1、教科版七年级上册教科版七年级上册道德与法治道德与法治教材内容解读教材内容解读两点关注和认识两点关注和认识1 1、对教材修订的关注、对教材修订的关注2 2、对教材名称变化的关注、对教材名称变化的关注教材修订最引人关注的是教材修订最引人关注的是“教材取舍教材取舍”的考验，的考验，这需要智慧，也需要原则。这需要智慧，也需要原则。思想品德是一种社会意识形态，它是人们在一定的思想体系指导下，根据社会规定的道德准则行动时，表现在其身上的某些稳定的特征和倾向。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范”，“法治是以法为准则，管理人民，处理国事。从思想品德课，到道德与法治课，这不仅是名字的从思
2、想品德课，到道德与法治课，这不仅是名字的改变，更应该是教育理念的更新，教育思想的进步。改变，更应该是教育理念的更新，教育思想的进步。（一）（一）修订要求修订要求 充分体现党的十八大、十八届四中、五中全会精神、体充分体现党的十八大、十八届四中、五中全会精神、体现中国特色社会主义法律体系。将中华民族现中国特色社会主义法律体系。将中华民族优秀传统文化优秀传统文化、社会主义核心价值观社会主义核心价值观教育全面融入教材，推动教育全面融入教材，推动法治教育法治教育纳入纳入国民教育体系，准确而鲜明地体现国民教育体系，准确而鲜明地体现思想品德新课标（思想品德新课标（20112011版）版）的精神，对学生进行正
3、确思想观念和价值观引导，强调对教的精神，对学生进行正确思想观念和价值观引导，强调对教学内容的综合。学内容的综合。体现教材的体现教材的时代性时代性（二）（二）设计思路设计思路 义务教育思想品德课程标准（义务教育思想品德课程标准（20112011年版）课程性质：年版）课程性质：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的初中学生思想品德发展为根本目的的综合性综合性课程。课程。：构建了主题引领、层级衔接的由构建了主题引领、层级衔接的由“单元主题单元主题（一级主题）（一级主题）课题课题（二级主题）（二级主题）主
4、要内容主要内容（三级主题）（三级主题）”构成的教材体系结构。构成的教材体系结构。1.1.以有意义的生活主题以有意义的生活主题为第一级主题（单元为第一级主题（单元题），建立相对独立的单元结构。题），建立相对独立的单元结构。着重贯彻着重贯彻课标有关课标有关“选取现实生活中的素材，突出教选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系材与生活的联系”的要求。的要求。2.2.以体现有价值取向的观点以体现有价值取向的观点表达课题，为第表达课题，为第二级主题，作为支撑生活主题的重要环节。二级主题，作为支撑生活主题的重要环节。贯彻课标有关贯彻课标有关“准确理解和把握课程标准，准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向
5、坚持正确的导向”的要求。的要求。3.3.以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题建建立框题，为第三级主题，作为课题的分解和细立框题，为第三级主题，作为课题的分解和细化。贯彻课标有关化。贯彻课标有关“倡导以主题的方式呈现课倡导以主题的方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣程内容，激发学生思考、探索的兴趣”的要求。的要求。（主要七部分）（主要七部分）单元题目单元题目学习主题学习主题 单元导语单元导语本单元学习的主要思想和主要任务本单元学习的主要思想和主要任务 课题课题本课的标题本课的标题 引言引言引导学生学习本课的入门引导学生学习本课的入门 主题（框题）主题（框
6、题）本课的内容层次本课的内容层次 正文正文本主题的活动、知识、预期本主题的活动、知识、预期 小栏目小栏目资料、讨论、探究、分享、反思等资料、讨论、探究、分享、反思等保持教材的保持教材的稳定性稳定性七年级上册教材内容分析七年级上册教材内容分析（三）（三）结构体系（七上）结构体系（七上）学习中的非智学习中的非智力因素力因素13个31个5个增强教材的系增强教材的系统性和针对性统性和针对性 贯彻贯彻“将法治教育将法治教育纳入国民教育体系，纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中从青少年抓起，在中小学设立法治知识课小学设立法治知识课程程”的要求的要求;落实落实青少年法治教育大青少年法治教育大纲纲的具体体现的具体体现 课标依据课标依据 内容分析内容分析 单元目标单元目标 教学建议教学建议 教学案例教学案例Thank youThank you
