1、学习指导案年 月 日课 题栽蒜苗（二）（认识折线统计图）课型新授课时1教材分析本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况，学情分析四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。课程目标1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。1、2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。3、能从
2、折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。学习重点能将一组相关的数据，绘制成折线统计图学习难点能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测教具准备课件学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间一、认识折线统计图。学生先独立思考，然后小组讨论分四人小组讨论交流 。通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由捧着一颗心来，不带半根草去。
3、 陶行知学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间二、绘制折线统计图。三、巩固和练习。四、实践活动。学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等？然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。）1、练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小
4、时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。3、练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理4、四人小组互测身高，2人负责测量，1人记录。5、小组报告测量结果。将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 陶行知当堂检测检测内容（可粘贴）1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。（1）小玲每隔（ ）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。板书设计栽蒜苗（二）（认识折线统计图）课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。别林斯基
