1、临洮县北街小学导学案学 科数学班 级五审批日期主备教师马廷虎授课教师课 型导学+展评学习内容摸球游戏课 时1学 习目 标1、知识与能力 ：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。2、过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。3、情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透爱国教育思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。学 习重、难点教学重点：理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。教学难点：用分数表示可能性的大小。导学环节学 生 探 究 活 动教师导学过程及时间分配小组交流、展示点拨、训
2、练拓展一、情境导入，揭示课题。听-看-思考-燃烧激情二、互动合作、探索新知。活动一：1、摸球游戏探究可能性是0或12、生活中还有哪些事情发生的可能性为0?哪些事情发生的可能性为1?检查预习。活动二： 用什么数来 表示每个盒子摸到白球和红球的可能性的大小呢？1、1/2小组交流。说一说你是怎么想的？2、1/8、7/8你还能用线段图表示吗小结：可能性出现的所有情况作为分母，可能出现的情况作为分子。 三、实践活动，深化新知。老师在这袋里放了个球，有黄球、白球，如果每次允许摸出一个球，然后再放回口袋，你觉得摸多少次能比较准确地猜出其中到底有几个黄球，几个白球呢？20次可以吗？(1)组长记录并做好分工，其
3、余几人轮流摸球。(2)从口袋里摸出一个球,记录颜色后,再放回摇匀再摸。(3)摸20次后,记录摸出的黄球、白球次数。(4)汇总摸的结果，猜一猜口袋里有几个白球，几个黄球？你猜的跟实际情况相符吗（5）到底谁猜得对呢？打开袋子看一看，验证结果。（6）全班交流汇总。四、达标测评、展现自我。闯三关。学生独立完成、展示并评价。 教师出示课件讲故事导入，激发学生爱国热情和学习兴趣。板书：摸球游戏【温馨提示】学生积极参加游戏活动，活跃课堂，互动教学，促使学生对新课内容产生强烈的求知欲望，充分体现出学生的主体地位。让学生讨论，生活中，你还能找到一定发生和不可能发生的事情，并用或表示吗？【学法指导】教师出示第三个
4、盒子。激发学生参与学习活动的兴趣，又激活学生原有的知识经验，使学生围绕这个问题展开思考和交流，指名展示、评价。这个环节是整节课的重点和难点的突破口，是在学生对可能性的认识和分数的意义的理解和已有生活经验的前提下分析，为了让学生体验客观事件发生存在着可能性的大小，充分给予学生讨论学习的空间，给他们营造一个宽松、民主的学习氛围，来体验“猜测与验证”的过程，感受到事件发生结果的确定性，可用0、1或用分数来表示。教师分别出示第四、五个盒子和线段图。教师随堂辅导评价并小结。【学法指导】以摸球为载体，让学生在活动中经历试验、猜想与验证的过程，借助课件汇总数据，帮助学生进行很好的有依据的猜测。可能性的大小的
5、数值并不是固定的，有它的随机性，让学生感觉可能性的随机性。通过活动，发展学生的逆向思维，对用分数表示可能性的大小的进一步的认识和理解。【学法指导】这个练习不仅可以巩固新知，让学生通过猜想、观察、感知、体验、亲身经历数学就在我们身边，关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。导学环节学 生 探 究 活 动教师导学过程及时间安排小组交流、展示点拨、训练拓展五、知识迁移、巩固、提升。1、你能帮帮它们吗？ 2、看谁最棒？看来同学们都很聪明，接下来老师想给你们一点奖励，如果我只有一个奖品：你得到奖品的可能性是多少？是一名男生得到奖品的可能性是多少？是一名女生得到奖品的可能性是多少？如果你们得到奖品的可能性是1，我需要准备多少个奖品呢？现在老师就发给这节课表现最好同学。六、盘点收获、情志共融。1、通过本节课的学习，你对可能性问题有什么新的认识？2、你还有什么问题吗？【学法指导】围绕学生最感兴趣的小奖品教师设计并提出了四个问题，既能了解到学生能否用分数表示可能性的大小，也能让学生更好的体验用分数表示可能性大小的现实意义，同时能激发起学生极大的学习兴趣。【整理收获】让学生自己梳理知识，通过提示性的引导，让学生连贯的概括出可能性的大小与数量有关，可以用分数表示可能性的大小。板书设计摸球游戏不可能 一定 可能 0 1 01之间 课后反思
