1、小背篓教学设计小背篓教学设计 教学目标教学目标 1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的 思想感情。 2. 能够跟着录音哼唱小背篓的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰 音。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。 2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表 现。 教材分析教材分析 这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首 很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了 “我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。 歌曲为
2、#f 小调，两段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美 流畅。第一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里 “晃悠悠”的情景。三、四、五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手 法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形 象。第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所 在，也是对童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年 生活的回忆。尾声是第七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童 年生活中，意犹未尽，引人深思。 教学过程教学过程 一、导入 1. 聆听宋祖英版小背篓。 师：请同学们欣
3、赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌 唱家唱的吗？ 学生自由回答。 2. 介绍宋祖英，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。结 合歌词，提问歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不 懂的词，请标注一下。 3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。 二、新课学习 1. 聆听歌曲小背篓，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。 （小背篓曲谱学习） 师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得 这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。 2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。（出示歌曲谱例） 师：请同学们有感情地
4、朗读一下歌词，思考一下，童年的记忆中都有哪些片 段令你印象深刻？ 3. 可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和 无私”的情感体验上来。） 4. 小背篓歌曲学习。 尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。学 唱歌曲部分可能会出现的问题有： （1）词曲结合：“野果哟”“小手哟”“逛了”。 建议采用：教师单句范唱，学生跟唱，也可以采用对比的方法解决。 （2） 节奏的问题可能有： 前十六分音符以及最后一个乐句中的 “童年的岁月” 的十六分休止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决。 5. 尝试完整演唱， 要求表现好歌曲中最抒情的一句。 （播放歌曲 小
5、背篓 ） 6. 指导演唱。 师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。 师：这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个 音要特别注意控制时值。（教师可范唱。） 7. 学生演唱。（播放歌曲小背篓。） 教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱 呢？ (教师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表 现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。) 8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。 教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱 跟刚才大家的演唱有什么区别吗？ 9. 学唱装饰音：装饰音的
6、演唱要求：快而轻。（教师可范唱。） 10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。（歌曲小背篓） 教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美好回忆，对母爱的 深厚感情呢？ 教师进行引导。 学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。 三、巩固和发展 可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音 乐作品中入手进行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注 作品的速度、力度、情绪、思想感情等方面。 1. 聆听宋祖英长大后我就成了你，感受教师爱的博大和宽广。 2. 聆听母亲和父亲这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感 受歌曲表达的思想感情。 3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。 四、课堂小结 本节课，我们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到 了父辈们童年生活的美好呢？请同学们回去之后好好思考， 今天的美好生活是多 么地来之不易，爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
