1、算24点的教学设计知识目标：1进一步提高学生的口算能力。2让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。情感目标：1充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。2在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。难点：用4张牌算24点。教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等.教学过程： 一、 谈话导入，引入新课 师：图上的小朋友们手里玩的是什么？ 生：扑克牌。师：小小的
2、扑克牌里，有着许多常识呢，让我们一起看看吧！图片出示：一幅牌共54张，大王代表太阳，小王代表月亮 ，其余52张牌代表一年有52个星期。红黑两种颜色分别代表白天和夜晚。黑桃代表春天，像橄榄叶，表示和平；红桃代表夏天，像爱心表示智慧；方块代表秋天，像钻石，表示财富；梅花代表冬天，像三叶草，表示幸运。扑克牌中蕴含着人们对生活美好的祝福。师：扑克牌有哪些玩法？生答 师：扑克牌还可以玩算24点的游戏，今天我们就一起来玩这个游戏。板书：算24点出示规则（从扑克牌中，选出几张牌，将牌中的数字用加、减、乘、除的方法进行计算，算出24。每张牌都要用到，并且只能用一次。）老师讲解。二、层层递进，探究规律 将全班分
3、为4个小组，分别命名为黑桃队、红桃队、梅花队、方块队。（在黑板上贴上4张A扑克牌）1、新手上路第一环节： 师：从你的牌中，找出两张能算出24的牌。学生完成，指名回答。板书：46；38第二环节： 师：老师也选了两张牌，出示3和9，张贴在黑板上。这两张牌能算出24吗？能算出多少呢？你是怎么算的呢？板书：、 师：你能从你桌上找一张牌，同3和9算出24呢？选好后跟同桌交流你的算法。指名答。板书：122教师出示：数字5。让学生思考怎样计算出24。教师根据学生的回答将数字组合并板书出过程。教师小结，奖励星星。2、能手展示游戏一：从你的牌中选出3张能算出24的牌，与同桌交流你的计算方法。 指名带着牌上展台展
4、示（每小组一人）游戏二：将你的牌反扣在桌上，并打乱。任意摸出3张牌，把数字记录在作业纸上。如果能算出24，就写出算式；如果不能算出24，就打“”。展示学生的作业纸教师小结，奖励星星。师：老师刚才也任意摸出了3张牌，（出示）谁能帮老师算出24呢？学生讨论后得出结论不能算出24。如果再加一个2呢？指名学生回答，根据学生的回答将数字组合并板书出过程。3、高手对决必答题 规则：每组必须回答，先由组长选题，组内队员回答，其它队员可补充。答对加一颗星，答错扣一星。 抢答题 规则：第一个举手的同学回答，其它队员不可以补充。答对加一颗星，答错扣一颗。如果能正确判断出不能算出24，加一颗星，判断错误扣一颗星。风险题 规则：先由组长抽签确定回答顺序，每组商量后选择一题，组内成员讨论后回答，答对加相应的星，答错扣相应的星。4、挑战自我四星题：10、10、4、4 三、课堂小结 1、评出优胜小队2、今天我们玩了算24点的游戏，你有什么收获？
