1、课题3的倍数特征教时3 （三） 21执笔人何慧学习 目标1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。2发展分析、比较、猜测、验证的能力。重点难点理解3的倍数的特征。过程与方法调整与反思教师活动学生活动一:激情创境:通过上节课的学习，我们知道2.5倍数的特征，谁能说一说2 5倍数的特征？二:合作探究:1、我们研究了2,5的倍数的特征，说一说3的倍数有什么的特征呢？教师注重学生的思考过程。引导学生汇报交流，说一说自己的猜想。2、 请你在百数表中接着圈出3的倍数，你发现了什么.个位上是0或5的数都是5的倍数学生交流个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数学生思
2、考说一说3的倍数有什么的特征学生汇报交流，说一说自己的猜想（1）：我猜个位上是3,6或9的数是3的倍数。 （2）：不一定，13就不是3的倍数。 （3）:学生21=3,32=6, 33=9，34=12等个位上的数没什么规律 学生圈数表达理由 交流反思 独立完成学生交流发现 3、根据上面的发现，在下面的数中圈出3的倍数，并与同伴交流。三:实践体验:1、书中练一练1题请将编号是3的倍数的气球涂上颜色，并与同伴交流你是怎么判断的。 36 17 54 71 45 48 2、分别在里填上一个数字，使这个两位数是3的倍数。 2 5 3 0 73.选出两个数字，组成 一个两位数，满足下列条件 学生用事先准备的卡片，边摆边想，在交流思考过程。4、在百数图中找出9的倍数，并涂上颜色。 运用研究3倍数特征方法研究9倍数特征5.写出4个是3倍数的偶数三位数。6.6是3的倍数，中有（ ）种填法。学生圈数、然后交流:3的倍数的特征，这些数各个数位上的数字之和是3的倍数。独立完成并与同伴说说自己是怎么判断的36,54,45,48运用3的倍数解决,填对即可学生交流(1)30,45,54(2)30,54(3)30,45(4)30学生经历涂,画,想的过程(1) 这些数各位数字之和是9的倍数.(2) 排在一条斜线上学生独立完成,全班交流.板书设计: 3的倍数特征 各个数位上的数字之和是3的倍数
