22.部编版语文三年级上册寓言教学研究课例：《鹬蚌相争》教学实录（优质公开课）.doc

1、语文课上学“吵架”鹬蚌相争教学实录江苏丹阳实验小学 张学伟教学目标：1、感悟语言。研读“争吵”的话，感悟特点狠话、短句、针锋相对；2、实践语言。创设“争吵”的情景，想象写话。教学方法：朗读、想象、练笔。教学流程：一、破题寓言事假道理真1、破题师：今天我们学习的课文是个成语故事，也是寓言故事，名字是生：鹬蚌相争，渔翁得利！【板书】师：这个故事是真的假的？生：真的！师：真的？真的有一只鹬和一只蚌互相咬着嘴，还在吵架？生：假的！师：是啊，故事是假的。那么，什么是真的？生：道理是真的。师：对了，故事是假的，道理是真的。寓言往往就是这样，借虚构的故事，告诉我们真实的道理。【开场，寥寥几语，点出寓言的特点

2、。】2、读文师：请两位同学来读课文，分别读写“鹬蚌相争”和 “渔翁得利”的段落。【朗读过程中：1、正音：壳儿、不禁；2、弄清楚文章的起止：13自然段写“鹬蚌相争”，第4自然段写“渔翁得利”】二、解词读悟联系上下文（一）“查、猜”理解“威胁”“毫不示弱”1、 理解“威胁”和“毫不示弱”师：我考考大家，“威胁”什么意思？生：威胁就是用别人的弱点来胁迫对方。师：对了。换个词语就是生：胁迫。师：谁还会说？生：逼迫。生：要挟。生：吓唬。生：恐吓（xia）。师：那个字在这里不读xia，读he。你再读，生：恐吓（he）。师：胁迫、逼迫、吓唬、恐吓这就是“威胁”。有时候，我们理解一个词语，根据自己的理解，给它

3、换个词语，就明白了。谁来说说“毫不示弱”的意思？生：不甘示弱。师：这两个词语的意思有一点点差别？你知道吗？生：师：差别在哪个字上？你一定可以发现！生：“毫不示弱”的“毫”字！师：对啊，意思有什么差别？谁知道“毫”的意思？生：毫就是一点点。师：毫不示弱就是生：一点点也不示弱！师：毫不犹豫就生：一点点也不犹豫。师：毫不动摇就是生：一点点也不动摇。师：鹬“威胁”蚌，蚌服气吗？生：不服气。师：蚌示弱吗？生：不示弱。师：同学们真棒！弄懂了这两个词语的意思。你们是怎么弄懂的呢？是课下查字典的，还是自己猜的？生：查的。生：猜的。师：查的同学值得表扬，因为他们特别认真，懂得利用字典来学习。猜的同学也要表扬，因

4、为你们语言的感觉太好了，那么准确！查和猜，都是理解词语的好方法。2、联系课文语句，聚焦关键词语理解“威胁”和“毫不示弱”师：还有一种方法联系上下文。大家看，假如我们想理解“威胁”的意思，应该联系哪些语句？生：应该联系鹬“威胁”蚌的话。师：对。理解“毫不示弱”，应该联系生：蚌说的话。【出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”】师：请大家现在仔细地默读一下鹬和蚌的对话，看看从鹬的话里，你从哪

5、里最能感受到“威胁”？哪些词句最能表现“威胁”？蚌的话里，哪些词句最能表现它的“毫不示弱”？自己默读，拿起笔来圈一圈，画一画。【学生自己默读圈画。】师：谁来汇报？生：我觉得有一个词语能表现“威胁”，就是“干死”。师：对！用死来威胁蚌。不松开就干死你！蚌怎样回击呢？生：蚌说“饿死你”！夹住嘴“饿死你”！师：一个“干死”，一个“饿死”。都是以死威胁！你们眼光真准！还有别的发现吗？生：我觉得“今天不下雨，明天不下雨”也是“威胁”。师：蚌怎么还击？生：蚌说，“今天拔不出来，明天拔不出来”。师：还有一个词语平常很多人都喜欢用它威胁别人。哪个词语？生：等着瞧吧！师：对啊。鹬说让蚌“等着瞧”。蚌也有一个词语

6、，特别任性生：就这样。师：我们看鹬说，你等着瞧吧。蚌说生：我就这样夹住你不放。师：鹬说，今天不下雨，明天不下雨。蚌说生：今天拔不出来，明天拔不出来。师：鹬说，没有了水，干死你。蚌说生：吃不到东西，饿死你。师：鹬说一句，蚌对一句。鹬威胁一句，蚌还击一句。这叫什么？生：对嘴。生：顶嘴。生：毫不让步。生：针锋相对。生：以牙还牙，以眼还眼。师：这就叫做生：毫不示弱！3、朗读对话读出“威胁”和“毫不示弱”师：抓住这些词句，你们理解得真好！但是，光理解还不行，还要会朗读。我们来读一读，看看他们俩是怎样争吵的！【学生练习分角色朗读】师：请两位同学分别做鹬和蚌，来读给大家听。生（扮演“鹬”）： 你不松开壳儿，

7、就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！【该生声音较高，语速较快】生（扮演“蚌”）： 我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！【该生声音较平，语速平缓】师（对“蚌”）：你肯定吵不过它！说不定得“干死”！（生笑）声音那么小，速度那么慢，吵架都不会？再来！生（扮演“蚌”）： 我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！【“蚌”的声音提高，加快语速，有点像“吵架”的语气了。】（学生掌声）师（进一步指导）:要想真的读好，还要把最有“威胁”和最“毫不示弱”的地方特别突出一下。谁再来试试？【

8、请两位同学再次朗读对话，除了音调、语速，还特别突出了“等着瞧”、“干死”、“就这样”、“饿死”等关键词语。鹬和蚌“争吵”的场景活灵活现。】三、研读细思“吵架”有玄妙？师：理解了词语，朗读了课文，我们还要进一步研究一下。研究“吵架”的话里到底藏着什么奥秘？或者说，怎样吵架才能吵得好？我们再次把目光聚焦到鹬和蚌的对话上在鹬的这几句话里，最有力最解气最有杀伤力的是哪个词语？生：干死！师：蚌的话里呢？生：饿死！师：干死，饿死这样的话，都是什么话？生：骂人的话。生：诅咒的话。生：解气的话。生：解恨的话。师：对了。这是人在气头上时说的生：气话。师：人在愤怒时放的生：狠话。师：所以，吵架的话一般都是狠话、气

9、话。【板书：狠话】师：我们再来看你把鹬和蚌的对话放在一起，就像刚才一样一一对照起来，你就会发现，他们的话是生：针锋相对。生：针尖麦芒。生：一一还击。师：吵架的话还都是针锋相对。【板书：针锋相对】师：进一步观察，看看他们的话的内容，你还有什么新的发现？生：我发现他们都是抓住对方的弱点来攻击对方的。师：是啊！蚌的弱点是生：离不开水。师：所以鹬说生：今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！师：鹬的弱点是生：要吃东西。师：所以蚌说生：今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！师：吵架的话还要抓住弱点。【板书：抓住弱点】师：还有一个最重要的特点，你们可能不容易发现。我

10、来提醒你们一下。大家逐句看鹬和蚌的话他们的话都是由好几个小句子组成的。每个小句子都有几个字？最多的只有几个字？【学生逐句来看，边看边思索】师：我现在问你们吵架的话一般是这样的【伸开手臂，做出“很长”的意思】，还是这样的【两只手做手势，做出“很短”的意思】？生：这样的！【做出“很短”的样子】师：也就是说，吵架一般用长句子还是短句子？生：短句子！师：我们课文上写的对话实际上还长了点。有的课文里是这样写的【出示：鹬说：今天不下雨，明天不下雨，太阳晒死你！”蚌说：“今天不放你，明天不放你，你也活不成！”】 师：看看长句短句？生：短句！师：再看看文言文的【出示：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，既有死蚌！”蚌

11、曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬！”】 师：长句短句？生:短句！ 师：是啊！短句子吵架多带劲啊！简短有力，杀伤力强。就像打拳，一拳接着一拳。如果用长句子，你一句还没说完，人家骂你五句了怎么吵得过人家？（生笑）师：所以，吵架还要用短句。【板书：短句】师：我们来总结一下，吵架的奥秘生【看板书】：狠话、短句、抓住弱点、针锋相对！四、写话篓中“再辩”法为凭1、想象情景，篓中“吵架”师：鹬和蚌争持不下，最后都筋疲力尽，被渔夫不费吹灰之力都捉住了。可是，故事还没有结束。到了渔夫的篓子里，鹬和蚌还会说什么呢？他们如果争吵，又会怎样吵架？渔夫听到他们的争吵，会说什么呢？我们来想象篓子里的“吵架”！【出示：鹬

12、和蚌被渔夫捉进了篓子里。鹬说：“都怪你！都怪你！ ！”蚌说：“都怪你！都怪你！ ！”渔夫说：“你们啊，太傻了！ ！”】师：要想写好这段话，鹬和蚌的吵架的话，我们有什么要求？生：狠话、短句、抓住弱点、针锋相对！师：渔夫对他们说的话，我建议要告诉他们一个道理。写一句话，但是很有哲理。好吗？生：好!【学生自己想象写话】2、鹬蚌“再争” ，修改对话师：我们先来读读自己写的鹬和蚌的争吵的话。谁来读？（对众生）再次明确一下要求狠话、短话、针锋相对。看看他写的是不是这样？生：鹬说，都怪你！都怪你！如果不是你非要夹住我的嘴，我就不会被渔夫捉进篓子里了！蚌说，都怪你！都怪你！如果不是你非要啄我的肉，我也不会被渔

13、夫捉到篓子里了！师（对众生）：先来看看他写的对话里做得最好的一点，是什么？生：针锋相对。师：对了。鹬和蚌的话是针锋相对的，很好。但是，你写的话略微显得长了点。我帮你改一下鹬的话都怪你！都怪你！不是你夹我嘴，我就不会进篓子了！你自己改一下蚌的话？生：都怪你！都怪你！不是你啄我肉，我也不会到篓子里了！【众生掌声】师：谁再来读？生：鹬说，都怪你！都怪你！夹住我的嘴不放，害得我被捉了！蚌说，都怪你！都怪你！非要啄我的肉，害得我也被捉了！师：又短又狠，针锋相对！真好！但是，你们发现没有这几个同学都是只写了两句话，看看课文里，人家说了多少话？吵了半天呢！那么多短句子，吵起来多带劲！【生笑】生：鹬说，都怪你

14、！都怪你！为什么要跟我吵呢，现在我们都被抓住了，肯定会先吃你！蚌说，都怪你！都怪你！是你要吃我的肉，我难道就这样被你吃掉？为什么你要啄我呢？师（对众生）：怎么样？生：好像句子太长。生：不针锋相对。师：是啊，你看你，都吵架吵大篓子里了，还老问人家为什么，傻乎乎的讲道理多没劲啊。我来看看鹬的话啊（师略一沉思）改成这样都怪你！都怪你！跟我吵，跟我吵！肯定先吃你！这样带劲吧？你改蚌的话！生（修改）：都怪你！都怪你！吃我肉，吃我肉!肯定先吃你！【众生掌声】师：提高一下要求啊请两个同学一组，来对着干啊。一个同学说鹬的话，短、狠、针锋相对，另一个同学毫不示弱，还击他！敢吗？生：敢！生（鹬）：都怪你，都怪你，

15、夹我嘴啊，夹我嘴啊，以后看你还夹不夹！生（蚌）：都怪你，都怪你，啄我肉啊，啄我肉啊，以后看你还啄不啄！生（鹬）：都怪你，都怪你，叫你夹我嘴，叫你夹我嘴，现在你也进了别人的嘴！生（蚌）：都怪你，都怪你，叫你啄我肉，叫你啄我肉，现在你成了别人的肉！生（鹬）：都怪你，都怪你，非夹我嘴，还想饿死我？现在你也成了河鲜了！生（蚌）：都怪你，都怪你，非啄我肉，还想干死我？现在你成了烤鹬了！生（鹬）：都怪你，都怪你！夹我嘴啊，夹我嘴啊，这下，你也开心了吧？生（蚌）：都怪你，都怪你！啄我肉啊，啄我肉啊，这下，你开心了吧？师：真精彩！我们都自己动手，修改一下自己写的对话。记住：短句、狠话、针锋相对！【学生自主修改

16、吵架的话，围绕习作要求，修改成“狠话”、“短句”、“针锋相对”的话】3、渔夫教诲，字字千金师：渔夫会说什么呢？谁来读读。生：渔夫说，你们啊，太傻了！如果你们不争来争去，相互让一让的话，就不会被我捉住了！师：他这句话里有一个特别关键的词语，是什么？生：争来争去。生：让一让。师：对了。把这两个词语写到黑板上。【学生上台板书：争来争去、让一让】生：渔夫说，你们啊，太傻了！你们这样吵架，最后还不是被我得到好处了吗？你们两败俱伤啊。师：太棒了！关键词语是什么？生：两败俱伤。【上台板书：两败俱伤】师：争来争去，被别人得到好处。这叫做他人得利。写上去。【板书：他人得利】生：渔夫说，你们啊，太傻了！不知道二虎

17、相争，必有一伤的道理吗？【板书：二虎相争，必有一伤】生：渔夫说，你们啊，太傻了！不知道谦让，不知道退一步海阔天空吗？【板书：谦让、退一步海阔天空】【指导学生抓住句子中的关键词，一一板书在黑板上】4、连说寓意，句句意深。师（请一位学生上台当“渔夫”）：你看着板书，跟他们讲一番道理。开始！生（渔夫）【看着板书】：你们啊，太傻了！只知道争来争去，不懂得谦让，不懂得遇事让一让，不懂得退一步海阔天空，不知道二虎相争，必有一伤，你们争到最后，两败俱伤，结果让他人得利！【众生掌声】师：这个渔夫，太会讲道理了！其实，鹬蚌相争这个故事就是讲了一个道理，告诉我们，遇到事情不要生：争！师：要生：让！四、巧结道是无心

18、却有心师：课就上到这里。还有什问题吗？生（突然）：什么是鹬？什么是蚌？师：你不知道？哦，这样吧，我画给你看【师擦掉黑板上刚才学生板书的关键词语，开始简笔画画鹬和蚌。顺便让学生了解鹬的特点：嘴长、腿长；蚌的特点：两片硬壳，中间有肉。】师（问该生）：鹬和蚌你知道什么样子吧？生：知道了。师：那我们最后再一起看着板书，把寓意说一遍（师回头指黑板，却忽然发现刚才为了简笔画鹬和蚌，已经把学生写的词语都擦掉了！）【众生哄笑】师（灵机一动,指着刚才提问的学生）：都怪你！都怪你！非问我，非问我，现在都擦掉了吧？生（略一愣，马上反应过来）：都怪你！都怪你！谁叫你全擦的，谁叫你全擦的，现在没有了吧？【全场大笑】师（竖大拇指）：真牛！太棒了！现学现用啊。今天这节课，我们学会了一样本领生：吵架！（生笑）师：以后写吵架的话，我们要生：狠话、短句、针锋相对！师：下课！16