生物学课件-人教版.ppt

1、义务教育教科书（人教版）义务教育教科书（人教版）生物学生物学 七年级（七年级（下下）天津市北辰区普育学校天津市北辰区普育学校 刘兆楠刘兆楠课程目标课程目标教学建议教学建议 编写体例及目的编写体例及目的 课程内容课程内容说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 评价建议评价建议 主主 要要 内内 容容 内容结构内容结构 立体整合立体整合 编写特点编写特点 课程资源的课程资源的 开发建议开发建议 第一部分：说课标说课标（一）课程目标（一）课程目标情感态度情感态度价值观价值观知识知识能力能力初中生物初中生物三维目标三维目标l获得生物学基本事实、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方概念、原理和规律

2、等方面的基础知识。面的基础知识。l了解并关注这些知识在了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展生活、生产和社会发展中的应用。中的应用。初步具有生物学实验操作初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科探究和实践能力，养成科学思维的习惯。学思维的习惯。l理解人与自然和谐发展的理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。意义，提高环境保护意识。l初步形成生物学基本观点、初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度。创新意识和科学态度。课程目标课程目标第一部分：说课标说课标（二）课程内容（二）课程内容课课程程内内容容包包括括1010个个一一级级主主题题1

3、1科学探究科学探究 2 2 生物体的结构层次生物体的结构层次 3 3 生物与环境生物与环境 4 4 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物 5 5 生物圈中的人生物圈中的人 6 6 动物的运动和行为动物的运动和行为 7 7 生物的生殖、发育和遗传生物的生殖、发育和遗传 8 8 生物的多样性生物的多样性 9 9 生物技术生物技术 10 10 健康地生活健康地生活课程内容课程内容课程内容一级主题一级主题生物圈中的人生物圈中的人健康地生活健康地生活人的食物人的食物来源于环境来源于环境生物的生殖、生物的生殖、发育和遗传发育和遗传人体生命活动人体生命活动的能量供给的能量供给人体代谢人体代谢废物的排出废物的

4、排出人体通过神经系人体通过神经系统和内分泌系统统和内分泌系统调节生命活动调节生命活动人是生物圈中人是生物圈中的一员的一员课程内容一级主题一级主题生物圈中的人生物圈中的人健康地生活健康地生活生物的生殖、生物的生殖、发育和遗传发育和遗传人的生殖和人的生殖和发育发育健康地度过健康地度过青春期青春期描述描述人体血液循环系统的组成人体血液循环系统的组成描述描述人体消化系统的组成人体消化系统的组成 描述描述人体泌尿系统的组成人体泌尿系统的组成描述描述人体呼吸系统的组成人体呼吸系统的组成说出说出人体需要的主要营养物质人体需要的主要营养物质描述描述其他排泄途径其他排泄途径描述描述人体神经系统的组成人体神经系统

5、的组成举例说明举例说明人体的激素参与生命人体的激素参与生命活动调节活动调节举例说明举例说明人对生物圈的影响人对生物圈的影响概述概述血液循环血液循环概述概述人体神经调节的基本方式人体神经调节的基本方式概述概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息人体通过眼、耳等感觉器官获取信息概述概述人类的起源和进化人类的起源和进化设计设计一份营养合理的食谱一份营养合理的食谱了解了解理解理解运用运用概述概述食物的消化和营养物质的吸收过程食物的消化和营养物质的吸收过程概述概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换发生在肺部及组织细胞处的气体交换说明说明能量来自细胞中的有机物的氧化分解能量来自细胞中的有机物的氧化分解概述概述尿

6、液的形成和排出过程。尿液的形成和排出过程。具体内容具体内容拟定拟定保护当地生态环境的计划保护当地生态环境的计划描述描述青春期的发育特点青春期的发育特点描述描述胚胎发育过程胚胎发育过程 描述描述受精过程受精过程概述概述女性生殖系统的结构和功能女性生殖系统的结构和功能养成养成青春期的卫生保健习惯青春期的卫生保健习惯了解了解理解理解运用运用概述概述男性生殖系统的结构和功能男性生殖系统的结构和功能具体内容具体内容第二部分：说教材说教材（一）编写特点（一）编写特点构建突出人与生构建突出人与生物圈的知识体系物圈的知识体系重视情感态度重视情感态度价值观教育价值观教育注意反映生物科技注意反映生物科技的新进展的

7、新进展注重对生物学概念注重对生物学概念和原理的理解和原理的理解注重科学方法教育注重科学方法教育生物圈中的人编写特点编写特点注意课外阅读注意课外阅读内容丰富多样内容丰富多样呈现方式生动活泼呈现方式生动活泼构建突出人与生构建突出人与生物圈的知识体系物圈的知识体系重视情感态度重视情感态度价值观教育价值观教育注意反映生物科技注意反映生物科技的新进展的新进展注重对生物学概念注重对生物学概念和原理的理解和原理的理解注重科学方法教育注重科学方法教育生物圈中的人编写特点编写特点注意课外阅读注意课外阅读内容丰富多样内容丰富多样呈现方式生动活泼呈现方式生动活泼构建突出人与生构建突出人与生物圈的知识体系物圈的知识体

8、系重视情感态度重视情感态度价值观教育价值观教育注意反映生物科技注意反映生物科技的新进展的新进展注重对生物学概念注重对生物学概念和原理的理解和原理的理解注重科学方法教育注重科学方法教育生物圈中的人编写特点编写特点注意课外阅读注意课外阅读内容丰富多样内容丰富多样呈现方式生动活泼呈现方式生动活泼对曲线图表的解读；制定探究实验过程；培养分析资料能力；实验操作的规范性；对科学方法的介绍。构建突出人与生构建突出人与生物圈的知识体系物圈的知识体系重视情感态度重视情感态度价值观教育价值观教育注意反映生物科技注意反映生物科技的新进展的新进展注重对生物学概念注重对生物学概念和原理的理解和原理的理解注重科学方法教育

9、注重科学方法教育生物圈中的人编写特点编写特点注意课外阅读注意课外阅读内容丰富多样内容丰富多样呈现方式生动活泼呈现方式生动活泼构建突出人与生构建突出人与生物圈的知识体系物圈的知识体系重视情感态度重视情感态度价值观教育价值观教育注意反映生物科技注意反映生物科技的新进展的新进展注重对生物学概念注重对生物学概念和原理的理解和原理的理解注重科学方法教育注重科学方法教育生物圈中的人编写特点编写特点注意课外阅读注意课外阅读内容丰富多样内容丰富多样呈现方式生动活泼呈现方式生动活泼第一章第一章 人的由来人的由来 第一节第一节 人类的起源和发展人类的起源和发展 第二节第二节 人的生殖人的生殖 第三节第三节 青春期

10、青春期第二章第二章 人体的营养人体的营养 第一节第一节 食物中的营养物质食物中的营养物质 第二节第二节 消化和吸收消化和吸收 第三节第三节 合理营养与食品安全合理营养与食品安全第三章第三章 人体的呼吸人体的呼吸 第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理 第二节第二节 发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换第四章第四章 人体内物质的运输人体内物质的运输 第一节第一节 流动的组织流动的组织血液血液 第二节第二节 血流的管道血流的管道血管血管 第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏 第四节第四节 输血与血型输血与血型第五章第五章 人体内废物的排出人体内废物的排出第六章第六章 人体

11、生命活动的调节人体生命活动的调节.第一节第一节 人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知 第二节第二节 神经系统的组成神经系统的组成 第三节第三节 神经调节的基本方式神经调节的基本方式 第四节第四节 激素调节激素调节第七章第七章 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响 第一节第一节 分析人类活动对生态环境的影响分析人类活动对生态环境的影响 第二节第二节 探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响 第三节第三节 拟定保护生态环境的计划拟定保护生态环境的计划第一章第一章 人的由来人的由来第一节第一节 人类的起源和发展人类的起源和发展第二节第二节 人的生殖人的生殖 第三节第三节 青春期青

12、春期 第四节第四节 计划生育计划生育 第二章第二章 人体的营养人体的营养第一节第一节 食物中的营养物质食物中的营养物质 第二节第二节 消化和吸收消化和吸收 第三节第三节 关注合理营养与食品安全关注合理营养与食品安全 第三章第三章 人体的呼吸人体的呼吸第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理第二节第二节 发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换 第三节第三节 空气质量与健康空气质量与健康 第四章第四章 人体内物质的运输人体内物质的运输第一节第一节 流动的组织流动的组织血液血液第二节第二节 血流的管道血流的管道血管血管 第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏 第四节第四节 输血与

13、血型输血与血型 第五章第五章 人体内废物的排出人体内废物的排出第一节第一节 尿的形成和排出尿的形成和排出第二节第二节 人粪尿的处理人粪尿的处理 第六章第六章 人体生命活动的调节人体生命活动的调节第一节第一节 人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知第二节第二节 神经系统的组成神经系统的组成 第三节第三节 神经调节的基本方式神经调节的基本方式 第四节第四节 激素调节激素调节 第七章第七章 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响第一节第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节第二节 探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响 第三节第三节 拟定保护生态

14、环境的计划拟定保护生态环境的计划新新旧旧目的：目的：教材内容的选择应当体现课程标准中课程内容的设计思路教材内容的选择应当体现课程标准中课程内容的设计思路“计划生育计划生育”“”“人粪尿的处理人粪尿的处理”在课程标准中没有明确的指出，在课程标准中没有明确的指出，所以将其简化，并删除了所以将其简化，并删除了“空气质量与健康空气质量与健康”，更加贴合课标，更加贴合课标，减轻学生学习负担。减轻学生学习负担。第二部分：说教材说教材（二）编写体例及目的（二）编写体例及目的通过本节通过本节你知道了什么你知道了什么小资料小资料旁栏思考题旁栏思考题 节节编写体例编写体例想一想，议一议想一想，议一议主栏内容主栏内

15、容科学探究科学探究旁栏内容旁栏内容课外资料课外资料字体加粗的字体加粗的主标题主标题文字、文字、图片及图注图片及图注探究实验探究实验科学方法科学方法科学、技术、社会科学、技术、社会科学家的故事科学家的故事练习练习与生物有关的职业与生物有关的职业 由由文字、图片、图注文字、图片、图注组成的组成的正文部分。正文部分。节节编写体例编写体例设有引导学生思考，设有引导学生思考，激发学生学习兴趣的激发学生学习兴趣的“想一想，议一议想一想，议一议”对应课标：对应课标：注意从学生的已有知注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究。导学生自主学习、主动探

16、究。对应课标：对应课标：关注重要概念的学习，关注重要概念的学习，通过图片对重要概念展开直观分析。通过图片对重要概念展开直观分析。在正栏中突出体现的是在正栏中突出体现的是“探探究实验究实验”“”“技能训练技能训练”“”“资资料分析料分析”等引导学生思考探等引导学生思考探究的生物学技能。究的生物学技能。设有设有“科学家的故事科学家的故事”、“与生物有关的职业与生物有关的职业”、“科学、技术、社会科学、技术、社会”等等课外资料。课外资料。对应课标：对应课标：将学生活动作为教材将学生活动作为教材内容的重要组成部分，进一步引导内容的重要组成部分，进一步引导学生思考、探究。学生思考、探究。对应课标：对应课

17、标：落实科学、技术和社落实科学、技术和社会相互关系的教育。会相互关系的教育。第二部分：说教材说教材（三）内容结构（三）内容结构七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出人

18、类的起人类的起源和发展源和发展人的生殖人的生殖青春期青春期七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出合理营养与合理营养与食品安全食品安全消化和吸消化和吸收收食物中的食物中的营养物质营养物质七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排

19、出人体内废物的排出呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出流动的组织流动的组织血液血液血流的管道血流的管道血管血管输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏输血与血型输血与血型七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人 人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活

20、动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出人体对外界人体对外界环境的感知环境的感知神经系统的神经系统的组成组成神经调节的神经调节的基本方式基本方式激素调节激素调节七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人 人体的呼吸人体的呼吸人体内物质的运输人体内物质的运输人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响人体生命活动的调节人体生命活动的调节人体内废物的排出人体内废物的排出分析人类活动对分析人类活动对生态环境的影响生态环境的影响探究环境污染探究环境污染对生物的影响对生物的影响拟定保护生态拟定保护生态环境的计划环境的计划第二部分：说教材说教材（四）立体整合（四）立体整合生物圈中的人立体整合立体整合知识整合知识

21、整合能力整合能力整合人的由来人的由来人体的营养人体的营养人体内废物的排出人体内废物的排出人体内物质的运输人体内物质的运输人体的呼吸人体的呼吸七年级（下）生物圈中的人生物圈中的人人体生命活动的调节人体生命活动的调节人类活动对人类活动对生物圈的影响生物圈的影响人体内物质的运输人体内物质的运输 第四章第四章立体整合立体整合 血液血液 血管血管 心脏心脏 氧气氧气 营养物质营养物质 循环系统循环系统消化系统消化系统组织细胞组织细胞血液血液物质交换物质交换有用物质有用物质人体内物质的运输人体内物质的运输 第四章第四章立体整合立体整合 血液血液 血管血管 心脏心脏 氧气氧气 营养物质营养物质 循环系统循环

22、系统消化系统消化系统组织细胞组织细胞血液血液物质交换物质交换有用物质有用物质人体内物质的运输人体内物质的运输 第四章第四章立体整合立体整合 血液血液 血管血管 心脏心脏 氧气氧气 营养物质营养物质 循环系统循环系统呼吸系统呼吸系统消化系统消化系统组织细胞组织细胞血液血液物质交换物质交换有用物质有用物质人体内物质的运输人体内物质的运输 第四章第四章立体整合立体整合 血液血液 血管血管 心脏心脏 氧气氧气 营养物质营养物质 循环系统循环系统呼吸系统呼吸系统消化系统消化系统组织细胞组织细胞血液血液物质交换物质交换有用物质有用物质代谢废物代谢废物泌尿系统泌尿系统生殖系统生殖系统消化系统消化系统泌尿系统

23、泌尿系统循环系统循环系统呼吸系统呼吸系统生物圈中的人人人神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统对生殖和发育概念的整合对生殖和发育概念的整合人人鸟鸟两栖动物两栖动物昆虫昆虫生物圈中的人生殖和发育生殖和发育对生殖和发育概念的整合对生殖和发育概念的整合八下八下相同点：相同点：都属于有性生殖都属于有性生殖不相同点：不相同点：发育的形式不同发育的形式不同人人鸟鸟两栖动物两栖动物昆虫昆虫生物圈中的人生殖和发育生殖和发育对生殖和发育概念的整合对生殖和发育概念的整合不相同点：不相同点：发育的形式不同发育的形式不同变态发育变态发育胚胎发育胚胎发育卵生发育卵生发育家蚕家蚕蝗虫蝗虫符合生物有低等到高等进化的规律符合生

24、物有低等到高等进化的规律符合结构与功能相适应的逻辑关系符合结构与功能相适应的逻辑关系青蛙青蛙完全变态完全变态不完全变态不完全变态生殖系统生殖系统消化系统消化系统泌尿系统泌尿系统循环系统循环系统呼吸系统呼吸系统生物圈中的人人人神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统认识人体各系统的结构和功能认识人体各系统的结构和功能运动系统去哪里？运动系统去哪里？动物的运动和行为动物的运动和行为八上第二单元八上第二单元生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物动物的运动动物的运动运动系统的组成运动系统的组成义务教育生物学课程标准没有对运义务教育生物学课程标准没有对运动系统做要求，相关内容在体育与健动系统做要求，相关内容在

25、体育与健康课程中有安排康课程中有安排。在八年级上册结合动物的运动和行为在八年级上册结合动物的运动和行为这一主题这一主题，对肌肉、，对肌肉、骨骼、关节做了简要介绍骨骼、关节做了简要介绍，保证了知识的完整性，保证了知识的完整性。生殖系统生殖系统消化系统消化系统泌尿系统泌尿系统循环系统循环系统呼吸系统呼吸系统生物圈中的人人人神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统认识人体各系统的结构和功能认识人体各系统的结构和功能系统怎么来的？系统怎么来的？细胞怎样构成生物体细胞怎样构成生物体七上第二单元七上第二单元生物体的结构层次生物体的结构层次动物体的结构层次动物体的结构层次细胞细胞分化形成分化形成组织组织组织组织

26、形成形成器官器官器官器官构成构成系统和人体系统和人体生物圈中的人立体整合立体整合知识整合知识整合能力整合能力整合模仿中体验和领悟科模仿中体验和领悟科学探究的过程和方法学探究的过程和方法设计部分设计部分环节的实验环节的实验全过程探全过程探究的实验究的实验 探究实验探究实验光对鼠妇分布的影响光对鼠妇分布的影响 探究实验探究实验馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化得出得出结论结论提出提出问题问题作出作出假设假设制定制定计划计划实施实施计划计划表达表达交流交流制定计划制定计划讨论和完善计划讨论和完善计划分工操作，观察记录分工操作，观察记录分析结果，得出结论分析结果，得出结论 探究实验探究实验检测不同环

27、境中的细检测不同环境中的细菌和真菌菌和真菌探究思路探究思路第三部分：说建议说建议（一）教学建议课标要求教学建议教学建议引导并组织学生引导并组织学生进行探究性学习进行探究性学习课程内容标准：生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。课标要求教学建议教学建议提高贯彻课程提高贯彻课程目标的自觉性目标的自觉性课程内容标准：课程目标涵盖生物学知识、能力以及情感态度价值观的基本要求。获取新知识的能力尤为重要，并关注情感态度与价值观。开展主题讲座第二章我的做法我的做法 小组承当课程，在开展前小组承当课程，在开展前他们上网搜查资料，自己他们上网搜查资料，自己制作课件，教师指导修改

28、。制作课件，教师指导修改。在本课中四组同学为大家在本课中四组同学为大家展示了很多关于食品安全展示了很多关于食品安全例子并提出制定食谱的原例子并提出制定食谱的原则是要达到营养的合理。则是要达到营养的合理。在这个过程中提升了学生在这个过程中提升了学生获取知识以及表达的能力。获取知识以及表达的能力。课标要求教学建议教学建议关注重要关注重要概念的学习概念的学习课程内容标准：建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架；特别注意学生头脑中的已有概念，帮助学生消除错误概念。我的做法我的做法找出错误概念：学生已有找出错误概念：学生已有概念认为粪便的排出属于概念认为粪便的排出属于“排泄排泄”。在课本中画出对

29、排泄概念在课本中画出对排泄概念的描述。的描述。对比课本对比课本P31，分析粪便，分析粪便的成分为食物的残渣。的成分为食物的残渣。通过概念描述的对比，消通过概念描述的对比，消除学生头脑中的错误概念。除学生头脑中的错误概念。课标要求教学建议教学建议加强和完善加强和完善实验教学实验教学课程内容标准：实验设计应该多样化课标要求教学建议教学建议落实科学、技术落实科学、技术和社会互相关系和社会互相关系的教育的教育课程内容标准：特别要引导学生关注我国和学校所在地区相关问题，培养他们爱祖国和爱家乡的情感。我的做法我的做法家乡问题：大气污染严重家乡问题：大气污染严重环境现象：环境现象：雾霾雾霾天气频发天气频发调

30、查方法：查阅资料调查方法：查阅资料调查形式：分组调查调查形式：分组调查汇报结果和保护建议汇报结果和保护建议教师总结：关心自身，教师总结：关心自身，关注社会，关注社会，关爱地球。关爱地球。第三部分：说建议说建议（二）评价建议评价的内容评价的内容课标建议课标建议评价建议评价建议知识、能力知识、能力情感态度情感态度的评价的评价探究能力的评价探究能力的评价知识达成效果知识达成效果的评价的评价多样性多样性评价的方式评价的方式档案夹档案夹基于课标基于课标评价建议评价建议课堂表现课堂表现达标检测达标检测实验课表现实验课表现回答问题回答问题声音洪亮声音洪亮语言流畅语言流畅回答准确性回答准确性小组讨论小组讨论主

31、导与参与主导与参与观点与方法观点与方法合作与探究合作与探究结合自身结合自身巩固基础知识巩固基础知识链接会考链接会考活动的积极性活动的积极性实验的安全性实验的安全性操作的规范性操作的规范性“三姿三姿”表现表现建立加分性评价制度将制度在班级中推广任命制度的监记人员将评价进行循环总结奖励关系学生的利益灵活运用小组加分：灵活运用小组加分：主要采用的是主要采用的是“郎式加分郎式加分法法”，调动学生学习兴趣，调动学生学习兴趣，提高小组之间的竞争意识。提高小组之间的竞争意识。第三部分：说建议说建议（三）资源开发与利用教学设备教学设备课标建议课标建议学校图书馆学校图书馆社区课程资源社区课程资源学生生活经验学生

32、生活经验信息化课程资源信息化课程资源课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议课堂生成资源课堂生成资源结合自身结合自身实验室实验室学生生活经验学生生活经验教具辅助教具辅助 图片、视频图片、视频课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议课堂生成资源课堂生成资源结合自身结合自身实验室实验室学生生活经验学生生活经验教具辅助教具辅助 图片、视频图片、视频课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议课堂生成资源课堂生成资源结合自身结合自身实验室实验室学生生活经验学生生活经验教具辅助教具辅助 图片、视频图片、视频课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议课堂生成资源课堂生成资源结合自身结合自身实验室

33、实验室学生生活经验学生生活经验教具辅助教具辅助 图片、视频图片、视频课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议课堂生成资源课堂生成资源结合自身结合自身实验室实验室学生生活经验学生生活经验教具辅助教具辅助 图片、视频图片、视频课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议领略生物魅力领略生物魅力探寻人类奥秘探寻人类奥秘关注生态发展关注生态发展 敬请各位老师批评指正！谢 谢！天津市普育学校 刘兆楠在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么

34、。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；

35、樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他

36、的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每

37、天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不

38、见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许

39、是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长

40、的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要

41、的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！