20.部编版语文教师培训：构建真实的语用课堂.pptx

1、 构建真实的语用课堂构建真实的语用课堂 把语文课上成语文课把语文课上成语文课用语文的方法教语文用语文的方法教语文【听课：学技还是学道？听课：学技还是学道？】两个关键词：两个关键词：中庸中庸 过程过程 一个理念：一个理念：语文就是用听说读写的手段解决字语文就是用听说读写的手段解决字词句篇的问题。词句篇的问题。语文教学是以语言学习为核心，以语文教学是以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。语文活动为主体，提升语文素养。从感悟走向语用从感悟走向语用语用的四个误区：语用的四个误区：1 1、忽视理解，无效运用、忽视理解，无效运用【连动连动珍珠鸟珍珠鸟最后的姿势最后的姿势王蓝田性急王蓝田性急语言

2、语言精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了半截蜡烛半截蜡烛】2 2、机械读写，功利运用、机械读写，功利运用水水开天辟地开天辟地伯牙绝弦伯牙绝弦3 3、“教到教到”表达，表达，“完美收官完美收官”【写什么写什么怎么写怎么写为什么这样写为什么这样写我怎么写我怎么写】4 4、剑走偏锋，写作本位、剑走偏锋，写作本位基本原则基本原则1、课标；、课标；2、课文（文本）；、课文（文本）；3、学情。、学情。一、课标一、课标 写句子，简单段落（写句子，简单段落（1-2年级）年级）写段落，简单成篇写段落，简单成篇（34年级）年级）学篇章，多种表达（学篇章，多种表达（56年级）年级）画风（人教版二下）画风（人教版二下

3、）宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。鸟。宋涛：宋涛：“谁能画风？谁能画风？”陈丹说：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！我能！”只见他只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说陈丹说“我也会画风了。我也会画风了。

4、”说着，她在大树旁边画说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹下雨了，风把雨丝吹斜了。斜了。”赵小艺笑着说：赵小艺笑着说：“我还能画！我还能画！”她画了个拿风车的她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。小男孩，风车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。的景物好象都在动。一张张画显得更美了。海底世界（苏教版三下）海底世界（苏教

5、版三下）海底动物各有各的活动特点。海参靠海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。烁的星星。一夜

6、的工作（人教版六下）一夜的工作（人教版六下）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。分量。他一句一句地审阅，看完一

7、句就用笔在那一句后面画上一个他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。审阅完，把稿子交给了我。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他多么劳苦，多么简朴！们的总理。我看见了他一夜的工作。他多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高

8、声对全世界说，好在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。国的总理。我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？你们看见过这样的总理吗？”二二、文本（选择教学生长点方法举隅）、文本（选择教学生长点方法举隅）（一）文本理解的关键点（一）文本理解的关键点1 1、文本内部（在文本的字里行间找到关键点）：、文本内部（在文本的字里行间找到关键点）：（1）课例）课例孔乙己孔乙己手手（2）课例）课例草草 原原

9、“高歌一曲高歌一曲”和和“低吟一首低吟一首”2 2、文本外部（从背景及全局来关照文本）：、文本外部（从背景及全局来关照文本）：（1）课例）课例林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头从林冲的性格入手，作为全文理解的关键点。从林冲的性格入手，作为全文理解的关键点。（2）课例）课例闻官军收河南河北闻官军收河南河北（寻找诗中的（寻找诗中的“快快”）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（二）文本重点

10、（写作特点）（二）文本重点（写作特点）1 1、以语言对话学习为重点、以语言对话学习为重点陶罐和铁罐陶罐和铁罐（鲜明对比的对话）（鲜明对比的对话）船长船长（急促的短句表现对话）（急促的短句表现对话）鞋匠的儿子鞋匠的儿子（面对刁难的演讲，以理服人，以情动人）（面对刁难的演讲，以理服人，以情动人）鹬蚌相争鹬蚌相争（吵架的语言：短句、狠话、针锋相对）（吵架的语言：短句、狠话、针锋相对）2 2、以人物行为动作学习为重点、以人物行为动作学习为重点最后的姿势最后的姿势（紧急情况下的动作：拉、张开、撑等动作都围绕（紧急情况下的动作：拉、张开、撑等动作都围绕一个字一个字“护护”）林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头（一

11、（一“狂狂”一一“让让”，一，一“急急”一一“稳稳”的对比，的对比，比出人物的性格）比出人物的性格）珍珠鸟珍珠鸟（“撞撞”“”“啄啄”等动词突出表现了小珍珠鸟的顽皮等动词突出表现了小珍珠鸟的顽皮、淘气和可爱）、淘气和可爱）3 3、以心理变化描写学习为重点、以心理变化描写学习为重点穷人穷人（学习心理描写的方法）（学习心理描写的方法）4 4、以情节推动学习为主、以情节推动学习为主爱之链爱之链（抓住故事情节的特点，以（抓住故事情节的特点，以“故事角色不故事角色不知道读者知道的内容知道读者知道的内容”为切入点展开教学为切入点展开教学）半截蜡烛半截蜡烛（体会情节的层层推进和人物的变化）（体会情节的层层推

12、进和人物的变化）5 5、以环境渲染学习为主、以环境渲染学习为主爱如茉莉爱如茉莉手术台就是阵地手术台就是阵地（环境的变化与人物的表现的融合）（环境的变化与人物的表现的融合）6 6、以标点斟酌为突破点、以标点斟酌为突破点趵突泉趵突泉(“(“冒，冒，冒冒，冒，冒”换标点换标点)7 7、综合练习课例、综合练习课例桥桥（一课三品）（一课三品）【1 1、品细节描写、品细节描写抓语言动作神态感受抓语言动作神态感受老支书的形象；老支书的形象；2 2、品环境描写、品环境描写体会对人物形象的体会对人物形象的熏染烘托；熏染烘托；3 3、品结尾、品结尾设置悬念，文似看山不设置悬念，文似看山不喜平喜平】（三）文本特色（

13、三）文本特色1 1、语言特色、语言特色祖父的园子祖父的园子【“哪里是哪里是其实不过是其实不过是”“愿意愿意就就”】开天辟地开天辟地【整齐而有变化的句式整齐而有变化的句式】卢沟烽火卢沟烽火【抓住我军和敌军表现的词语，体会词语感情色彩抓住我军和敌军表现的词语，体会词语感情色彩】二泉映月二泉映月【长句短句（整句和散句）的结合运用长句短句（整句和散句）的结合运用】船长船长【短促有力的语言表现万分紧急的情况短促有力的语言表现万分紧急的情况】白鹅白鹅【富有生活情趣的幽默语言富有生活情趣的幽默语言】桂花雨桂花雨【清新的文字透露淡淡的乡愁清新的文字透露淡淡的乡愁】匆匆匆匆【诗化散文的语言诗化散文的语言】2 2

14、、结构特色、结构特色小英雄雨来小英雄雨来【几个标题的连续故事几个标题的连续故事】穆斯林的葬礼穆斯林的葬礼（小说）（小说）【双线并进，相互融合双线并进，相互融合】螳螂捕蝉螳螂捕蝉【大故事里套着小故事大故事里套着小故事】目送目送（龙应台）（龙应台）【瞬间瞬间+感悟感悟】3 3、描写特色、描写特色 杨靖宇杨靖宇【敌我动作对比：突出敌人凶残和杨靖宇的沉着勇敢敌我动作对比：突出敌人凶残和杨靖宇的沉着勇敢】少年闰土少年闰土【人物对比人物对比全篇无处不在的全篇无处不在的“我我”和闰土的对比和闰土的对比】再见了亲人再见了亲人【在抒情中穿插叙事在抒情中穿插叙事】李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺徐悲鸿励志学画徐悲鸿励

15、志学画（整合教学）（整合教学）【细节描写（语言神态动作细节描写（语言神态动作】4 4、文体特点、文体特点 教学中，对叙事类文章（含散文、小说、教学中，对叙事类文章（含散文、小说、寓言、写景文等）、说理性文章（含说明文、寓言、写景文等）、说理性文章（含说明文、议论文）、诗歌文言文的特点在教学中有所兼议论文）、诗歌文言文的特点在教学中有所兼顾。顾。诗歌诗歌乡愁乡愁 （1 1）读熟背会诗歌，思考：这）读熟背会诗歌，思考：这4 4个小节的顺序可个小节的顺序可以调换吗？以调换吗？（2 2）最后一小节）最后一小节“浅浅的海峡浅浅的海峡”能否换成能否换成“深深深的海峡深的海峡”？为什么？为什么？（3 3）把

16、诗歌改成直白的表达，这样行吗？）把诗歌改成直白的表达，这样行吗？三、学情三、学情教学策略教学策略1 1、图文相应：、图文相应：（1）背影背影（2）锄禾锄禾石灰吟石灰吟【逐句画图，以图解意逐句画图，以图解意】（3）枫桥夜泊枫桥夜泊【画图可以画哪些景物？还有哪些画不出来？（愁、钟画图可以画哪些景物？还有哪些画不出来？（愁、钟声声情）画不出来的怎么样表达？（读、演）情）画不出来的怎么样表达？（读、演）】【教材中有图画的，图文对照；课文适合画图的，也可教材中有图画的，图文对照；课文适合画图的，也可以师生创作画图以师生创作画图】2、沟通感受：、沟通感受：（1）西门豹西门豹【提问：读了这个故事，你觉得解恨

17、不提问：读了这个故事，你觉得解恨不解恨？你的心里有没有愤恨、同情、敬佩？解恨？你的心里有没有愤恨、同情、敬佩？】（2）只有一个地球只有一个地球海伦凯勒海伦凯勒【读了这篇课文，你的心里什么滋味？苦辣酸甜？朗读读了这篇课文，你的心里什么滋味？苦辣酸甜？朗读汇报汇报】3 3、反客为主：、反客为主：（1 1）欲擒故纵：）欲擒故纵：课文中哪些内容不用讲？课文中哪些内容不用讲？【学生汇报学生汇报】（2 2）巧妙反诘：）巧妙反诘：丰碑丰碑我觉得军需处长不能称为我觉得军需处长不能称为“丰碑丰碑”？【学生从课文字里行间找依据，证明军需处长的伟大学生从课文字里行间找依据，证明军需处长的伟大】（3 3）画画猜猜：）

18、画画猜猜：翠鸟翠鸟画出动词，想想哪个词用得特别传神？猜画出动词，想想哪个词用得特别传神？猜猜老师划的是哪个动词？猜老师划的是哪个动词？【有时，读课文，先让学生批注，然后猜猜教师的理有时，读课文，先让学生批注，然后猜猜教师的理解、感受、看法等解、感受、看法等】（4 4）自主汇报：）自主汇报：课文您读懂了吗？你用什么方式证明你懂了？课文您读懂了吗？你用什么方式证明你懂了？【学生可学生可以采取自己的方式汇报以采取自己的方式汇报】4 4、师生互动：、师生互动：（1）半截蜡烛半截蜡烛【编戏、导戏、演戏、评戏编戏、导戏、演戏、评戏】（2）趵突泉趵突泉【用手势表示泉水的样子，理解背诵用手势表示泉水的样子，理

19、解背诵】（3）松鼠松鼠【“松鼠搭窝松鼠搭窝”的演习，动手动脑结合的演习，动手动脑结合】（4）一定要争气一定要争气【表演表演“恳求上学恳求上学”一段内容一段内容】（5）闻官军收河南河北闻官军收河南河北【表演，写故事表演，写故事】【课堂上可以运用剧本、广播剧、演戏、改写、复述、课堂上可以运用剧本、广播剧、演戏、改写、复述、辩论会、采访、导游、新闻、颁奖词、点赞、短信、抨辩论会、采访、导游、新闻、颁奖词、点赞、短信、抨击稿、时评等多种形式，前提是以文本为依托，以生长击稿、时评等多种形式，前提是以文本为依托，以生长点为教学原点，以语文活动为主线，以提升学生语文素点为教学原点，以语文活动为主线，以提升学

20、生语文素养为目标养为目标】5 5、改造文本、改造文本（1 1）诗歌与故事）诗歌与故事A、黄鹤楼送别黄鹤楼送别（文包诗）（文包诗）【1 1、对比原诗和课文，看看哪些描写合理，哪、对比原诗和课文，看看哪些描写合理，哪些描写不合适？还需要如何添加删减？些描写不合适？还需要如何添加删减？2 2、学习文包诗的方法，改写一首送别诗、学习文包诗的方法，改写一首送别诗】B、游园不值游园不值改成故事改成故事（2 2）故事与剧本）故事与剧本A、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩【改成广播剧改成广播剧】B、左公柳左公柳【剧本剧本“力排众议力排众议”“”“抬棺出征抬棺出征”】C、将相和将相和【改成三幕剧本改成三幕剧本】D、

21、半截蜡烛半截蜡烛【改成故事改成故事】（3 3）改写课文）改写课文A、金字塔金字塔【说明文改成抒情散文说明文改成抒情散文】B、卢沟烽火卢沟烽火【改成新闻稿改成新闻稿】C、钱学森钱学森【钱学森简历钱学森简历；代钱学森回一封信给恩师。；代钱学森回一封信给恩师。】D、恐龙在我们头上飞恐龙在我们头上飞【改变顺序，练习改变顺序，练习“正叙、倒叙、插叙等表达方法正叙、倒叙、插叙等表达方法】E、最大的麦穗最大的麦穗【变换视角变换视角】F、哪吒闹海哪吒闹海【续写续写龙王告状龙王告状】G、小摄影师小摄影师【续写续写小摄影师跑了之后小摄影师跑了之后】整合的课例：整合的课例：桂花雨桂花雨 “摇桂花摇桂花”对我是件大事

22、，所以老是缠着对我是件大事，所以老是缠着母亲问：母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前人提前“摇桂花摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂。这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊啊！真像下雨！真像下雨!好香的雨啊！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶

23、盘中，父亲点上檀香，炉烟一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”苏教版四上：苏教版四上：重点学习重点学习“摇花乐摇花乐”一段，感悟一段，感悟“具体情境中的细节具体情境中的细节”【我的我的“缠缠”、“急急”、“乐乐”】，体会文章的深沉情感。合乎中，体会文章的深沉情感。合乎中年段要求年段要求“抓住关键词句理解课文，并体会抓住关键词句理解课文，并体会表达作用表达

24、作用”。人教版五上：人教版五上：重点学习重点学习“摇花乐摇花乐”一段，感知文章围绕一段，感知文章围绕“桂花桂花”的线索，详略得当的安排相关内容的的线索，详略得当的安排相关内容的方法方法【紧扣主线，详略得当紧扣主线，详略得当】，感悟，感悟“具体具体情境中不同人物的表现情境中不同人物的表现”【我的我的“急切急切”，母亲的母亲的“虔诚虔诚”，父亲的，父亲的“陶醉陶醉”】，学习，学习表达方法；表达方法；迁移写话迁移写话几十年来，作者常常梦到几十年来，作者常常梦到“桂花雨桂花雨”，梦中会是什么情景？，梦中会是什么情景？珍珠鸟珍珠鸟 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后

25、就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒嗒嗒”啄啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的着我

26、正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。苏教版四上：苏教版四上：1 1、学习描写小珍珠鸟逐步接近、学习描写小珍珠鸟逐步接近“我我”的第四自然段的第四自然段 一是一是“地点的逐渐靠近地点的逐渐靠近”，从屋里到柜子上到桌，从屋里到柜子上到桌子上到杯子上到笔尖旁到肩膀上；二是子上到杯子上到笔尖旁到肩膀上；二是“动作的逐渐动作的逐渐放肆放肆”，由飞到撞到蹦到喝茶到啄手指。抓住，由飞到撞到蹦到喝茶到啄手指。抓住“撞撞”和和“啄啄”两个最传神的动作，体会小珍珠鸟对我的逐两个最传神的动作，体会小珍珠鸟对我的逐步试探，对我的逐渐信赖

27、，体会它就像一个孩子一般步试探，对我的逐渐信赖，体会它就像一个孩子一般的淘气可爱！的淘气可爱！2 2、转换角度：以小珍珠鸟的口气来写这个过程，、转换角度：以小珍珠鸟的口气来写这个过程，借以揣摩小珍珠鸟的心理变化过程。借以揣摩小珍珠鸟的心理变化过程。人教版五上：人教版五上：1 1、对比全文中老珍珠鸟和小珍珠鸟的不同表现，抓住、对比全文中老珍珠鸟和小珍珠鸟的不同表现，抓住具体的语言文字揣摩体会，想象它们之间的场景；具体的语言文字揣摩体会，想象它们之间的场景；2 2、想象小珍珠鸟做的梦，写下来。、想象小珍珠鸟做的梦，写下来。语用课堂备课的八种方法：语用课堂备课的八种方法：1 1、补白：补白：镇定女主人镇定女主人母亲的鼓励母亲的鼓励 2 2、综述、综述：爸爸的老师爸爸的老师 可贵的沉默可贵的沉默 3 3、扩点、扩点：哪吒哪吒话题说话话题说话 4 4、迁移、迁移：祖父园子祖父园子白鹅白鹅桂花雨桂花雨 匆匆匆匆穷人穷人目送目送早早一夜工作一夜工作 5 5、变序、变序：恐龙恐龙 6 6、变体、变体：左公柳左公柳卢沟卢沟金字塔金字塔 7 7、变视角、变视角：最大麦穗最大麦穗 8 8、整合、整合：诺贝尔、天火之谜诺贝尔、天火之谜 李时珍、徐悲鸿李时珍、徐悲鸿登山、放飞蜻蜓登山、放飞蜻蜓