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湘艺版三年级下册《音乐》第七课-(听赏)小背篓-教案、教学设计--(配套课件编号:4054c).docx

1、小背篓教学设计小背篓教学设计 教学目标教学目标 1. 通过教学活动,感受童年的美好、母爱的伟大,激发学生热爱童年生活的 思想感情。 2. 能够跟着录音哼唱小背篓的旋律,力争演唱好、表现好歌曲中的装饰 音。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。 2. 理解父辈童年生活的乡土气息,学唱歌曲过程中,尝试歌曲装饰音的表 现。 教材分析教材分析 这是一首典型的民歌风的创作歌曲,风趣生动,具有儿童语言特征,是一首 很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法,生动、形象地叙述了 “我”童年时期的幸福快乐的生活,抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。 歌曲为

2、#f 小调,两段体,曲风清新自然,第一乐段节奏张弛相间,旋律优美 流畅。第一、二乐句旋律忽高忽低,十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里 “晃悠悠”的情景。三、四、五、六乐句节奏规整,旋律跳跃,运用排比句的手 法叙述了童年时期快乐的生活,装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形 象。第二乐段由两个乐句组成,第七乐句旋律舒展,音区较高,是全曲的高潮所 在,也是对童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑,旋律下行,是对幸福童年 生活的回忆。尾声是第七、八乐句的扩展,长音的运用好似作者沉浸在幸福的童 年生活中,意犹未尽,引人深思。 教学过程教学过程 一、导入 1. 聆听宋祖英版小背篓。 师:请同学们欣

3、赏一首歌曲,听完告诉大家,同学们知道这首歌曲是哪位歌 唱家唱的吗? 学生自由回答。 2. 介绍宋祖英,教师根据自身特长可以直接范唱,也可以聆听录音范唱。结 合歌词,提问歌词的主要内容:同学们能用自己的话来总结一下吗?歌词中有不 懂的词,请标注一下。 3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。 二、新课学习 1. 聆听歌曲小背篓,找出曲子中“连、跳”的情绪对比,并用手势表示。 (小背篓曲谱学习) 师:当你感觉到这段旋律比较欢快时,请用拍手的方式告诉大家,当你觉得 这段旋律比较连贯抒情时,就请换个动作表示。 2. 朗读歌词,启发感情,感受歌词意境。(出示歌曲谱例) 师:请同学们有感情地

4、朗读一下歌词,思考一下,童年的记忆中都有哪些片 段令你印象深刻? 3. 可以谈一谈自己的体会。(根据学生的回答,教师引导到“母爱的伟大和 无私”的情感体验上来。) 4. 小背篓歌曲学习。 尝试学唱歌曲,初步解决节奏、音准、词曲结合的困难(不加装饰音)。学 唱歌曲部分可能会出现的问题有: (1)词曲结合:“野果哟”“小手哟”“逛了”。 建议采用:教师单句范唱,学生跟唱,也可以采用对比的方法解决。 (2) 节奏的问题可能有: 前十六分音符以及最后一个乐句中的 “童年的岁月” 的十六分休止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决。 5. 尝试完整演唱, 要求表现好歌曲中最抒情的一句。 (播放歌曲 小

5、背篓 ) 6. 指导演唱。 师:请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方,用笔做一个标记。 师:这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个 音要特别注意控制时值。(教师可范唱。) 7. 学生演唱。(播放歌曲小背篓。) 教师:歌曲中有一句最能抒发情感的地方,你找到了吗?我们应该怎么样唱 呢? (教师范唱,提出歌曲中的“升记号”,并让学生感受临时变音记号在音乐表 现中的作用:加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。) 8. 加上装饰音演唱,并体会装饰音的作用。 教师对比范唱,提问:请同学们再听老师唱一遍,你能说一说,老师的演唱 跟刚才大家的演唱有什么区别吗? 9. 学唱装饰音:装饰音的

6、演唱要求:快而轻。(教师可范唱。) 10. 设计歌表演,启发学生有感情地演唱歌曲。(歌曲小背篓) 教师:怎样表现这首歌曲,我们才能够表现出对童年的美好回忆,对母爱的 深厚感情呢? 教师进行引导。 学生完整演唱一遍后,开始设计表演形式。 三、巩固和发展 可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展,也可以从“宋祖英”的相关音 乐作品中入手进行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展,都要引导学生关注 作品的速度、力度、情绪、思想感情等方面。 1. 聆听宋祖英长大后我就成了你,感受教师爱的博大和宽广。 2. 聆听母亲和父亲这两首音乐作品,从歌词意境入手,引导学生感 受歌曲表达的思想感情。 3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。 四、课堂小结 本节课,我们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲,你们是否感受到 了父辈们童年生活的美好呢?请同学们回去之后好好思考, 今天的美好生活是多 么地来之不易,爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大!

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