2022语文课程标准解读及实践：部编版《语文》三年级下册第五单元大单元整体教学设计.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：三下第五单元大单元整体教学设计单元主题大胆想象教材解读与建议本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，单元语文要素有二：一是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，二是“发挥想象故事，创造自己的想象世界”。围绕单元语文要素，教材编排了两篇精读课文宇宙的另一边我变成了一棵树和两篇习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫。四篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。宇宙的另一边大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。我变成了一棵树讲述了“我”变成一棵树之后的奇

2、妙经历。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。“交流平台”对如何大胆想象的方法进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。习

3、作例文一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的角度：可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。学生喜欢想象，但是要写好想象作文并不是一件容易的事情。教学时，要让学生比较普通事物与文章中想象事物的不同，从而明白从哪些方面去想象。同时，要引导学生体会想象文本内容间的联系，关注文章内部的思路与逻辑，而不能想到什么写什么。教学时，要注意各项内容之间的关

4、联与整合，在阅读教学的基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续写故事进行两次练习，尝试大胆想象。习作例文的语言比较浅显，结构比较简单，内容也贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。进行单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段利用例文引导学生进行修改。单元设计思路单元情境：神奇想象师任务一：我学大师来想象 活动1 学习宇宙的另一边 活动2 学习我变成了一棵树任务二：小试牛刀我想象 活动1 手指画/续编故事 活动2 学习尾巴它有一只猫活动三：我是神奇想象师 活动1 学习一支铅笔的梦想 活动2 习作单元教学目标1.认识本单元生字词，会写本单

5、元生字词。2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象，能和同学交流自己想象到的内容。3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。4.能借助多种方法展开想象，写一个想象故事，并能欣赏同伴习作并提出修改建议。单元初设计宇宙的另一边【教学目标】1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“星空、流淌”等10个词语。2.能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。3.能联系课文内容大胆想象，说出宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。【教学流程】板块一 创设情境，导入新课1.情境导入：小时候，我们经常会仰望星空。有一个小朋友，他在仰望星空的过程

6、中发现了一个秘密！这个秘密就藏在我们今天要学习的课文中。这个秘密是什么呢？让我们走进课文了解一下吧。2.板书课题，齐读课题。板块二 初读课文，整体感知1.默读课文，完成下面的任务。（1）读准字音，读通课文。（2）找一找：星光告诉“我”一个什么秘密？（3）说一说：课文写了宇宙另一边的哪些秘密?2.疏通字词流淌 秘密 一栋房子 思绪 气喘吁吁 一篇文章抽生读，正音提示：“淌、栋”是后鼻音，“篇”是前鼻音。“绪”和“吁”声调不同。（2）齐读3.交流“秘密”，理解星光告诉“我”的秘密。（1）“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享?预设:秘密是指有所隐蔽、不让人知道的事情，所以不能告诉别人。（

7、2）课文中的星光告诉了“我”一个什么秘密呢？明确答案，出示课文第二自然段。引导发现：在这一段中，有一个词语反复出现，是哪个词？（一样）启发思考：为什么这个词语会反复多次出现呢?（宇宙的另一边，是这一边的倒影）小结：因为“宇宙的另一边，是这边的倒影”，所以很多东西都是“一样”的，这就是 “我”知道的秘密。讨论：星空告诉“我”的这个秘密，是不是真实的？（板书：想象）4.用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。（1）引导梳理：你从哪些地方知道“宇宙的另一边是这边的倒影”？预设:宇宙另一边和地球上的事情常常是相反的。（2）启发与讨论：你觉得课文的哪些地方写得非常神奇?和同学交流。板块三 指导书写1

8、.出示本课写字，学生观察字形。2.学生交流书写要点，教师相机指导。3.教师范写，学生书空。4.学生练写。师生共同评价，修改。板块四 回顾课文，说清秘密1.交流讨论:什么叫作“用自己的话说一说”？明确:“用自己的话说一说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。2.出示第三自然段，师示范表述。放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑的时候，另一个的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢?一回到家，我从书包里拿出作业本做作业。那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业本放回书包？想着，想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的星空啊！另一个我在哪一

9、颗星星上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台前，望着浩瀚的星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是，我们目光的方向是不是会相遇？3.启发思考:你发现“用自己的话说一说”有什么秘诀呢？预设:可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言4.学生练说。（1）引导：课文中还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个，用自己的话说给同桌听。学生同桌练说。（2）指名说给大家听，师生评价。板块五 想象交流，猜想秘密1.当“我”把自己的想象分享给我的同学们的时候，大家都围着“我”，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。你能帮“我”想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密吗？2.问题启发，拓宽思路。（1）可

10、以围绕“宇宙的另一边是这一边的倒影”展开想象。（2）可以脱离课文的情境，创编自己的想象故事。3.创设情境，捕捉灵感。（1）播放轻松活泼的轻音乐，学生闭着眼睛想象，把自己想到的组织成语言，变成一段话。（2）同桌交流，互相补充完善。（3）集体汇报，每人说一个自己想象的情景，师生相互评我变成了一棵树【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。【教学流程】第一课时板块一 复习旧知，导入新课1.听写词语：秘密、思绪、

11、尴尬、穿越。2.过渡：宇宙的另一边中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界3.板书课题，学生齐读。板块二 自读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。2.学生借助已有经验自主识字，教师相机提示重难点，提醒读准字音，理解字义。预设：“痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音。3.指导书写。（1）让学生观察本课要求会写的字，教师相机提示重、难点。（2）学生把本课要求会写的字书写两遍。教师提醒学生书写要正确，注意写字和握笔姿势。（3）展示学生的书写，教师相机板书，进一步指导书写。板块

12、三 默读课文，把握主要内容1.出示问题，要求学生边读边思考。（1）“我”为什么想变成一棵树？（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？2.讨论交流，把握课文主要内容。（1）“我”为什么想变成一棵树？课件出示课文第四自然段，学生自由朗读，画出自己觉得生动而又神奇的句子，然后和同学交流。教师配乐朗读这段话，学生闭上眼睛欣赏。想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。小结：因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰我了。（2）“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？根据课文内容，列出小标题进行概括：预设1:长满鸟窝。预设2:住满朋友，连妈妈都

13、来了。预设3:小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。预设4:“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。相机板书：长满鸟窝 住满朋友 津津有味 小小馋猫（3）学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。第二课时板块一 品读故事，感受想象1.自读交流:默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容，和同学交流。2.学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。（1）启发1:“我”变成的这棵树有什么奇特之处？预设：“我”的身上长满了各种形状的鸟窝。课件出示五、六自然段，指名读。点拨：闭上眼想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。（2）启发2:小动物们是怎么住进鸟窝的?点拨:想象“

14、我”弯下腰，小动物们是怎么一个接一个跳到或爬到大树上来的。拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳上大树的吧。（3）启发3:“我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么样的反应？想象补充:小动物们津津有味地吃这些东西的时候是怎样一番情景呢?比如:他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么？请说一段话，把这些情景表达出来。点拨：“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？（雨、牛奶、虫子的尿、大树的眼泪）实践：分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。板块二 大胆想象，创编故事1.小结课文:课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成了一棵树，

15、拥有了一段特别的经历。2.示范启发:我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃的时候，突发联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满了苹果3.引导填写学习卡:请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内容。4.引导同桌交流:老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻吗？5.同桌交流，对照学习卡，说说自己的想象故事。6.集中指名汇报，师生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳表达奖”。交流平台与初试身手【教学目标】1.回顾本单元课文中奇妙的想象故事，交流作者是怎样展

16、开想象的。2.根据手指印的特点画出想象中的事物。3.根据故事开头接龙编故事。【教学流程】第一课时板块一 引入名言，激发兴趣导语：美国著名物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”在想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，创造奇妙的想象世界。板块二 回顾课文，梳理总结1.回顾课文:本单元我们学了两篇课文，作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。2.学生汇报交流，教师在交流时引导学生重温课文中想象的奇特有趣。3.启发思考，全班交流：作者是怎样想象的?有哪些值得我们学习的地方?4.交流后教师出示“交流平台”的内容。5.学生交流，梳理总结：想象的世界真奇妙，可以创造

17、现实中不存在的事物和景象，可以实现美好的愿望，可以拥有奇异的经历板块三 尝试想象，初试身手1.创作手指画，激发想象。（1）出示“初试身手”中的手指画，指名说说绘画者把手指印想象成了什么。相机提示：可以根据事物的特点进行联想。（2）学生自由想象，把手指印画成想象中的事物。（3）展示学生作品，指名说说把手指印想象成了什么，评一评谁的想象最新奇。2.故事接龙，放飞想象。（1）出示故事开头一，启发提问，拓宽故事接龙的思路。夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友评价标准:根据故事开头提示的信息去想象；根据瞌睡虫的特点去想象；想象的故事大胆有趣。（2）出示故事开头二，启发提问，拓

18、宽续编故事的思路。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空.作前指导：可以根据事物特点大胆想象。如：颠倒村的房子有什么特点?出示“颠倒屋”照片，引导学生想象。可以借助民间歌谣，想象颠倒村还可能有什么奇妙景象。出示中国民间歌谣颠倒歌，激发学生想象。3.小组合作接龙，全班共同评议。（1）小组合作接龙编故事。（2）师生共同评议“最佳故事龙”。评价标准：根据故事开头提示的信息去想象；根据事物的特点去想象；想象的故事大胆有趣。习作例文与习作【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象，写一个想象故事。3.互阅习作，能欣赏同

19、伴的习作并提出修改建议。【教学流程】第一课时 板块一 出示题目，体验想象1.导入:在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村2.想象的世界里还会发生什么呢?请看这些有趣的故事题目，你想到了什么？出示课本上的故事题目:最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠。3.你还想到了哪些有趣的故事题目呢?4.明确习作要求:读一读，看看这次习作有什么要求？交流总结:（1）可以从教材中选一个题

20、目，也可以自拟题目。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。板块二 故事引导，拓展思路1.大胆想象，实现美好愿望。（1）引导：怎样大胆想象呢?请看一支小铅笔的梦想故事。学生默读例文一支铅笔的梦想，提炼梳理故事内容。小结:小铅笔大胆想象，实现了自己的五个梦想。板书：大胆想象实现愿望（2）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪呢？（3）启发思考：作者是怎样讲述故事的?提示:运用反复结构编故事。（4）创编故事。出示作文题目小树的心思一本有魔法的书，请学生选择其中一个题目和同桌一起编故事。提示一：小树的心思是什么？心思实现了没有？怎样实现的？提示二:这

21、本书有什么魔法？它能帮谁实现什么愿望？怎样实现的？（5）请学生把创编的故事讲给大家听，师生一起评一评：想象是否大胆，故事是否有趣。2.大胆想象，拥有奇妙经历。（1）故事引路：有一颗小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了。想象它会怎样滚呢？（2）启发思路：在我变成了一棵树这个故事里，小白兔、小刺猬、小狐狸等动物都住到“我”变的那棵树上，妈妈也爬上树坐在三角形的鸟窝里，他们之间发生了有趣的故事，这些都是“我”实现愿望后的奇妙经历。板书：奇妙经历（3）想象一下，小土豆滚来滚去，会遇到谁，发生什么有趣的故事呢？3.大胆想象，创造现实中不存在的事物和景象。

22、（1）出示习作例文尾巴它有一只猫的标题，学生提出自己的疑问。预设：尾巴为什么会有一只猫?（2）读一读尾巴的想法：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”交流小结：像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！板书：创造事物或景象（3）出示作文题目手罢工啦假如人类可以冬眠，提示：这些现象都是现实生活中不存在的，但是却在想象的界里发生了，试着说说故事中“手”的想法，“人类”的想法。（4）引导：如果这些景象真的在现实生活中发生了，会发生什么故事呢？

23、小组合作说一说。小组展示，师生一起评一评：哪一组的想象最奇妙，故事最有趣。板块三 选择题目，创编故事1.布置习作任务:从本次习作要求中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造属于自己的想象世界。2.学生独立习作，教师巡视。第二课时板块一 谈话导入，明确目标导入：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。板块二 对比阅读，感受奇妙1.出示学生习作的题目，全班交流最想读哪个故事。2.请学生根据题目预测故事的内容。3.引导对比想象:看看自己的预测得对不对，说说同学习作中的哪些内容最有趣。板块三 同题对比，体会方法

24、1.出示一本有魔法的书的同题习作片段，引导学生对比几个片段中不同的想象。（素材来源：汤素兰小老鼠的魔法书）2.引导学生对比三个同题故事片段，说说阅读感受和作者展开想象的方法，还可以提出修改建议。板块四 修改故事，想象奇妙1.学生交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。2.引导学生根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取写得更清楚，想象更奇妙。3.组织学生评议修改前和修改后的故事有什么不同，说说对自己想象故事有什么启发。4.组内阅读交流习作，互相评议修改后的习作。5.学生认真誉写习作。板块五 评选想象师，飞向想象岛1.小组推荐“童话小达人”，向全班讲述自己的童话故事。2.挑选学生优秀习作，张贴在班级墙报上的“想象岛”