植树的牧羊人(高效课堂优质课件).ppt

1、 夫君子之行夫君子之行,静以修身，（静以修身，（）;非澹泊无以明志非澹泊无以明志,（）。）。夫学须静也，（夫学须静也，（），非学无），非学无以广才，（以广才，（）。淫慢则不能）。淫慢则不能励精，（励精，（）。年与时弛）。年与时弛 （），遂成枯落，多不接世），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！，悲守穷庐，将复何及！自然成诵自然成诵复习巩固复习巩固1、本文表达中心意思的关键句（提出论点）：本文表达中心意思的关键句（提出论点）：_,_,_。2、诸葛亮写信的用意是：、诸葛亮写信的用意是：_。3、诸葛亮认为成才成学的条件是：、诸葛亮认为成才成学的条件是：_、_、_。4、告诫我们要珍惜时光，不能等到

2、自己变老，、告诫我们要珍惜时光，不能等到自己变老，才悲叹浪费的岁月，那将于事无补的句子：才悲叹浪费的岁月，那将于事无补的句子：_。5、志当存高远的名句是：、志当存高远的名句是：_,_。成语是成语是_、_。复习巩固复习巩固1、本文表达中心意思的关键句（提出论点）：本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子夫君子之行，静以修身，俭以养德。之行，静以修身，俭以养德。2、诸葛亮写信的用意是：、诸葛亮写信的用意是：告诫儿子要注重修身养性，告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。存高远的厚望。3、诸葛亮认为成才

3、成学的条件是、诸葛亮认为成才成学的条件是：（：（1）要淡泊宁静）要淡泊宁静（2）要立志）要立志（3）要惜时）要惜时4、告诫我们要珍惜时光，不能等到自己变老，才悲叹、告诫我们要珍惜时光，不能等到自己变老，才悲叹浪费的岁月，那将于事无补的句子：浪费的岁月，那将于事无补的句子：年与时驰，意与日年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！5、志当存高远的名句是：、志当存高远的名句是：非澹泊无以明志，非宁静无非澹泊无以明志，非宁静无以致远以致远。成语是。成语是澹泊明志，宁静致远澹泊明志，宁静致远植树的牧羊人植树的牧羊人让让.乔诺乔诺学习目标学习

4、目标 1.1.学会默读课文，抓住主要信息概括文学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。章内容，理清故事情节。2.2.通过人物细节描写分析人物形象，从通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。而多角度理解文章的中心。3.3.感受人物崇高的精神品质，树立正确感受人物崇高的精神品质，树立正确的、积极的人生观。的、积极的人生观。自主学习自主学习一、音形识记。一、音形识记。戳戳（）tn()tn()塌塌 山毛山毛榉榉（）废废x()Chu()x()Chu()劳劳 水水q()q()缝缝隙隙()()干干涸涸（）Kngki()Kngki()薄荷薄荷（）二、词语解释。二、词语解释。1 1

5、、坍塌：、坍塌：2 2、干涸：、干涸：3 3、刨根问底：、刨根问底：4 4、不毛之地：、不毛之地：三、作者作品。三、作者作品。植树的牧羊人植树的牧羊人作者（作者（），（），（）国著名作家、电影编剧）国著名作家、电影编剧。代表作。代表作人世之歌人世之歌庞神三部曲庞神三部曲屋顶上屋顶上的轻骑兵的轻骑兵和和一个郁郁寡欢的国王一个郁郁寡欢的国王。四、四、用简短的话概括文章内容用简短的话概括文章内容。概括文章内容概括文章内容简洁的语言1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。2、市场销售中最重要的字就是“问”。3、现今，每个人都在谈

6、论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2023年2月15日星期三2023-2-152023-2-152023-2-156、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2023年2月2023-2-152023-2-152023-2-152/15/20237、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2023-2-152023-2-15February 15,20238、利人为利已的根基，市场营销上老是为

7、自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。2023-2-152023-2-152023-2-152023-2-15合作学习合作学习 课文是按照课文是按照_顺序叙述的，重点叙述了顺序叙述的，重点叙述了“我我”和牧羊人和牧羊人 _次见面的情形以及高次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。节发展的语句，填写下表。牧羊人的情牧羊人的情况况高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人再见牧羊人再见牧羊人最后一次相最后一次相见见记叙顺序写作手法时间对比作用突出人物的突出人物的_品质，品质，以及生命的价值。以及生命的价值。课堂小结课

8、堂小结 本文以本文以_为顺序，以为顺序，以荒原到绿洲荒原到绿洲的变化的变化为线索，条理清晰。行文中注为线索，条理清晰。行文中注意前后意前后对比对比、照应照应；用第一人称叙用第一人称叙事，事，“我我”作为一个见证人，作为一个见证人，使故事使故事才显得真实可信才显得真实可信，又通过我的所想所，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。做出了高度的评价。当堂检测当堂检测 1、植树的牧羊人植树的牧羊人作者（作者（），（），（）国著名作家、电影编剧。）国著名作家、电影编剧。课文是按课文是按照照_顺序叙述的，采用顺序叙述的，采用_手法，手法，重点叙述

9、了重点叙述了“我我”和牧羊人和牧羊人 _次见面次见面的情形以及高原上的变化。的情形以及高原上的变化。（5 5分）分）2 2、注音或根据拼音写汉字。（、注音或根据拼音写汉字。（5 5分）分）戳戳（）tn()tn()塌塌 废废x()x()水水q()q()帐帐p p ngng（）干干涸（涸（）Kngki()Kngki()刨刨根问根问底（底（）流淌（流淌（）Chu()Chu()劳劳复习巩固复习巩固 1、植树的牧羊人植树的牧羊人作者（作者（），（），（）国著名作家、电影编剧。）国著名作家、电影编剧。课文是按课文是按照照_顺序叙述的，采用顺序叙述的，采用_手法，手法，重点叙述了重点叙述了“我我”和牧羊人和

10、牧羊人 _次见面次见面的情形以及高原上的变化。的情形以及高原上的变化。（5 5分）分）2 2、注音或根据拼音写汉字。（、注音或根据拼音写汉字。（5 5分）分）戳戳（）tn()tn()塌塌 废废x()x()水水q()q()帐帐p p ngng（）干干涸（涸（）Kngki()Kngki()刨刨根问根问底（底（）流淌（流淌（）Chu()Chu()劳劳第二课时第二课时 学习目标：学习目标：1 1深入理解课文。深入理解课文。2 2分析人物形象，理解牧羊人的品格。分析人物形象，理解牧羊人的品格。3 3理解牧羊人奇迹的意义。感受人物崇理解牧羊人奇迹的意义。感受人物崇高的精神品质，树立正确的、积极的人高的精神

11、品质，树立正确的、积极的人生观。生观。人物形象？人物形象？勾画出文中描写牧羊人的相关语句（包括勾画出文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写），参照示例，以直接描写和间接描写），参照示例，以“他是一个他是一个_的人的人”的形式说说你对牧的形式说说你对牧羊人的认识。羊人的认识。示例：从示例：从“他很少说话，但可以感觉得出他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人是一个充满自信、意志果断的人”可以看出他是一个充满自信、果断的人。可以看出他是一个充满自信、果断的人。人物形象？人物形象？人格美？人格美？牧羊人是一个充满自信、意牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁志果断、

12、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私、力行、慷慨无私、不图回报、不图回报、积极乐观积极乐观的人。的人。品味语言品味语言 1.下面是文中两处描写环境的句子，请进下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。行赏析。（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。子上，还煮着一锅热腾腾的汤。写写室内的环境，突出其洁净室内的环境，突出其洁净，侧面衬托侧面衬托牧牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落羊人勤劳能干、做事认真

13、仔细、干净利落的性格特征。的性格特征。讲授新课讲授新课（2）那是）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析（从修辞手法的角度赏析）运用了运用了夸张和比喻的修辞夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为地恶劣的环境，为“我我”继续向前走，寻找水继续向前走，寻找水源做铺垫，同时源做铺垫，同时从侧面说明从侧面说明牧羊人植树是一项牧羊人

14、植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。懈的形象。讲授新课讲授新课2.根据要求，赏析下面句子中加点词。根据要求，赏析下面句子中加点词。（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。泥土。（句子中的加点词可不可以删去？说说你（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）的看法。）不可以删去，不可以删去，“轻轻轻轻”一词写出了牧羊人对一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，橡子的爱惜，“仔细仔细”一词写出了牧羊人埋一词写出

15、了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。讲授新课讲授新课（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光在这光 秃秃的土地上扎根，长成大树。（下面句子秃秃的土地上扎根，长成大树。（下面句子中加点的数词，有什么作用？）中加点的数词，有什么作用？）通过数字的

16、对比，具体地说明树苗成活通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程历程。讲授新课讲授新课3.理解下面句子的含义。理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，

17、人类的可悲命运会被最恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变终改变。讲授新课讲授新课主题探究主题探究 找出文中对牧羊人评价的句子，认真找出文中对牧羊人评价的句子，认真品味，谈谈你对课文主题的认识。品味，谈谈你对课文主题的认识。本文通过本文通过“牧羊人牧羊人”坚持种树改变坚持种树改变环境的故事，赞美了他环境的故事，赞美了他_、_的的精神品质和精神品质和_、_ 的生活态度。的生活态度。表达了这样一种主旨表达了这样一种主旨：只要心存美好：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈

18、，人类的可也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。悲命运会被最终改变。植树植树的牧的牧羊人羊人一访牧羊人，画面一：一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：二访牧羊人，画面二：绵延的森林绵延的森林 三访牧羊人，画面三：三访牧羊人，画面三：充满活力的田野充满活力的田野人人定定胜胜天天课堂小结课堂小结根据下列意思写出相关的词语。根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（）建筑物或堆积物的东西倒下来。（）（2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向不声不响，很少说话。比喻人性格内向（）（3）追究底细，寻根究底。（）追究底细，寻根究底。（）（4）不长

19、庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带（或地带（）坍塌坍塌沉默寡言沉默寡言刨根问底刨根问底不毛之地不毛之地当堂检测当堂检测拓展延伸拓展延伸 我们所处的社会中也有很多默默我们所处的社会中也有很多默默“种种树树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。录他的事迹，并写出你的评价和感受。写法点拨写法点拨 选文第二段中，作者细致描写选文第二段中，作者细致描写“在在无边无际的

20、荒野中无边无际的荒野中”等环境，这对等环境，这对表现主题有什么作用？表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了为后面写牧羊人的植树做了铺垫铺垫，这，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对对照照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹突出了牧羊人植树所创造的奇迹。环境描写作用：环境描写的作用：环境描写的作用：表现时代风貌，表现时代风貌，展现风土人情。展现风土人情。衬托人物心理，表现人物性格。衬托人物心理，表现人物性格。深化主题。深化主题。交代背景，渲染气氛。交代背景，渲染气氛。感染读者。感染读者。推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。