1、3的倍数的特征教学设计教学目标： 1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。 2、能判断一个数是不是3的倍数。 3、提高分析、比较、猜想、验证的能力。教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学过程：一、自主学习（学生课前预习完成）自学教材第35页，思考以下问题：12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758599606162636465
2、6667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989910001、请你在下列百数表中用 圈出3的倍数。2、观察百数表中3的倍数，你发现了什么？3、你的发现对更大的数成立吗？你能用你的发现找出更大的3的倍数么？二、探究新知1、抢“30”游戏引入。（1）介绍游戏规则：由两个人玩“抢30”游戏,游戏规则是:第一个人先说“1”或“1,2”,第二个人要接着往下说一个或两个数,然后又轮到第一个人,再接着往下说一个或两个数.这样两人反复轮流,每次每个人说一个或两个数都可以,但是不可以连说三个数,谁先抢到30谁就赢。小组同学之间
3、比赛，看看谁先赢。（2）赢得同学中选出代表接受老师的挑战。 （3)思考并揭秘：这个游戏赢得秘诀是？ 设计意图：引导学生思考，为了抢到30，那就必须抢到27，这样无论对方叫“28”或“29”，你都获胜而为了抢到27，也可以此类推必须抢到24.游戏的关键是抢到3的倍数，从而引入找3的倍数。抢数游戏，它的本质是一个是否被“3”整除的问题通过此游戏可以激发学生的学习兴趣和课堂参与度。 2、 展示学生课前习作品（1） 展示学生1的作品：在百数表里找出3的全部倍数。说一说如何找到3的倍数（多种方法找）。（2） 展示学生作品：请同学们说说自己的发现。 生1：这些数都在斜线上。生2：我发现各个数位上的数字之和
4、是3，6,9就是3的倍数。生3：各个数位上的数字之和是3的倍数。.(3) 展示学生作品：利用你的发现找出更大的3的倍数。 生1:3693639 生2：7044 生3:102369(5） 请生用计算器验证，说明同学们发现的规律的正确性。(6） 总结归纳3的倍数的特征：各个数位上的数字之和是3的倍数。设计意图：让学生学会判断一个数是否为3的倍数，体会利用3的倍数特征判断一个大数是否为3的倍数的简捷性。 三、达标检测（勇闯五关）第一关：判断题：（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数（ ）（）用,三个数字组成的任意一个三位数， 一定是3的倍 数。（ ）（）一个数同时是和的倍数，这个数一定是偶数。（ ）第二关：在下面的数中圈出3的倍数。53 87 36 65 60 128 453第三关：第四关；选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。 第五关： 四、课堂小结 本节课你学会了什么？对于这节课的学习，你们还有哪些疑问？
