高考生物大二轮复习专题八变异育种与进化复习指导课件.ppt

1、生 物大二轮复习大二轮复习遗传遗传 模块二专题八变异、育种与进化专题八变异、育种与进化1 1重 温 考 纲 考 点重 温 考 纲 考 点2 2知 识 网 络 构 建知 识 网 络 构 建3 3考向梳理考向梳理4 4复习练案复习练案重温考纲考点重温考纲考点考点考情1.基因重组及其意义()2基因突变的特征及原因()3染色体结构变异和数目变异()4生物变异在育种上的应用()5现代生物进化理论的主要内容()6生物进化与生物多样性的形成()7低温诱导染色体加倍由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因频率，基因突变和染色体变异。本专题知识以理解为主。基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物

2、进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。知识网络构建知识网络构建考考 向向 梳梳 理理1(2016江苏卷江苏卷)下图中甲、乙两个体的下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表字母表示基因示基因)。下列叙述正确的是。下列叙述正确的是()A个体甲的变异对表型无影响个体甲的变异对表型无影响B个体乙细胞减数分裂形成的四分体异个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常常考向一生物变异的类型考向一生物变异的类型C个体甲自交的后代，性状分离比为个体甲自交的后代，性状分离比为31D个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常个体乙染色体没有基因缺失，表型

3、无异常B 解析解析 个体甲发生了染色体结构变异中的缺失，基因数目减少，可能对个体甲发生了染色体结构变异中的缺失，基因数目减少，可能对表型有影响，表型有影响，A项错误；个体乙发生的是染色体结构变异中的倒位，变异后染项错误；个体乙发生的是染色体结构变异中的倒位，变异后染色体联会形成的四分体异常，色体联会形成的四分体异常，B项正确；若基因与性状不是一一对应的，则个体项正确；若基因与性状不是一一对应的，则个体甲自交的后代性状分离比不是甲自交的后代性状分离比不是31，C项错误；个体乙染色体上基因没有缺项错误；个体乙染色体上基因没有缺失，但染色体上基因的排列顺序发生了改变，也可能引起性状的改变，失，但染色

4、体上基因的排列顺序发生了改变，也可能引起性状的改变，D项错项错误。误。2(2016天津理综卷天津理综卷)枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：下列叙述正确的是下列叙述正确的是()AS12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C突变型的产生是由于碱基对的缺失所致突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变 解析解析 据表可知，突变型在含链霉素的培养基中存活率达到据表可知，突变型在含

5、链霉素的培养基中存活率达到100%，说明，说明S12蛋白结构的改变使突变型具有链霉素抗性，蛋白结构的改变使突变型具有链霉素抗性，A项正确；链霉素通过与核糖体项正确；链霉素通过与核糖体结合，可以抑制其翻译功能，结合，可以抑制其翻译功能，B项错误；野生型与突变型的氨基酸序列中只有一项错误；野生型与突变型的氨基酸序列中只有一个氨基酸不同，因此突变型的产生是碱基对替换的结果，个氨基酸不同，因此突变型的产生是碱基对替换的结果，C项错误；该题中链项错误；该题中链霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型和突变型是否对链霉素有抗性，并不能霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型和突变型是否对链霉素有抗性，并不能诱发枯草杆

6、菌产生相应的抗性突变，诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D项错误。项错误。A 3(2016全国卷全国卷)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题：来源。回答下列问题：(1)基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者目比后者_。(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以_为单位的变异。为单位的变异。少少 染色体染色体(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性

7、基因基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变隐性突变)，也可由隐性基因，也可由隐性基因突变为显性基因突变为显性基因(显性突变显性突变)。若某种自花受粉植物的。若某种自花受粉植物的AA和和aa植株分别发生隐性植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体，则最早在子的个体，则最早在子_代中能观察到该显性突变的性状；最早在子代中能观察到该显性突变的性状；最早在子 二代中能观察到该隐性二代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子突变的性状；最早在子_代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子_代中

8、能分离得到隐性突变纯合体。代中能分离得到隐性突变纯合体。一一 三三 二二 解析解析(1)基因突变涉及某一基因中碱基对的增添、缺失或替换，而染色基因突变涉及某一基因中碱基对的增添、缺失或替换，而染色体变异往往涉及许多基因中碱基对的缺失、重复或排列顺序的改变，故基因突体变异往往涉及许多基因中碱基对的缺失、重复或排列顺序的改变，故基因突变所涉及的碱基对的数目比染色体变异少。变所涉及的碱基对的数目比染色体变异少。(2)染色体数目变异可以分为两类：染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，另一类是细胞一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，另一类

9、是细胞内个别染色体的增加或减少。内个别染色体的增加或减少。(3)由题干信息由题干信息“AA和和aa植株分别发生隐性突变和植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体的个体”可知，可知，AA和和aa植株突变植株突变后的基因型都为后的基因型都为Aa。若。若AA植株发生隐性突变，植株发生隐性突变，F1(Aa)自交，子二代的基因型为自交，子二代的基因型为AA、Aa、aa，则最早在子二代中能观察到该隐性突变的性状，且最早在子二代，则最早在子二代中能观察到该隐性突变的性状，且最早在子二代中能分离得到隐性突变的纯合体。中能分离得到隐性突变的纯合

10、体。若若aa植株发生显性突变，则最早在子一代中可观察到该显性突变的性状，植株发生显性突变，则最早在子一代中可观察到该显性突变的性状，F1(Aa)自交，子二代自交，子二代(F2)的基因型为的基因型为AA、Aa、aa，由于基因型为，由于基因型为AA和和Aa的个的个体都表现为显性性状，欲分离出显性突变纯合体，需让体都表现为显性性状，欲分离出显性突变纯合体，需让F2自交，基因型为自交，基因型为AA的的个体的后代个体的后代(F3)不发生性状分离，则最早在子三代中能分离得到显性突变的纯合不发生性状分离，则最早在子三代中能分离得到显性突变的纯合体。体。1辨明对比基因突变与基因重组辨明对比基因突变与基因重组(

11、填表填表)项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组发生发生时期时期主要发生在：有丝分裂主要发生在：有丝分裂_和和_的间期的间期减减分裂分裂_减减分裂分裂_产生产生原因原因物理、化学、生物因素物理、化学、生物因素碱基对的碱基对的_基因结构的改变基因结构的改变交叉互换、交叉互换、_基因重新组合基因重新组合间期间期 减减分裂前分裂前 后期后期 前期前期 增添、缺失、替换增添、缺失、替换 自由组合自由组合 项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组应用应用诱变育种诱变育种杂交育种杂交育种联系联系都使生物产生可遗传的变异都使生物产生可遗传的变异在长期进化过程中，通过基因突变产生在长期进化过程中，通过基因突

12、变产生_，为，为基因重组提供了大量供自由组合的新基因，基因突变是基因基因重组提供了大量供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础重组的基础二者均产生新的二者均产生新的_，可能产生新的表现型，可能产生新的表现型新基因新基因 基因型基因型 2突破生物变异的三大问题突破生物变异的三大问题(填空填空)(1)关于关于“互换互换”问题：问题：同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组参与互换参与互换的基因为的基因为“_”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位参与互换的参与互换的基

13、因为基因为“_”。等位基因等位基因 非等位基因非等位基因(2)关于关于“缺失缺失”DNA分子上若干分子上若干“基因基因”的缺失，属于的缺失，属于_；基因内部若干基因内部若干“碱基对碱基对”的缺失，属于的缺失，属于_。(3)涉及基因涉及基因“质质”与与“量量”的变化问题：的变化问题：染色体变异染色体变异 基因突变基因突变 基因突变基因突变改变基因的质改变基因的质(基因结构改变，成为基因结构改变，成为_)，不改变基因的量，不改变基因的量基因重组基因重组不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式，即改变方式，即改变_(注：转基因技

14、术可改变基因的量注：转基因技术可改变基因的量)。染色体变异染色体变异 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的_新基因新基因 基因型基因型 排列顺序排列顺序(1)A基因突变为基因突变为a基因，基因，a基因还可能再突变为基因还可能再突变为A基因基因()(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化()(3)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍体加倍()(4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片

15、段的缺失和重复必然导致基因种类的变化()(5)“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验中，多倍体形成过程增加的实验中，多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会了非同源染色体重组的机会()(6)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异致染色体结构变异()1(2016浓阳模拟浓阳模拟)下列过程可能存在基因重组的是下列过程可能存在基因重组的是()题型题型1考查三种可遗传变异考查三种可遗传变异C 精精卵卵abABAbaBabaabbAaBbAabbaaBbABAaBb A

16、ABB AABb AaBBAbAabb AABb AAbbAaBbaBaaBbAaBBAaBbaaBB ABCD 解析解析 发生交叉互换，属于基因重组，发生交叉互换，属于基因重组，是染色体结构变异，是染色体结构变异，过程过程发生性状分离，发生性状分离，过程发生非同源染色体自由组合，属于基因重组，过程发生非同源染色体自由组合，属于基因重组，过程是过程是受精作用。受精作用。2(2017山东潍坊期末山东潍坊期末)下列关于基因突变的叙述，正确的是下列关于基因突变的叙述，正确的是()A基因突变后基因间的位置关系没有改变基因突变后基因间的位置关系没有改变B体细胞发生的基因突变一定不能遗传给后代体细胞发生的

17、基因突变一定不能遗传给后代C基因突变大多是有害的，无法作为进化的原材料基因突变大多是有害的，无法作为进化的原材料D观察细胞分裂中期染色体形态可判断基因突变的位置观察细胞分裂中期染色体形态可判断基因突变的位置 解析解析 基因突变导致基因的种类发生改变，基因的数目和位置不发生改基因突变导致基因的种类发生改变，基因的数目和位置不发生改变，变，A正确；体细胞的基因突变一般不遗传给后代，但是植物可以通过无性繁正确；体细胞的基因突变一般不遗传给后代，但是植物可以通过无性繁殖的方式遗传给后代，殖的方式遗传给后代，B错误；基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来错误；基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源

18、，能为生物进化提供原材料，源，能为生物进化提供原材料，C错误；基因突变属于分子水平的变异，不能错误；基因突变属于分子水平的变异，不能用显微镜观察到。用显微镜观察到。D错误。错误。A 技巧方法技巧方法三种可遗传变异相关问题分析策略三种可遗传变异相关问题分析策略(1)关于关于“互换互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异中的易位。属于基因重组；非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异中的易位。(2)关于关于“缺失缺失”问题。问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异，分子上若

19、干基因的缺失属于染色体变异，DNA分子上若干碱基对的缺失属于基因交变。分子上若干碱基对的缺失属于基因交变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。到。3(2017辽宁大连八中期中辽宁大连八中期中)基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是的是()A基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的基因突变是在分子水平

20、上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异变异B基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测染色体进行检测C基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变变D基因突变和染色体结构变异最终都会引起性状的改变基因突变和染色体结构变异最终都会引起性状的改变题型题型2考查生物变异类型的判定考查生物变异类型的判定D 解析解析 基因突变是基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，从而引起基分子中碱基对的增添、缺失或替换，从而引起基因结

21、构的改变，属于分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变因结构的改变，属于分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异，异，A正确；基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜正确；基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测，比较染色体进行检测，B正确；基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变正确；基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变，异会导致基因数目改变，C正确；由于密码子的简并性，基因突变时生物性状正确；由于密码子的简并性，基因突变时生物性状不一定发生改变，不一定发生改变，D错误。错误。4(2016上海

22、浦东新区期末上海浦东新区期末)如图表示某二倍体生物的正常细胞及几种突变如图表示某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体细胞的一对常染色体(用虚线表示用虚线表示)和性染色体和性染色体(用实线表示用实线表示)。其中。其中A、a表示基表示基因。下列分析不合理的是因。下列分析不合理的是()D A正常雄性个体产生含基因正常雄性个体产生含基因A和和X的雄配子概率是的雄配子概率是1/4B突变体突变体I的形成可能是基因突变的形成可能是基因突变C突变体突变体发生的变异能通过显微镜直接观察到发生的变异能通过显微镜直接观察到D突变体突变体发生的变异属于基因重组发生的变异属于基因重组 解析解析 正常雄性个体

23、产生的雄配子有四种类型，为正常雄性个体产生的雄配子有四种类型，为AX、AY、aX、aY，含含AX的雄配子概率是的雄配子概率是1/4，A正确；突变体正确；突变体I中中A基因变成基因变成a，形成的原因是基因，形成的原因是基因突变，突变，B正确；突变体正确；突变体是染色体发生变异形成，染色体变异能通过显微镜观察是染色体发生变异形成，染色体变异能通过显微镜观察到，到，C正确；突变体正确；突变体中含有中含有A基因的常染色体部分接到基因的常染色体部分接到Y染色体上，属于染色染色体上，属于染色体结构变异体结构变异(易位易位)，D错误。错误。技巧方法技巧方法应对可遗传变异类试题解题策略应对可遗传变异类试题解题

24、策略应对可遗传变异类试题可运用应对可遗传变异类试题可运用“三看法三看法”：(1)DNA分子内的变异分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。二看某一二看某一DNA片段的位置：若片段的位置：若DNA片段种类和片段种类和DNA片段数目未变，但染色片段数目未变，但染色体上的某个体上的某个DNA片段位置改变，应为染色体结构变异中的片段位置改变，应为染色体结构变异中的“倒位倒位”。三看某一三看某一DNA片段的数目

25、：若片段的数目：若DNA片段的种类和位置均未改变，但片段的种类和位置均未改变，但DNA片片段的数目增加，则为染色体结构变异中的段的数目增加，则为染色体结构变异中的“重复重复”。若。若DNA分子中某一分子中某一DNA片片段缺失，其他段缺失，其他DNA片段的位置和数目均未改变，则为染色体结构变异中的片段的位置和数目均未改变，则为染色体结构变异中的“缺缺失失”。(2)DNA分子间的变异分子间的变异一看染色体数目：若染色体的数目发生改变，可根据染色体的数目变化情一看染色体数目：若染色体的数目发生改变，可根据染色体的数目变化情况，确定是染色体数目的况，确定是染色体数目的“整倍变异整倍变异”还是还是“非整

26、倍变异非整倍变异”。二看某一二看某一DNA片段的位置：若染色体的数目和片段的位置：若染色体的数目和DNA片段的数目均未改变，片段的数目均未改变，但某一但某一DNA片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上，则应为染片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上，则应为染色体变异中的色体变异中的“易位易位”。三看基因数目：若染色体上的基因数目不变，但某基因被它的等位基因替三看基因数目：若染色体上的基因数目不变，但某基因被它的等位基因替换，则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属换，则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属于基因重组。于基因重

27、组。1(2014全国卷全国卷)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏易倒伏)和感病和感病矮秆矮秆(抗倒伏抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：回答下列问题：(1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有是获得具有_优良性状的新品种。优良性状的新品种。考向二生物育种考向二生物育种抗病矮秆抗病矮秆(2)杂交育种前，

28、为了确定杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是 _。(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。将纯

29、合的抗病高秆与感病矮秆杂交，产生将纯合的抗病高秆与感病矮秆杂交，产生F1，让，让F1与感病矮秆杂交。与感病矮秆杂交。高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对性状的基因位于非同源染色体上两对性状的基因位于非同源染色体上 解析解析 本题考查自由组合定律的条件、在育种中的应用及测交过程。本题考查自由组合定律的条件、在育种中的应用及测交过程。(1)杂交育种的目的是获得集多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意杂交育种的目的是获得集多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意知，抗病与矮杆知，抗病与矮杆(抗倒伏抗倒伏)为

30、优良性状。为优良性状。(2)孟德尔自由组合定律实质是同源染色孟德尔自由组合定律实质是同源染色体的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，所以控制这两对体的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，所以控制这两对性状的基因必需位于非同源染色体上，且独立遗传，如果分开来看，则每一对性状的基因必需位于非同源染色体上，且独立遗传，如果分开来看，则每一对性状的遗传都符合分离定律。性状的遗传都符合分离定律。(3)测交是指杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合测交是指杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合子，然后再进行测交实验，即先将纯合的抗病高秆与感病矮秆

31、杂交，产生双杂子，然后再进行测交实验，即先将纯合的抗病高秆与感病矮秆杂交，产生双杂合体合体F1，再将，再将F1与双隐性类型感病矮秆植株杂交，观察后代的分离比是否与预与双隐性类型感病矮秆植株杂交，观察后代的分离比是否与预测结果相符。解答本题的关键是明确孟德尔遗传的定律的实质并迁移应用。测结果相符。解答本题的关键是明确孟德尔遗传的定律的实质并迁移应用。1据图理清五种生物育种方式据图理清五种生物育种方式(据图填空据图填空)杂交杂交 单倍体单倍体 诱变诱变 多倍体多倍体 基因工程基因工程 2与育种有关问题的分析与育种有关问题的分析(1)杂交育种不一定需要连续自交。若选育杂交育种不一定需要连续自交。若选

32、育_优良纯种，则需要连续优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可。该性状个体即可。(2)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的_。(3)杂交育种与杂种优势不同：杂交育种与杂种优势不同：杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体

33、进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种。育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种。杂种优势主要是利用杂种杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。的优良性状，并不要求遗传上的稳定。显性显性 重新组合重新组合(4)杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟；而杂交种可早熟，故伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟；而杂交种可早熟，故根据根据_早晚可判定是多倍体还是杂交种。早晚可判定是多倍体还是杂交种。(5)花药离体培养与单倍体

34、育种不同：花药的离体培养仅获得单倍体幼苗，花药离体培养与单倍体育种不同：花药的离体培养仅获得单倍体幼苗，单倍体育种包括单倍体育种包括_和诱导单倍体染色体加倍。和诱导单倍体染色体加倍。成熟期成熟期 花药的离体培养花药的离体培养(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低()(2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养植可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养()(3)用秋水仙素处理细胞群体，用秋水仙素处理细胞群体

35、，M(分裂分裂)期细胞的比例会减少期细胞的比例会减少()(4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关()(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关染色体的联会行为有关()1(2017吉林长春外国语学校期末吉林长春外国语学校期末)下图表示培育纯合高秆抗病植株新品种下图表示培育纯合高秆抗病植株新品种的几种方法，相关说法不正确的是的几种方法，相关说法不正确的是()题型题型1考查育种的原理及过程考查育种的原理及过程C A过程

36、是杂交育种中的操作，表示连续自交和选择过程过程是杂交育种中的操作，表示连续自交和选择过程B过程表示单倍体育种，它的优点是能明显缩短育种年限过程表示单倍体育种，它的优点是能明显缩短育种年限C过程常用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗或种子过程常用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗或种子D过程利用了植物组织培养技术过程利用了植物组织培养技术 解析解析 图中是杂交育种中的自交和选择过程，其原理是基因重组，图中是杂交育种中的自交和选择过程，其原理是基因重组，A项项正确；表示单倍体育种，其育种原理是染色体变异，其优点是能明显缩短正确；表示单倍体育种，其育种原理是染色体变异，其优点是能明显缩短育种年限，育种年限，B项

37、正确；常用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗，由于单倍体高度项正确；常用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗，由于单倍体高度不育，因此不能产生种子，不育，因此不能产生种子，C项错误；过程中，导入了目的基因的植物细胞项错误；过程中，导入了目的基因的植物细胞需要利用植物组织培养技术培养成转基因植株，需要利用植物组织培养技术培养成转基因植株，D项正确。项正确。2普通小麦中有高秆抗病普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了

38、如下三组实验：三组实验：下列关于该实验的说法，不正确的是下列关于该实验的说法，不正确的是()AA组和组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的组都利用杂交的方法，目的是一致的BA组组F2中的矮秆抗病植株中的矮秆抗病植株可以用于生产的占可以用于生产的占1/3CB组组F2中的矮秆抗病植株中的矮秆抗病植株可以直接用于生产可以直接用于生产DC组育种过程中，必须用组育种过程中，必须用射线处理大量的高秆抗病植株，才有可能获射线处理大量的高秆抗病植株，才有可能获得矮秆抗病植株得矮秆抗病植株C 技巧方法技巧方法根据育种流程图来辨别育种方式根据育种流程图来辨别育种方式利用育种的流程图来考查育种方式的题目较常见，解答

39、此类题时应根据不利用育种的流程图来考查育种方式的题目较常见，解答此类题时应根据不同育种方式的不同处理手段来区分：同育种方式的不同处理手段来区分：(1)杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。(2)诱变育种：涉及诱变因素，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总诱变育种：涉及诱变因素，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。数不变。(3)单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。成纯合子。(4)多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。多倍体育种：用秋水仙素处理萌

40、发的种子或幼苗。(5)基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的基因。基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的基因。3(2017黑龙江哈尔滨六中黑龙江哈尔滨六中)大豆的高产大豆的高产(A)和低产和低产(a)、抗病、抗病(B)和不抗病和不抗病(b)是两对独立遗传的相对性状。科研人员欲以低产不抗病大豆是两对独立遗传的相对性状。科研人员欲以低产不抗病大豆(甲甲)为材料，培育稳为材料，培育稳定遗传的高产抗病大豆。现进行如下实验：定遗传的高产抗病大豆。现进行如下实验：过程一：将甲种子经紫外线照射后种植，在后代中获得高产不抗病植株过程一：将甲种子经紫外线照射后种植，在后代中获得高产不抗病植株(乙乙)和低产抗

41、病植株和低产抗病植株(丙丙)。过程二：将乙与丙杂交，子一代中出现高产抗病、高产不抗病、低产抗过程二：将乙与丙杂交，子一代中出现高产抗病、高产不抗病、低产抗病、低产不抗病四种植株。病、低产不抗病四种植株。过程三：选取子一代中高产抗病植株的花药进行离体培养获得幼苗，用秋过程三：选取子一代中高产抗病植株的花药进行离体培养获得幼苗，用秋水仙素处理后筛选出纯合的高产抗病大豆植株。水仙素处理后筛选出纯合的高产抗病大豆植株。题型题型2考查育种方案的设计考查育种方案的设计(1)过程一依据的原理是过程一依据的原理是_，该技术的优点是该技术的优点是_。(2)过程二的育种方式为过程二的育种方式为_，子一代中出现高产

42、抗病、高产不抗，子一代中出现高产抗病、高产不抗病、低产抗病、低产不抗病植株的比例为病、低产抗病、低产不抗病植株的比例为_。(3)过程三中秋水仙素的作用是过程三中秋水仙素的作用是_。基因突变基因突变 提高突变率，缩短育种进程提高突变率，缩短育种进程 杂交育种杂交育种 1111 抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体加倍抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体加倍 解析解析(1)紫外线照射是诱变育种，使生物发生基因突变。诱变育种的优紫外线照射是诱变育种，使生物发生基因突变。诱变育种的优点是提高突变率，缩短育种进程。点是提高突变率，缩短育种进程。(2)乙与丙杂交叫杂交育种。紫外线照射后高乙与丙杂交叫杂

43、交育种。紫外线照射后高产不抗病为产不抗病为Aabb、低产抗病为、低产抗病为aaBb，二者杂交，子一代中出现高产抗病、高产，二者杂交，子一代中出现高产抗病、高产不抗病、低产抗病、低产不抗病植株的比例为不抗病、低产抗病、低产不抗病植株的比例为1111。(3)秋水仙素的作用秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体加倍。是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体加倍。4为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。法，过程如下。请回答问题。(1)从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离

44、体培养，诱导成从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导成_幼苗。幼苗。(2)用用射线照射上述幼苗，目的是射线照射上述幼苗，目的是_；然后用该除草剂喷；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有部分组织具有_。单倍体单倍体 使幼苗产生突变使幼苗产生突变 抗该除草剂能力抗该除草剂能力(3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体幼苗，使染色体_，获得纯合，获得纯合_，

45、移栽到大田后，在苗，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。期喷洒该除草剂鉴定其抗性。(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与_杂交，如果杂交，如果_，表明抗性是隐性性状。，表明抗性是隐性性状。F1自交，若自交，若F2的性状分离比为的性状分离比为15(敏感敏感)1(抗性抗性)，初步推测，初步推测_。数目加倍数目加倍 抗性植株抗性植株 敏感型植株敏感型植株 F1个体全为敏感型植株个体全为敏感型植株 该抗性性状由两对基因共同控制，且两对基因均隐性纯合时，植株表现为该抗性性状由两对基因共同控制，且两对基因均隐性纯合时，植株表现为抗性，

46、其余表现为敏感型抗性，其余表现为敏感型 解析解析(1)单倍体育种常用的方法是花药离体培养，其发育成的个体为单单倍体育种常用的方法是花药离体培养，其发育成的个体为单倍体。倍体。(1)用用射线照射上述幼苗，幼苗易发生基因突变，可能产生符合生产的新射线照射上述幼苗，幼苗易发生基因突变，可能产生符合生产的新类型；然后用该除草剂喷洒其幼叶，个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部类型；然后用该除草剂喷洒其幼叶，个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织抗除草剂。分组织抗除草剂。(3)取该部分绿色组织再进行植物组织培养，诱导植株再生取该部分绿色组织再进行植物组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色

47、体加倍，从而获得纯合的抗该除草剂植物。后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体加倍，从而获得纯合的抗该除草剂植物。(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与敏感型植株杂交，如对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与敏感型植株杂交，如果后代全部为敏感型植株，表明抗性是隐性性状。果后代全部为敏感型植株，表明抗性是隐性性状。F1自交，若自交，若F2的性状分离比的性状分离比为为15(敏感敏感)1(抗性抗性)，表明抗性性状由两对基因控制，且两对基因均为隐性纯，表明抗性性状由两对基因控制，且两对基因均为隐性纯合时才表现为抗性，其他基因型表现为敏感型。合时才表现为抗性，其他基因型表现为敏感型。归

48、纳总结归纳总结生物育种方案的选择生物育种方案的选择(1)育种目标不同育种方案的选择不同：育种目标不同育种方案的选择不同：育种目标育种方案集中双亲优良性状单倍体育种(明显缩短育种年限)杂交育种(耗时较长，但简便易行)对原品系实施“定向”改造基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种让原品系产生新性状(无中生有)诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)使原品系营养器官“增大”或“加强”多倍体育种(2)关注关注“三最三最”定方向：定方向：最简便最简便侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。最快最快侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。侧重于育种时间，单倍体

49、育种所需时间明显缩短。最准确最准确侧重于目标精准度，基因工程技术可侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向定向”改变生物性状。改变生物性状。1(2017江苏卷江苏卷)下列关于生物进化的叙述，错误的是下列关于生物进化的叙述，错误的是()A某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变变D

50、古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石考向三基因频率与生物进化考向三基因频率与生物进化A 解析解析 种群中所有个体所含有的基因才是这个物种的全部基因，种群中所有个体所含有的基因才是这个物种的全部基因，A项错项错误；各大洲人之间并没有生殖隔离，误；各大洲人之间并没有生殖隔离，B项正确；无论是自然选择还是人工选择作项正确；无论是自然选择还是人工选择作用，都可使种群基因频率发生定向改变，用，都可使种群基因频率发生定向改变，C项正确；越古老的地层中的化石所项正确；越古老的地层中的化石所代表的生物结构越简单，在距今越近的地