心理学研究方法导论课件.ppt

1、心理学研究方法心理学研究方法主讲：毕主讲：毕 鸿鸿 燕燕中中 科科 院院 心心 理理 所所问问 题题理论思考理论思考重大社会现象重大社会现象日常生活观察日常生活观察第一章第一章 心理学研究方法导论心理学研究方法导论第一节第一节 科学方法论与心理学研究方法科学方法论与心理学研究方法一、科学、科学研究、科学方法、科学方法论一、科学、科学研究、科学方法、科学方法论（一）科学的含义（一）科学的含义对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。系统化的知识体系。零碎的、无组织的知识不是科学；零碎的、无组织的知识不是科学；（二）科学研究：（二

2、）科学研究：运用各种科学方法，遵循运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。运动变化规律的一种思维活动或过程。1、科学研究的特征、科学研究的特征（1）继承性）继承性（2）创新性：）创新性：（3）系统性：）系统性：（4）控制性：）控制性：2、科学研究的目的与一般过程、科学研究的目的与一般过程（1）目的）目的 描述描述对象的状况对象的状况 解释解释对象的活动过程对象的活动过程 预测预测对象将来的发展对象

3、将来的发展 控制控制对象的发展过程对象的发展过程心理学的研究目的心理学的研究目的描述行为：描述行为：解释行为：解释行为：预测行为：预测行为：控制行为：控制行为：（三）科学方法（三）科学方法科学方法是指从事科学研究所采用的手段具科学方法是指从事科学研究所采用的手段具有客观性、有效性等特性。有客观性、有效性等特性。提出问题提出问题建立假设建立假设收集数据收集数据分析数据分析数据建立理论建立理论 （四）科学方法论（四）科学方法论 哲学方法论哲学方法论：指导该学科研究的最普遍的方法论。唯物辩证法是科学研究的哲学方法论。一般科学方法论：一般科学方法论：即现代科学共同适用的科学方法论，具有跨学科的性质。代

4、表是系统科学的基本原则。某一学科的具体研究方法：某一学科的具体研究方法：分别适分别适用于特定科学的专门的研究手段和用于特定科学的专门的研究手段和技术。技术。二、心理学研究的主要类型二、心理学研究的主要类型（一）个案研究与成组研究：（一）个案研究与成组研究：个案研究：个案研究：选择一个或少量被试或典型案选择一个或少量被试或典型案例进行的全面而深入的研究。例进行的全面而深入的研究。成组研究：成组研究：包括大样本研究和小样本研究。包括大样本研究和小样本研究。（二）实验室研究与现场研究（二）实验室研究与现场研究实验室研究：实验室研究：在实验室背景下进行的研究。在实验室背景下进行的研究。现场研究：现场研

5、究：在实验室以外的自然背景中进行的研究。在实验室以外的自然背景中进行的研究。优点：优点：避免了实验室研究的人为性、控制性及可能避免了实验室研究的人为性、控制性及可能产生的实产生的实验者效应，结论的可推广性较强。验者效应，结论的可推广性较强。缺点：缺点：研究的代表性可能较低，也可能出现情景效研究的代表性可能较低，也可能出现情景效应，因而研究中的因果关系难于确定。所需的人力、应，因而研究中的因果关系难于确定。所需的人力、财力和时间一般都更多。财力和时间一般都更多。（三）实验研究与非实验研究（三）实验研究与非实验研究实验研究：实验研究：对变量进行控制的条件下，研究对变量进行控制的条件下，研究心理现象

6、的变化，从而确立变量之间关心理现象的变化，从而确立变量之间关系的研究类型。系的研究类型。优点：优点：能够较准确地确定变量之间的因果关能够较准确地确定变量之间的因果关系，可以较好地控制无关变量。系，可以较好地控制无关变量。不足：不足：人为性及实验者效应人为性及实验者效应非实验研究：非实验研究：对变量不加控制而收集被对变量不加控制而收集被试有关情况的研究。试有关情况的研究。（四）发展研究与非发展研究（四）发展研究与非发展研究发展研究：发展研究：主要有纵向研究、横向研究和趋势研究。主要有纵向研究、横向研究和趋势研究。纵向研究纵向研究(追踪研究追踪研究),在较长的时间内，对人的心理发展在较长的时间内，

7、对人的心理发展进行有系统的定期的研究。进行有系统的定期的研究。优点：优点：能系统地、详尽地了解被试心理发展的连续过程能系统地、详尽地了解被试心理发展的连续过程和量变质变的规律。和量变质变的规律。不足：不足：研究周期长，被试易丢失，反复测量对结果准确研究周期长，被试易丢失，反复测量对结果准确性的影响以及易受历史因素的影响。实施较困难，实际性的影响以及易受历史因素的影响。实施较困难，实际研究用的较少。研究用的较少。横断研究横断研究：在同一时间内对某一年龄（组）或几个年龄：在同一时间内对某一年龄（组）或几个年龄（组）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。（组）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。优

8、点：能够在短期内找出同一年龄或不同年龄被试心理优点：能够在短期内找出同一年龄或不同年龄被试心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。趋势研究，趋势研究，又叫又叫预测研究预测研究，根据已有的资料或事实建立，根据已有的资料或事实建立预测模型，并在实际发展中通过观测检验模型。预测模型，并在实际发展中通过观测检验模型。三、心理学研究的一般过程三、心理学研究的一般过程提出问题和假设提出问题和假设 设计研究方案设计研究方案实施研究并收集资料实施研究并收集资料处理分析资料处理分析资料检验假设并做出结论检验假设并做出结论 四、心理学研究方法的发展四、心理学研究

9、方法的发展（一）（一）1919世纪以前对心理学问题的研究方法世纪以前对心理学问题的研究方法1 1、我国古代对心理学问题的研究方法、我国古代对心理学问题的研究方法2 2、西方古代对心理学问题的研究方法、西方古代对心理学问题的研究方法（二）（二）1919世纪西方对心理学的研究方法世纪西方对心理学的研究方法解剖生理学解剖生理学语言中枢语言中枢进化论进化论比较心理学、儿童心理学比较心理学、儿童心理学物理学物理学心理物理学方法心理物理学方法韦伯定律：韦伯定律：K KI/II/I费希纳定律：费希纳定律：P=KlogIP=KlogI（三）构造主义心理学：（三）构造主义心理学：主张心理学应该研究人主张心理学应

10、该研究人们的意识经验并把人的经验分为感觉，意像和精神状们的意识经验并把人的经验分为感觉，意像和精神状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构造的。造的。（四）格式塔心理学和机能主义心理学（四）格式塔心理学和机能主义心理学基本假设：生命有机体（人）不是通过孤立的基本假设：生命有机体（人）不是通过孤立的要素来理解事物，而是以质的整体（格要素来理解事物，而是以质的整体（格式塔）来理解。这些质在单个部分中是不存式塔）来理解。这些质在单个部分中是不存在的。在的。机能主义心理学：机能主义心理学：受受19世纪进化思想的影响，世纪进化思想的影响，确立了结构和

11、功能之间的重要联系。确立了结构和功能之间的重要联系。心理过程的研究心理过程的研究 （五）行为主义心理学（五）行为主义心理学不研究意识不研究意识条件反射法条件反射法华生、斯金纳华生、斯金纳强调客观的观察和实验的方法强调客观的观察和实验的方法（六）精神分析心理学（六）精神分析心理学自由联想自由联想催眠催眠(七七)人本主义心理学人本主义心理学自我实现（自我实现（self-actualization）:充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过程。程。每个人本来都具有这种潜能，而人本主义研每个人本来都具有这种潜能，而人本主义研究的目标就是要找到能够帮助人们发挥出这究的

12、目标就是要找到能够帮助人们发挥出这种潜能的方法。种潜能的方法。（八）认知心理学（八）认知心理学人的心理过程人的心理过程 类比为类比为 计算机的信息加工过计算机的信息加工过程采用程采用反应时记录法、口语报告法、计算机模反应时记录法、口语报告法、计算机模拟拟等方法等方法（九）神经心理学（九）神经心理学第二节第二节 心理学研究的原则心理学研究的原则一、心理学研究的特殊性一、心理学研究的特殊性1 1、研究对象、研究对象：有意识、有心理的人：有意识、有心理的人2 2、既是、既是生物实体生物实体，又是，又是社会实体社会实体，社会性是其，社会性是其显著的特征显著的特征3 3、涉及变量多且复杂、涉及变量多且复

13、杂4 4、缺乏对研究对象的精确控制与操纵、缺乏对研究对象的精确控制与操纵5 5、人的心理具有发展性、人的心理具有发展性6 6、个体差异性、个体差异性表现在：不同人，同一个人的不同时刻表现在：不同人，同一个人的不同时刻7 7、研究者效应：、研究者效应：二、心理学研究的原则二、心理学研究的原则（一）客观性原则：（一）客观性原则：任何科学研究都必须遵循的任何科学研究都必须遵循的 （二）系统性原则（二）系统性原则任何事物都是相互联系的任何事物都是相互联系的（三）发展性原则（三）发展性原则 1 1、种系的发展、生物的进化、种系的发展、生物的进化 2 2、个体的发展、个体的发展 个体的社会化个体的社会化

14、个体的生理成熟个体的生理成熟（四）教育性原则（四）教育性原则 1 1、遵循道德伦理，不能做损害被试身心的事。、遵循道德伦理，不能做损害被试身心的事。2 2、被试有自由选择参加实验与否的权利。、被试有自由选择参加实验与否的权利。3 3、充足的补救措施。、充足的补救措施。第三节 心理学研究与理论建构一、理论与研究的关系一、理论与研究的关系（一）理论（一）理论一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组成的知识体系。成的知识体系。科学理论科学理论是对客观事物的本质和规律

15、的概括性说是对客观事物的本质和规律的概括性说明，是经过某些实践检验而被验证的一系列假说，明，是经过某些实践检验而被验证的一系列假说，仍然是相对的真理。仍然是相对的真理。理论与假说理论与假说既有区别又有联系假说是理论建立的基础，通过实践检验，假设可能转化假说是理论建立的基础，通过实践检验，假设可能转化为科学理论，而假设的提出又往往需要一定的科学理论为科学理论，而假设的提出又往往需要一定的科学理论为依据。为依据。（二）理论与研究的关系（二）理论与研究的关系从研究过程看从研究过程看研究问题和假设的提出研究问题和假设的提出研究资料的分析研究资料的分析二、心理学理论的特征和功能二、心理学理论的特征和功能

16、“小型理论小型理论”（一）基本特征（一）基本特征 客观性客观性 相对真理性相对真理性 逻辑性逻辑性 系统性系统性 简单性简单性活动：举例说明心理学理论的特征活动：举例说明心理学理论的特征（二）心理学理论的功能（二）心理学理论的功能1 1、指导研究的功能、指导研究的功能2 2、整合已有知识的功能、整合已有知识的功能3 3、解释心理现象的功能、解释心理现象的功能4 4、预测心理现象发展的功能、预测心理现象发展的功能三、心理学理论的建构三、心理学理论的建构两种方式：归纳理论方式和演绎理论方式两种方式：归纳理论方式和演绎理论方式（一）归纳理论的建构：（一）归纳理论的建构：从对研究数据的观察从对研究数据

17、的观察和分析中发展出来的能够揭示现象或变量之间和分析中发展出来的能够揭示现象或变量之间的关系的概括性理论的关系的概括性理论从特殊到一般，从事实到理论从特殊到一般，从事实到理论（二）演绎理论的建构（二）演绎理论的建构从某些一般性的规律出发对于某些特殊事件建立的理论。步骤：选择研究课题，并确定一般性理论的应用范围；确定研究的变量并使之操作化；收集和分析有关变量之间关系的命题；从命题出发进行演绎推理，得出演绎理论。验证事 实事 实理 论假 设演 绎归纳问 题问 题四、评价理论的标准（一）精确性：反映心理本质、规律性的精（一）精确性：反映心理本质、规律性的精确程度确程度（二）可检验性：预测是最佳方案之一。（二）可检验性：预测是最佳方案之一。（三）概括能力（三）概括能力