1、算“24点”教学内容：苏教版数学三年级下册42-43页。教学目标：1、通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。 2、让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。 3、激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。重点：游戏规则。难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。教具：每人一副扑克牌，选择1-10的牌。教学过程：一、填一填（复习铺垫）1、你能填一填吗？出示：（）（）=24，（） 2=24,（）2=24,15 + （）=24 ，17 + （）=24， 27 - （）=24板书相乘得
2、24的4个式子。问：你发现了什么？师小结：对，2数相乘、相除、相加、相减都能算出24来。今天这节课，我们就一起来算“24点”（板书课题）。二、学一学（一）介绍游戏规则有同学玩过算24点吗？怎么玩的？（如有学生知道，让学生说规则，教师补充；如果没有：老师给同学们介绍一下游戏规则，ppt出示游戏规则）（二）3张牌算24点1、教师示范明白了游戏规则，下面，我们就一起来边玩边学。现在，老师给你3张牌，你能想办法算出24点吗？先独自思考，再同桌交流。教师出示：7、6、3如果学生出现困难，给与温馨提示：看6算3教师板书分步的算式。教师：我们计算时，先用2张不同的牌算出一个数，看和第3张牌能不能算出24点。
3、下面3组怎么算呢？我们再一次来练一练。请跟你的同桌讨论，并把你们讨论的算式分步记下来。2、练一练教师再出示：2、3、43、8、93、5、9学生汇报。在学生汇报完第1、2两题时，教师引导：刚才在算24点时，我们从哪方便考虑的比较多？这也是算24点的一个小诀窍，优先考虑乘法。教师小结：不同的牌可以算出24点，同样的牌可以用不同的方法算出24点。3、合作力量大如果老师手中有一张3，你能再出2张牌算出24点吗？小组合作，看哪一组的方法比较多。可以想“8”（2与4，8和1,7和1，6和2,5和3,9和1,2和10）师小结：真聪明，想到了8与3相乘得24；可以想“21”（3和7），与3相加得24；可以想“
4、27”（3和9），与3相减得24；可以想“72”，与3相除得24。三、试一试1、用4张牌进行游戏，规则一样，你能行吗？2、出示1、2、5、8要求思考。先小组讨论，再交流思考过程。3、学生交流，要求说出思考过程。情况5+1=6、82=4、64=245+1=6、62=3、38=245-1=4、8-2=6、46=245-2=3、31=3、38=245+8=13、13-1=12、121=24同学们的想法真多，确实我们该从多角度思考。引导：看这里的算式，计算有没有小诀窍？小结：在计算时，我们可以想一想：能不能通过计算凑出4和6或者3和8，这样就能利用乘法算出24；如果凑不出这样的数，再想办法用加减乘除混合算出24。4、出示：4、5、7、8 3、4、7、9 2、6、A、6请同桌2人一起探讨下面的3组数，并记下这几个分步算式。师：大家想到了哪些算法？交流。四、比一比（4人一组）过渡：你们太厉害了，从不同的角度思考，得出了多种算法。下面，我们4人一组进行比赛。比赛规则：各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的最后结果得不到24，请记下这4张牌，并换牌重新来。四、回顾总结。今天这节课你有什么收获？你有什么想说的？课后，也可以跟自己的爸爸、妈妈或者同学玩一玩这个游戏。
