1、摸球游戏李宗颜教学目标1.使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小并能用分数表示可能性的大小,提高合理推断的能力。2.在“猜测试验验证”中感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。3.使学生感受生活中充满不确定性,学会用数学的眼光观察、分析生活问题。学情分析本节课的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展,它是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行的教学。重点难点重点:掌握用分数表示客观事件发生的可能性大小的方法。难点:将“不可能”、“可能”、“一定能”等描述可能性语言转化为数据表示,并能结合实际情况进行分析。教具学具准备教具、课件等教学过程一、导入:1.情境导入砸蛋激趣巧导入(圣诞节临近,新
2、乐超市开展促销活动。前几天,我拍到这样一组镜头(出示砸金蛋画面),今天也请同学们参与抽奖。看看有哪个同学能获奖)。2、学生抽奖（感知事件的不确定性以及可能性大小与数量有一定的关系。）3、揭示课题【设计意图】遵循学生的猎奇心理,结合圣诞节商家砸金蛋活动，引导学生体验事件发生可能性的大小与事物出现的数量有关。巧妙地完成知识衔接,从而达成本节课数学化的第一个过程现实问题数学化。二、讲授】【新课探究】1.摸球游戏A:（教师演示，引出“不可能” 、“一定”，不可能用“0”表示，一定用“1”表示。）B:学生摸球猜测可能性的大小。（小组合作，先让学生了解规则，完成记录单。）C：验证猜测。D：小结：从摸出的次
3、数来看，红球次数多，桶中红球就多，黑球多，桶中黑球就多。也就是说，可能性的大小与数量多少有关。【设计意图】活动的主体是学生,对活动前规则的思考是必要的,这是对学生数学思维严谨度的训练,充分体现以生为本的教学理念。三、 巩固练习出示课件，学生思考并完成。四、 拓展提升可能性有大有小，到底有多大？有多小？我们来一起研究一下。（教师利用白板，动化演示，学生理解用分数表示可能性的大小）归纳提炼：分母是可能性事件中的总量，分子是其中某个事件的数量。五、巩固运用1、出示课件，老师读题，学生思考并回答。2、运用：根据可能性大小来涂色。3、展示作业。六、小结1、谈收获。2、小结：利用数学思维解决生活中各种事件可能性大小。
