1、分数的大小教学内容：通分，比较分数的大小。（教材第8384页）教学目标：1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。教学难点：理解通分，探索并掌握通分的方法。教学过程：一、创设情境，做好铺垫 1、欣赏音乐，得知西游记中师徒四人化斋的情形，画出四张圆形饼的图形并标出对应的分数之后比较大小，最后总结得出：同分母分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。（教师
2、板书）2、比较下面分数的大小。 和谁大呢？（学生猜测） 分母和分子都不同时，怎样比较大小呢？今天，我们就来研究异分母分数比较大小的方法。 二、小组探究，互帮释疑1、出示校园平面图，提问：从图中你知道了什么？学生仔细观察图片，得知宿舍楼占校园面积的，操场占校园面积的，并试着比较宿舍楼和操场谁占的面积大？ 2、比较分数的大小。 （1）学生小组探究，教师巡视。 （2）学生汇报，教师解惑。汇报结果：方法一：可以画图比较。从图上可以看出 。方法二：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。， ，所以 。方法三：可以先化成分子相同的分数，再进行比较。， ，所以 。 （3）教师总结：把分母不相同的分数化成和原来
3、分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。（教师板书）3、比较宿舍楼和教学楼谁占地面积大（和），并在组内交流自己的做法。 小组交流，汇报结果。思路一：先通分，可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较。思路二：先通分，可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较。 师总结：用两个分母的最小公倍数作公分母比较简单。 师：我们运用了多种分数大小的比较方法，当遇到不同的情形时，该怎么样进行比较？谁能完整地说出来？（引导总结，针对学生的回答给予肯定） 三、巩固新知，拓展提高1、说出每组分数的公分母，再进
4、行通分 。和 和和2、 快速作答。 3、 判断。 （1）分子大的分数比较大，分子小的分数比较小 。（） （2）通分时，用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 （） 4、小小食品店有三种数量相同的冷饮，星期五销售情况如下： 售出 售出 售出如果要进货,应该多进哪种冷饮?为什么? 四、回顾总结，学习评价通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业布置：1、课后和同学说一说分数比较大小的技巧。2、同桌互相设计一道分数大小的题，比赛完成，并交流做法。板书设计：分数的大小 把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。 同分母分数，分子大的分数比较大。同分子分数，分母大的分数比较小。 分母和分子都不相同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。
