42-43页综合实践“算24点”。【教学目标】1.让学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，选择计算的方法和过程，算出“24点”的结果。2.使学生经历学习的过程，进一步提高口算能力，培养思维灵活性，发展学生数感。3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】掌握算“24点”的规则和基本方法。 【教学难点】会用4张牌算“24点”。 【教学准备】课件、准备扑克牌A-10各一张。【教学过程】一、 情景导入 激趣引新1.课前谈话：师：今天数学课，我们带来了什么？关于扑克牌你有哪些了解？玩过
2、吗？交流：好的孩子们，扑克牌中还隐藏着这样的知识。（知识链接）学生阅读，师随机出示大王、小王、四种花色。过渡：有趣吧！四种花色正好对应着我们的四个小组。你们小组选那种花色作为队标？ （相机分组：红桃、方块、梅花、黑桃） 提示：整理一下桌面，准备上课。（上课，师生问好。）2.激趣引入：揭题：小扑克，大学问！这两张牌还认识吗？（大王、小王）大王爱算计，小王点子多（翻牌、揭题）今天我们就来学习【板书：算24点】二、感知体验 层层推进 （一）介绍规则 体会算法1.师：老师这里有10张扑克牌。（课件：A-10各一张）明确：分别是？这里的A表示1。交流：若从这10张牌中选两张算出24，你会选？2.考考你，
3、看谁反应快：（适时拿出3、8、4、6）我出3，你出（ ）；我出8，你出（ ）；三八（ ）。我出4，你出（ ）；我出6，你出（ ）；四六（ ）。3.过渡：借助口诀，我们可以很快的算出24。如果老师出两张牌（出示3、9），请你出一张（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）师：怎么想的？用加、减、乘、除分别算出12、6、27、3。生1：我选2，因为122；生2：我选4，因为64；生3：我选3，因为27-3；生4：我选8，因为38。师：真爱动脑筋，给每个队加一颗星。师：想不想看看这张是几？（除了刚才的四种选法，还有其他的吗？）出示：【3、9、A】，如果这张牌是A,怎么算出24？过渡：展示一下我
4、们学到的新本领。（二）新手上路 引导算法1.要求：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。7、6、3 7、8、92.对话交流。师：对了，借助口诀，看6想4；连加也行。（三）能手展示 尝试算法 师：我们继续。 1.你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？2.完成学习单能手展示，在横线上写算式。3.汇报交流，（各小队加一颗星）（四）高手对决 提升算法1.过渡：这三组都能算出24，老师这有三张牌能算吗？（1、2、5依次贴在黑板上）生：思考、疑惑。师：有的可能真的算不出来，但也有些是知识水平的限制。2.如果再添一张（反面），几张牌？现在算
5、得出来吗？出示：1、2、5、8 （观察一下，看8，想3，其余3张牌能凑出3吗?（同桌讨论方法）把计算过程写在学习单上。3.交流：谁来分享你的方法？有其他方法吗？评价：真是“人多智慧广”，让我们的争星活动继续。4.合作探究。活动一:必答题规则：每个小队一道题，答对得一颗星，答错不得星。（适时掌声）师：现在为止，每个队得分一样，平分秋色，激烈的竞争还在后面。活动二:抢答题规则：第一个举手的回答，答对得一颗星，答错倒扣一颗星。一号：1.7.8.4；二号：6.5.4.4；三号：2.5.3.1；四号：5.6.9.1。师：果然眼疾脑快，抢答题过后，暂时领先的是（ ）队，胜不骄，败不馁的，还有机会。活动三：
6、选答题规则：根据题目难易，有一颗星、两颗星、三颗星。先选几星，答对就加几颗星，答错了倒扣相应的星数。 激趣：哪个组先来？先商量一下选几星？一星：两星：三星：让我们一见分晓，得星最多的是（ ）队，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。（五）大显身手 交流算法1.师：刚才是我们分队比赛，我们还可以4人小组比赛。【点击：视频】活动要求：四人一组，每人从自己的牌中任意拿出一张，谁先算得24，牌就归谁。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。2.课外延伸：课后，我们可以和同桌或父母来一次“算24点”争霸赛，比比谁厉害。三、建构生成 拓展延伸1.回顾反思回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？生：我们用扑克牌算24点；生：口诀算24点； +、-、*、/混合运算的；生：不同的牌都可以算24点；生：相同的牌有不同的算法。2.游戏拓展其实，不仅“算24点”游戏中隐藏着数学知识，其他游戏中也有。想不想看看？俄罗斯方块隐藏着平移、旋转的知识；愤怒的小鸟要想打中目标，注意方向、距离；石头剪刀布告诉我们：胜负平的可能性是相等的；4.结语：好的，孩子们：让我们带着数学的眼光，勤于观察、善于思考，相信你会有更大的收获。谢谢孩子们！
