1、人教版小学数学五年级上册人教版小学数学五年级上册第1课第二单元导入新课导入新课 问题1：老师今天要表扬班上的2位同学，他们一位是第1竖排的同学，另一位是第2横排的同学。请同学快快找找她们是谁？问题2：为什么不能一下子就找到她们是谁？问题3:要怎么样说才能一下子就把她们的位置确定下来？1.认识“列”与“行”新课学习新课学习竖排叫做列竖排叫做列新课学习新课学习列：从左往右数新课学习新课学习第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列新课学习新课学习行行 新课学习新课学习横排叫做行横排叫做行 行：从前往后数新课学习新课学习新课学习新课学习第1行第2行第3行第4行第5行 我们班上有几列？有几行？（游
2、戏）：请大家记住自己是第几列第几行的，听老师口令。（表扬）：老师要表扬的2位同学是谁呢？新课学习新课学习2.2.探究并理解探究并理解“数对数对”的含义的含义新课学习新课学习（游戏）：现在拿出纸和笔，我们来玩个（游戏）：现在拿出纸和笔，我们来玩个位置记录的游戏。我说某个同学的位置，位置记录的游戏。我说某个同学的位置，同学们做记录，看谁记得又快又准确。同学们做记录，看谁记得又快又准确。新课学习新课学习 （“数对数对”概念）：概念）：数学家笛卡儿是这么表示的：用括号把列数数学家笛卡儿是这么表示的：用括号把列数与行数都括起来，列数与行数之间用逗号与行数都括起来，列数与行数之间用逗号隔开。例如，第隔开。
3、例如，第6 6列第列第4 4行就用（行就用（6 6，4 4）来）来表示。像这样用表示。像这样用2 2个数来表示位置我们称它个数来表示位置我们称它为为“数对数对”。新课学习新课学习能不能想办法让记录变得更清楚更简单呢？能不能想办法让记录变得更清楚更简单呢？1.1.谁能用谁能用“数对数对”来表示下自己的位置？（来表示下自己的位置？（说出数对的含义）说出数对的含义）2.2.用数对表示位置需要几个数据？先写什么用数对表示位置需要几个数据？先写什么再写什么？再写什么？新课学习新课学习需要两个数据，先写列数再写行数（1）王艳同学的位置用数对表示是（，）赵雪同学的位置用数对表示是（，）。（2）数对（6，4）
4、表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？3 44 3巩固练习巩固练习:1.你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？2.用数对（用数对（3，2）表示。）表示。巩固练习巩固练习:3.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。巩固练习巩固练习(1)用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。(2)三七在（三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。）的位置，请你在图中标出。(3)大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁、冬瓜子、炙百部。大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁、冬瓜子、炙百部。(4)请分别用数对表示他们的位置。请分别用数对表示他们的位置。巩固练习巩固练习:4.1.举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。联系生活联系生活2.电影院里确定座位的位置联系生活联系生活3.飞机上确定座位的位置座位座位9A联系生活联系生活1这节课的学习你有什么收获？课堂总结课堂总结课堂作业：长江家庭作业：练习五第3题。作业布置作业布置板书设计板书设计用数对确定位置竖排叫列 从左往右横排叫行 从前往后数对（列，行）
