1、草原上教学设计草原上教学设计 执教教师: 一、教学分析:一、教学分析: 1、教材分析: 歌曲 草原上是 4/4 拍、民族五声羽调式,一段体结构蒙古族民歌。是本册书中唯 一起到弘扬民族音乐的单元。曲调简单,歌词通俗易懂,展现了一望无垠的辽阔草原风光。 通过本课的学习,可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言十分简练, 基本素材只有一个包含两个乐句的 8 小结乐段。 其节奏舒展, 旋律优美, 是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。 它可以让学生们在学习中综合运 用以往学习的乐理知识及音高概念,在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。 2、学情分析:
2、 三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强, 是从低段向高段过渡的时期。 可以进行简单的视唱训练, 但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。 二、教学目标:二、教学目标: 情感目标: 有感情地唱好这首歌, 并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族 风格。 知识目标:在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。 能力目标:通过小组合作表演等音乐实践活动,发展学生的自主学习能力,提高学生读 谱能力和合作协调能力。 三、三、教学重点难教学重点难点:点: 教学重点: 1.有感情的演唱歌曲草原上。 2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色,体验不同的音乐形象并表现。 教
3、学难点: 1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。 2.通过合作表演感受蒙古族民歌的特点。 四、学法指导:四、学法指导: 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们 提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴 趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 五、教学过程:五、教学过程: 1、视频导入 师:同学们,今天天气真好啊,老师带大家去美丽的大草原走一走好不好?播放蒙古族 风光视频片段。 2、.展示蒙古族
4、风土人情图片 那谁能告诉我,蒙古族的小朋友生活在哪里呢?(预设:内蒙古的大草原上,住着蒙 古包) 同学们说得特别好,现在我们一起去看看蒙古族都有哪些好吃的好看的,好玩的吧! 3、欣赏歌曲 熟悉歌曲旋律,感受的节奏 教师出示歌谱,边听边观察歌曲旋律的变化,发现节奏、旋律重复的部分。 导语:请你们边看歌谱,边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点?(预设:发现重复的乐 句) 4、朗读歌词 出示歌词让学生轻声读词,感受歌词字尾音上的押韵,指导学生开口音 ao 的口型及发 音,特别是乐句长音的保持。想象草原特有的美景。 3、旋律模唱 师出示课件中的旋律线,学生一起模唱歌谱,教师示意学生学生用“wu”对旋律进行
5、 模唱,教师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。 4、演唱歌曲 (1)读谱视唱 教师出示歌谱,教师唱出歌谱,示意学生唱出相应的歌词,提高学生识谱能力,学生边听边 感受。 (2)随钢琴演唱 随着老师的钢琴完整的演唱,教师根据学生出现的音准或气息的问题进行及时地纠 正。 (3)有感情的演唱歌曲 5、介绍伴奏乐器马头琴 6、加入伴奏 教师出示铃鼓,沙锤等伴奏乐器,请两组学生上台伴奏,其余学生演唱歌曲。 六、拓展与延伸六、拓展与延伸-合作表演合作表演 完整的演唱歌曲并用肢体表现 1、教师示范蒙古族舞蹈动作让学生模仿 2、小组合作学习动作。 3、播放音乐草原上集体表演。 七、七、课堂小结课堂小结 同学们,我们一共有 56 个民族,每个民族都有他们特有的文化,我们今天演唱的歌 曲草原上是蒙古族非常好听的一首民歌。蒙古族还有很多好听的歌曲,希望同学们课后 可以去寻找有关蒙古族的更多资料, 更多的去了解蒙古族的音乐文化, 与其他同学交流分享!