1、第一单元 第2课 第四课时 班规可改进班规可改进班规可改进 PPTPPT课件课件班规可改进班规可改进 PPTPPT课件课件一、课前导入一、课前导入班规样例班规样例 1.1.热爱集体：积极主动为集体做事，遵守纪律，为集体争光。热爱集体：积极主动为集体做事，遵守纪律，为集体争光。2.2.珍惜时间：抓紧时间完成作业，做时间的主人。珍惜时间：抓紧时间完成作业，做时间的主人。3.3.珍惜友谊：团结友爱，互相帮助。珍惜友谊：团结友爱，互相帮助。4.4.珍惜荣誉：时刻为集体着想，为集体争光。珍惜荣誉：时刻为集体着想，为集体争光。5.5.热爱学习：积极向上，主动、认真地完成作业。热爱学习：积极向上，主动、认真
2、地完成作业。6.6.热爱劳动：主动打扫班级卫生，珍惜劳动成果。热爱劳动：主动打扫班级卫生，珍惜劳动成果。7.7.文明礼貌：尊重老师、同学，爱护公共财物，保护花草树木。文明礼貌：尊重老师、同学，爱护公共财物，保护花草树木。对班规样例的评价对班规样例的评价优点：优点：缺点：缺点：从内容上看，班规有优点也有缺点。从内容上看，班规有优点也有缺点。在班规执行的过程中，我们会发现班规在班规执行的过程中，我们会发现班规存在一定的问题，这就有一个班规需要存在一定的问题，这就有一个班规需要修改的问题。修改的问题。二、主题活动二、主题活动1.1.明道理明道理班规为什么需要修改班规为什么需要修改阅读教材第阅读教材第
3、1414页第一段，思考：页第一段，思考：（1 1）班规在制订的时候就会很完美吗？）班规在制订的时候就会很完美吗？（2 2）我们在执行班规的过程中，是否）我们在执行班规的过程中，是否会遇到新情况、新问题？会遇到新情况、新问题？（3 3）年级在逐渐升高，我们在逐渐长大，）年级在逐渐升高，我们在逐渐长大，班规是否需要适应我们成长的要求？班规是否需要适应我们成长的要求？2.2.懂方法懂方法班规应该这样改班规应该这样改 （1 1）班规修改有程序。与同学交流，）班规修改有程序。与同学交流，班规的修改程序和制订程序是否应该班规的修改程序和制订程序是否应该类似？类似？（2 2）班级的情况不变，就不应该修）班级
4、的情况不变，就不应该修改班规吗改班规吗？（3 3）班规中出现）班规中出现“禁止性禁止性”的语气规的语气规定好，还是直接明确正确的做法比较好？定好，还是直接明确正确的做法比较好？（4 4）在修订班规的过程中，需要老）在修订班规的过程中，需要老师的参与指导吗？师的参与指导吗？（5 5）在班规的修改过程中，个人意）在班规的修改过程中，个人意见会被采纳吗？见会被采纳吗？这些同学的意见，你赞同吗？这些同学的意见，你赞同吗？班规的修改和制订一样，都需要按照一班规的修改和制订一样，都需要按照一定的程序来进行，这样才能保证修订后的班定的程序来进行，这样才能保证修订后的班规更有实用性。所以按照一定程序修改班规规
5、更有实用性。所以按照一定程序修改班规的意见是值得肯定的。的意见是值得肯定的。对班规的修改原因是多方面的，情况变了对班规的修改原因是多方面的，情况变了只是修改的一种原因。班规内容不全面、措施只是修改的一种原因。班规内容不全面、措施不得力等也是要对班规进行修改的原因，可见不得力等也是要对班规进行修改的原因，可见情况变了才可修改班规的观点有一定的片面性。情况变了才可修改班规的观点有一定的片面性。班规可以告诉我们怎么做，也可以告班规可以告诉我们怎么做，也可以告诉我们不能怎么做。因此班规不可能都是诉我们不能怎么做。因此班规不可能都是告诉我们怎样做是正确的，因为这样就有告诉我们怎样做是正确的，因为这样就有
6、些不能做的事情没有得到明确指出，会影些不能做的事情没有得到明确指出，会影响到班规的适应性。响到班规的适应性。班规制订后不能随意修改的意见是不班规制订后不能随意修改的意见是不当的，各种原因和情况都会导致班规需要当的，各种原因和情况都会导致班规需要修改。修改。任何班规在制任何班规在制订后都不会尽善尽订后都不会尽善尽美，不能把班规有美，不能把班规有不合理的内容当成不合理的内容当成不遵守班规的理由。不遵守班规的理由。这样才能显现班规这样才能显现班规的威信。但对班规的威信。但对班规中不合理的内容日中不合理的内容日后需要改进。后需要改进。三、小结三、小结 班规我们要认真制订，也班规我们要认真制订，也要认真修改，更要在生活中认要认真修改，更要在生活中认真执行。真执行。板书设计板书设计1.利用实际生活的情景再现,在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义.2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌握怎样在直线上表示数.3、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。4在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。5进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。6识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
