22.英语骨干教师教学专题培训讲座：英语课堂教学活动策略.pptx

1、课堂教学活动设计之我见课堂教学活动设计之我见This is my new English teacher,her name is.About the teacher.True or False My name is Lianshuanghong.廉双红廉双红 My English name is Anna.I am 38 years old.I have been teaching English for 15 years.I have a daughter.I have many hobbies.I like reading,swimming,singing and drawing pict

2、ures.My favourite season is summer.I want to be your friends.Diana 45 autumn 25 中华人民共和国中华人民共和国70周年大庆周年大庆 国庆阅兵国庆阅兵 国庆节国庆节 国旗国旗 国歌国歌 国徽国徽 爱国精神爱国精神 祖国万岁！祖国万岁！我为祖国而自豪！我为祖国而自豪！The Peoples Republic of China 70th Anniversary National Military Parade National Day National Flag National Anthem National Emble

3、m Patriotism（爱国主义（爱国主义,爱国精神，爱国心爱国精神，爱国心）Long live our motherland！Im proud of my country!A big black bug bit a big black bear.Wheres the big black bear the big black bug bit?She sells seashells at the seashore.And the shells she sells are seashells,I am sure.How many good cookies could a good cook co

4、ok if a good cook could cook as many good cookies as a good cook could cook?If two witches would watch two watches,which witch would watch which watch?I think there is a lady in the picture.I think there are two faces in the picture.Is circle Aa)bigger than circle B?b)Smaller than circle B?c)The sam

5、e as circle B?AB A BIs line Aa)Longer than line B?b)Shorter than line B?c)the same as line B?I think Can you seea)a vase?b)two heads?c)a vase and two heads?What can you see in the pictures?1.激发和培养学生学习英语的激发和培养学生学习英语的_，使学生树立，使学生树立_,养成良养成良好的好的_和形成有效的和形成有效的_，发展，发展_学习的能力和学习的能力和_精神，使学生掌握一定的英语精神，使学生掌握一定的英语

6、_知识和知识和_、_、_、_技能，形成一定的技能，形成一定的_运用能力；运用能力；2.培养学生的培养学生的_、_、_、_能力和能力和_精神；精神；3.帮助学生了解帮助学生了解_和和_文化的差异，拓展文化的差异，拓展_，培养，培养_精神，形成健康的精神，形成健康的_观，为他们的观，为他们的_学习学习和发展打下良好的基础。和发展打下良好的基础。1.激发和培养学生学习英语的激发和培养学生学习英语的兴趣兴趣，使学生树立，使学生树立自信心自信心,养成养成良好的良好的学习习惯学习习惯和形成有效的和形成有效的学习策略学习策略，发展，发展自主自主学习的学习的能力和能力和合作合作精神，使学生掌握一定的英语精神，

7、使学生掌握一定的英语基础基础知识和知识和听听、说说、读读、写写技能，形成一定的技能，形成一定的综合语言综合语言运用能力；运用能力；2.培养学生的培养学生的观察观察、记忆记忆、思维思维、想象想象能力和能力和创新创新精神；精神；3.帮助学生了解帮助学生了解世界世界和和中西方中西方文化的差异，拓展文化的差异，拓展视野视野，培养，培养爱国主义爱国主义精神，形成健康的精神，形成健康的人生观人生观，为他们的，为他们的终身学习终身学习和和发展打下良好的基础发展打下良好的基础。1 1、_,体现语言学习对学生发展的价值。体现语言学习对学生发展的价值。2、_,关关注语言学习者特点注语言学习者特点和个体差异和个体差

8、异。3、_,考虑语言学习的渐进性和持续性。考虑语言学习的渐进性和持续性。4、_,重视语言学习的实践性和应用性。重视语言学习的实践性和应用性。5、_,着重评价学生综合语言运用能力。着重评价学生综合语言运用能力。6、_,拓展学习者英语学习的多种渠道。拓展学习者英语学习的多种渠道。1、注重素质教育注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。体现语言学习对学生发展的价值。2、面向全体学生面向全体学生,关注语言学习者特点和个关注语言学习者特点和个体差异体差异。3、整体设计目标整体设计目标,考虑语言学习的渐进性和持续性。考虑语言学习的渐进性和持续性。4、强调学习过程强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用

9、性。重视语言学习的实践性和应用性。5、优化评价方式优化评价方式,着重评价学生综合语言运用能力。着重评价学生综合语言运用能力。6、丰富课程资源丰富课程资源,拓展学习者英语学习的多种渠道。拓展学习者英语学习的多种渠道。外研版新标准英语一年级起点外研版新标准英语一年级起点 五年级上册五年级上册 Module4 Unit 1 Were going to tell stories.Teaching plan 教学目标教学目标：本单元主要教学内容是围绕谈论未来活动：本单元主要教学内容是围绕谈论未来活动庆祝生日展开的，其中庆祝生日展开的，其中be going to 结构贯穿整个单元的始末。通过单元内容的练习

10、，帮助学生进一结构贯穿整个单元的始末。通过单元内容的练习，帮助学生进一步掌握步掌握：be going to do 句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句。句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句。1.知识目标：知识目标：重重点句型点句型:What are we going to do?Were going to have lunch together.词词汇汇:单词：单词：invitation 短短语：语：tell stories/birthday party/have a birthday cake/have lunch/see a film/tidy up扩扩展：展：be goi

11、ng to 句型的实际运用（句型的实际运用（weekend;Going to do the activities in different places）教教学采用设定情境，自由讨论、参与实践，小组活动的学习方法学采用设定情境，自由讨论、参与实践，小组活动的学习方法。2.能力目标能力目标（1）初步复现）初步复现be going to结构，回忆其结构及表达的含义。结构，回忆其结构及表达的含义。（2）在会朗读的基础上表演对话，参与小组活动。）在会朗读的基础上表演对话，参与小组活动。3.情情感态度与价值观感态度与价值观（1）培养学生用英语交流交际的能力，）培养学生用英语交流交际的能力，（2）培养学生

12、乐于助人的习惯。）培养学生乐于助人的习惯。教教学重点学重点 了解对话内容，在多次对话的学习中理解语法与词汇了解对话内容，在多次对话的学习中理解语法与词汇。教学难点教学难点 学习学习be going to结构，并在实践中运用。结构，并在实践中运用。课堂教学活动设计之我见课堂教学活动设计之我见 在教学活动设计中，教师需要在教学活动设计中，教师需要1.认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。2.确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。合性、实践性和关联性的学习过程。3.在主题意义探究和解决

13、问题的活动中，整合语言在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。造，发展思维品质和语言学习能力。4.学习的过程要从表层学习走向深度学习。学习的过程要从表层学习走向深度学习。在介绍在介绍Stonehenge的时候，的时候，为了减少教师为了减少教师在课堂上大量的语言输入时间，在课堂上大量的语言输入时间，我自己录我自己录制了两段微课，让学生看微课学习，效果制了两段微课，让学生看微课学习，效果非常好。非常好。Topic:Well see lots of very big stones

14、.最后的语言输出环节是要孩子们自己设计最后的语言输出环节是要孩子们自己设计travelling plan，在这之前我做了几个铺垫环节：，在这之前我做了几个铺垫环节：1.Guessing game2.教师自己的教师自己的plan 3.学生自己书写并展示学生自己书写并展示plan 学习是一种感悟，是一种兴趣，在学习中我学习是一种感悟，是一种兴趣，在学习中我们需要做的就是创造性地使用教材，适当地们需要做的就是创造性地使用教材，适当地使用微课，视频，音频，图片等资料，将教使用微课，视频，音频，图片等资料，将教材内容情境化，生活化，趣味化，材内容情境化，生活化，趣味化，从而激发从而激发孩子强烈的学习欲望

15、！孩子强烈的学习欲望！Topic:Well see Tower Bridge.Topic:Festivals 作为核心素养的学习能力，并不局限于学习作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。主动参与语言实践的意识和习惯。Topic:Dad played the erhu

16、.教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性的情境设计才能真正培养出学生的实际能力的情境设计才能真正培养出学生的实际能力与品格。素养是在人与情境的互动中生成的，与品格。素养是在人与情境的互动中生成的，所以情境设计是培养核心素养的必然选择，所以情境设计是培养核心素养的必然选择，提倡体验学习，并将提倡体验学习，并将“以素养发展为导向的以素养发展为导向的教学教学”称为称为“素养教学素养教学”。创设情境，给学生真实展示的舞台。运用特长，为课创设情境，给学生真实展示的舞台。运用特长，为课堂增添更多的乐趣。多样的游戏，激发学习的欲望。堂增添更多的乐趣。多样的游戏，激发学习

17、的欲望。课堂活动设计不能拘泥于一种形式，要将课堂教学生课堂活动设计不能拘泥于一种形式，要将课堂教学生活化社会化，多样化，将生动活泼的题材引用于课堂活化社会化，多样化，将生动活泼的题材引用于课堂当中。一个眼神，一个动作，一句话语，一幅图片，当中。一个眼神，一个动作，一句话语，一幅图片，一段音乐，一个视频都可以用于教学，要敢于挑战自一段音乐，一个视频都可以用于教学，要敢于挑战自己，用与众不同的方法，每堂课塑造不同的角色，才己，用与众不同的方法，每堂课塑造不同的角色，才能成就真正生动活泼的特色课堂，让英语课堂成为真能成就真正生动活泼的特色课堂，让英语课堂成为真实语言交流的平台。实语言交流的平台。I am a slow walker,but I never walk back.-Abraham LincolnEvery step you take is one step closer to where you want to be.你所走的每一步，你所走的每一步，都会让你离理想都会让你离理想更近一步！更近一步！