1、找质数一、教学内容新版北师大版小学数学五年级上册找质数二、教学目标1在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。2培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。三、知识点能正确判断质数和合数四、教学重点、难点重点:用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。难点:能正确判断质数和合数五、教学准备教具:畅言系统课件六、教学过程完成数学规定动作:两分钟听算。801.6= 06.81= 0.160.8= 6.30.9= 80.5=61.2= 6.32.1= 0.920.4= 3.61.2= 0.560.2=(一)游戏学知1、我们一起来玩一个拼图游戏,你们愿意吗?要求:每个小组
2、都有一袋大小相等的正方形,但是每个小组小正方形的个数都不一样,请你用上袋中所有的小正方形,拼成一个长方形或稍微大一点的正方形。比比哪个组设计的方案最多,请把你们的设计方案记录在张纸上。(学生动手操作,教师巡视,纠正错误。)2、汇报:可能的情况:(1)1 9 3 3(2)1 24 2 12 3 8 4 63、那第二组就是咱们今天拼图比赛的设计冠军。你们同意吗?为什么? (有11块小正方形的小组不同意,因为只有一种设计方案) 板书: 1 11 114、还是这11块小正方形,大家帮助他们想想还有其他设计方案吗?5、哪个组也遇到了和他们组同样的困难?板书:29、7、13、17。为什么它们只有一种设计方
3、案呀?(它们只有1和它本身两个约数)板书:29、7、13、17的约数。6、为什么它们不是一种设计方案?(它们都有两个以上约数)如果重新比赛,让你们自己选择小正方形的个数,你们肯定不会选择哪些数?为什么不选择11、29、7、13、17呢?(因为它们只有两个约数)7、看来你们选择的标准是数的约数的个数,我这还有几袋小正方形,(出示信封1-12),请你马上写下它们的约数。请你仔细观察约数的特点,并把这些数分类。(小组讨论)汇报按数自身奇偶性分类 按约数个数的奇偶性分类 按约数的个数分类 8、如果按个数这种分法要分多少类啊?能不能再概括分一分?你能给这两类数取个名字吗?用自己的话说说什么叫质数、合数?
4、9、你们按约数的个数可以把这些数分成质数与合数,那么“1”怎么办呢?板书:“1” 既不是质数也不是合数(二)游戏练知我们已经初步认识了质数和合数,利用刚学过的知识做游戏,好吗?1、你现在能迅速判断出一个数师质数还是合数了吗?课件出示数1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70刚才有的组在选择时非常快,能给大家介绍一下经验吗?2、猜电话号码要求:每个同学每次要听清楚老师说什么。认真做好记录。10以内最大的既是偶数又是合数。10以内最小的既是质数又是奇数。10以内最小的质数。 10以内最大的质数。 10以内最小的合数。 既不是质数也不是合数。10以内最大的偶数。 10以内最大的既是奇数又是合数。(三)全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获?七、板书设计找质数一个数除了1和它本身两个因数,还有别的因数,这个数叫做合数。一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数。