（讲座）实证素养视域下史料辨析能力的考查以全国历史高考题为例课件.pptx

1、实证实证素养素养视视域下史料辨析能力的考查域下史料辨析能力的考查以全国历史高考题为例以全国历史高考题为例“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言无复史之可言”。梁启超梁启超史料实证是指对获取的史料进行史料实证是指对获取的史料进行辨析辨析，并运用，并运用可信的史料努力可信的史料努力重现重现历史真实的态度与方法历史真实的态度与方法。历历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成的史料。要形成对历对历史的正确、客观的认识，史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和必须重视史料的搜集、整理和辨析辨析

2、，去，去伪存伪存真真。普通高中历史课程标准（普通高中历史课程标准（20172017年版）年版）一、辨别史料种一、辨别史料种类类史料的种类按史料的种类按史料来源史料来源分类，可分为一手史料和二分类，可分为一手史料和二手史料，也有学者称作直接史料和间接史料手史料，也有学者称作直接史料和间接史料。（按按照傅斯年先生的说法照傅斯年先生的说法“凡是未经中间人手修改或省凡是未经中间人手修改或省略或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修略或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修改或省略或转写的是间接史料改或省略或转写的是间接史料”。）按按照照史料形式史料形式划分，又可以分为文字史料、图片史划分，又可以分

3、为文字史料、图片史料、实物史料、口述史料等。料、实物史料、口述史料等。例例1 1：20152015年上海卷第年上海卷第7 7题。题。为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏三国英杰传、二十四史游戏三国英杰传、二十四史中的中的三国三国志、小说三国演义、电视剧三国志、小说三国演义、电视剧三国的影碟，其中属于第一手史料的是的影碟，其中属于第一手史料的是()A A三国志三国志 B B三国演义三国演义 C C三国三国 D D三国英杰传三国英杰传这道题直接考查了学生对史料种类的辨别，这道题直接考查了学生对史料种类的辨别，三国志是史学家对三国时期历史的记录，三国志是史

4、学家对三国时期历史的记录，属于第一手史料，故属于第一手史料，故A A项正确；三国演义项正确；三国演义属于历史小说，是依据三国时期历史的再创作，属于历史小说，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；三国属于影视作品，是属于第二手史料；三国属于影视作品，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；三国英杰传属于电脑游戏，是依据三国时三国英杰传属于电脑游戏，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料期历史的再创作，属于第二手史料。例例2 2：20162016年上海卷第年上海卷第3636题。题。资料来源资料来源11罗马法词典罗马法词典 22十二铜表法第五表

5、第八条、第十一条十二铜表法第五表第八条、第十一条33小普林尼关于释放奴隶的书信三封小普林尼关于释放奴隶的书信三封 44科瓦略夫古代罗马史科瓦略夫古代罗马史问题：上述问题：上述“资料来源资料来源”中，哪些为一手史中，哪些为一手史料，哪些为二手史料？料，哪些为二手史料？这道题同样考查了史料种类的辨别，这道题同样考查了史料种类的辨别，22、33是当时法律条文和书信材料是当时法律条文和书信材料，属，属于一手于一手史料；史料；11、44属于后人对罗马法及罗马属于后人对罗马法及罗马历史研究的成果，属于二手史料。历史研究的成果，属于二手史料。二、辨别史料真伪二、辨别史料真伪梁启超先生说：梁启超先生说：“史料

6、以求真为尚。史料以求真为尚。”虚假的史料不虚假的史料不仅不能作为研究材料，甚至还有可能篡改历史。对仅不能作为研究材料，甚至还有可能篡改历史。对于专业的历史学者而言，鉴别史料真伪就成为了他于专业的历史学者而言，鉴别史料真伪就成为了他们研究历史必不可少的工作。由于高中生的专业能们研究历史必不可少的工作。由于高中生的专业能力和学科素养尚还达不到专业学者的水平，因此根力和学科素养尚还达不到专业学者的水平，因此根据高考考查的情况，只介绍几种常见的方法。据高考考查的情况，只介绍几种常见的方法。（一）反证法（一）反证法鉴别史料之误者或伪者，其最直接的方法就鉴别史料之误者或伪者，其最直接的方法就是能够是能够举

7、出一个有力的反例举出一个有力的反例。比如玉米、番。比如玉米、番薯等农作物是明朝中后期才从美洲传入中国，薯等农作物是明朝中后期才从美洲传入中国，因此凡是明朝中后期之前的文献资料出现种因此凡是明朝中后期之前的文献资料出现种植玉米、番薯的记载，可以肯定这则史料是植玉米、番薯的记载，可以肯定这则史料是后人伪造的，不能作为信使引用。后人伪造的，不能作为信使引用。20102010年上海卷第年上海卷第3333题和题和20162016年北京卷第年北京卷第4040题先题先后考查了曹操墓真假之争。经过考古挖掘在墓后考查了曹操墓真假之争。经过考古挖掘在墓中发现了刻有中发现了刻有“魏武王魏武王”的石枕，专家质疑的的石

8、枕，专家质疑的理由是曹操生前常常把自用的石枕等赐予近臣，理由是曹操生前常常把自用的石枕等赐予近臣，而这一历史时期包括曹操在内曾有三位而这一历史时期包括曹操在内曾有三位“魏武魏武王王”，因此通过这两个反例专家对该墓的主人，因此通过这两个反例专家对该墓的主人身份提出了质疑。身份提出了质疑。（二）互证法（二）互证法所谓互证是将所谓互证是将两种及其以上的史料进行相互印证两种及其以上的史料进行相互印证对对比，从而判断真伪。其中，最著名的当属王国维提比，从而判断真伪。其中，最著名的当属王国维提出的出的“二重证据法二重证据法”，就是将就是将“地下发现之新材料地下发现之新材料”与与“纸上之材料纸上之材料”二者

9、互相释证，以达到考证古史的目的二者互相释证，以达到考证古史的目的。当然，互证中除了当然，互证中除了“二重证据法二重证据法”以外，还有随之发展以外，还有随之发展出的出的“三重证据法三重证据法”、“四重证据法四重证据法”、本国史书与外国、本国史书与外国史书互证、本民族史书与异族史书互证等方法。史书互证、本民族史书与异族史书互证等方法。例例3 3：20132013年浙江卷年浙江卷1313题。题。司马迁的史记记载了商王的世系，但长期司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否以来并不能确定该记载是否真实真实。1919世纪末世纪末2020世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记的记世纪初殷墟甲骨

10、文的发现，证实史记的记载基本上是正确的。这说明载基本上是正确的。这说明()A A考古资料比文献材料更真实考古资料比文献材料更真实 B B历史记载不存在纯粹客观性历史记载不存在纯粹客观性C C历史记载必须经过考古发现证实历史记载必须经过考古发现证实 D D考古发现是历史研究的重要依据考古发现是历史研究的重要依据这道题直接对二重证据法进行了考查，通过地这道题直接对二重证据法进行了考查，通过地下发掘的甲骨文证实了文献资料的记载，从而下发掘的甲骨文证实了文献资料的记载，从而提高了史记的可信度。同样，在提高了史记的可信度。同样，在20102010年江年江苏卷第苏卷第2525题通过对二里头遗址的发掘，证明

11、了题通过对二里头遗址的发掘，证明了夏朝的存在，使用的就是考古成果与文献资料夏朝的存在，使用的就是考古成果与文献资料相互印证的方法。相互印证的方法。20092009年海南卷第年海南卷第3333题，则是题，则是考查了考古资料与文献资料之间的关系。无独考查了考古资料与文献资料之间的关系。无独有偶，有偶，20172017年天津卷第年天津卷第1212题再次考查了刘贺墓题再次考查了刘贺墓中出土的文物与文献之间的关系中出土的文物与文献之间的关系。（三）孤证不立（三）孤证不立不管是文字史料还是实物史料，也不管该史料的真不管是文字史料还是实物史料，也不管该史料的真实性多高，实性多高，只要是孤证，就不能认定某一史

12、实的成只要是孤证，就不能认定某一史实的成立。立。这是史料实证过程中必须遵守的一个重要原则。这是史料实证过程中必须遵守的一个重要原则。比如，比如，19651965年在湖北江陵马山一个墓中，出土了一年在湖北江陵马山一个墓中，出土了一件春秋战国时期的青铜器，上书铭文件春秋战国时期的青铜器，上书铭文“越王勾践自作越王勾践自作用剑用剑”，是真实史料无疑。该剑是此墓中唯一的一件，是真实史料无疑。该剑是此墓中唯一的一件越王之物，即孤证，如果违背孤证不立的原则，该越王之物，即孤证，如果违背孤证不立的原则，该墓可能就被认定为越王墓。后来历史学家们依据其墓可能就被认定为越王墓。后来历史学家们依据其他实物史料后，综

13、合认定该墓是一座楚国贵族墓。他实物史料后，综合认定该墓是一座楚国贵族墓。三、辨别史料价值三、辨别史料价值关于史料价值的判断，一般而言，关于史料价值的判断，一般而言，实物史料的可信度实物史料的可信度大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实度越高实度越高当然，这些判断依据都不是绝对当然，这些判断依据都不是绝对的。的。比如比如官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因

14、素有很信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如多，例如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、阅历维方式、阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。例例4 4：20102010年全国新课标卷文综第年全国新课标卷文综第3535题。题。中日双方对中日双方对18941894年年7 7月月2525日发生的丰岛海战记述各异。日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海中方济远航海日志日志记载：记载：“7 7点点4545分，倭三舰同放

15、分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即真弹子，轰击我船，我船即刻还炮刻还炮。”日文出版的二日文出版的二十七八年海战史称：十七八年海战史称：“7 7点点5252分，彼我相距约分，彼我相距约30003000米米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。舷炮向济远轰击。”这说明这说明()A A研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释B B历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清C C通过文献记录最终能够还原历史真相通过文献记录最终能够还原历史真相D D原始记录比研究文献更接近历史真相

16、原始记录比研究文献更接近历史真相中日双方对丰岛海战这一历史事件各自进行了中日双方对丰岛海战这一历史事件各自进行了记载，但是对于战争的起因却是恰恰相反，双记载，但是对于战争的起因却是恰恰相反，双方都把战争的责任推到对方。因此这两则史料方都把战争的责任推到对方。因此这两则史料明显是矛盾的，出现这一现象的原因就是记录明显是矛盾的，出现这一现象的原因就是记录者个人受到政治立场的影响，如果不对这两则者个人受到政治立场的影响，如果不对这两则史料进行进一步辨别，那么就会对研究结果产史料进行进一步辨别，那么就会对研究结果产生影响，甚至歪曲事实的真相。生影响，甚至歪曲事实的真相。记述记述出处出处“秦王（李世民）

17、与薛举大战于泾州，我师败绩。秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书旧唐书 高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书 太宗本纪太宗本纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静（唐朝将领）及薛举战刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。于泾州，败绩。”新唐书新唐书 高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。宗有疾，诸将为举所败。”新唐书新唐书 太宗本纪太宗本纪（20172017新课标全国新课标全国卷高考卷高

18、考2626）表表2 2为不同史籍关于唐武德为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是()A A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州 B B刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是战役中唐军的主帅C C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败 D D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败真题演练真题演练C C（20172017新课标全国新课标全国卷高考卷高考2525）史记史记汉书均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用汉书均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主史官负责修撰

19、本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书()A A记载的真实性记载的真实性 B B评价历史的公正性评价历史的公正性C C修撰的政治性修撰的政治性 D D解释历史的客观性解释历史的客观性C C（20172017新课标全国新课标全国卷高考卷高考3535）2020世纪世纪7070年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次出版，年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料此回忆录作为一种史料()A

20、 A能够准确记述作者的事迹能够准确记述作者的事迹 B B比相关研究著作的可信度更高比相关研究著作的可信度更高C C版本越新越接近历史真相版本越新越接近历史真相 D D反映出时代对历史叙述的影反映出时代对历史叙述的影响响D D（20172017新课标全国新课标全国卷高考卷高考2727）关于宋关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘山野录记载，宋宋时期有不同记载。续湘山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进

21、宫。这反映出宫。这反映出()A A历史事实都是通过历史叙述呈现历史事实都是通过历史叙述呈现B B同一历史事实会有不同历史记载同一历史事实会有不同历史记载C C历史叙述不能客观准确再现历史事实历史叙述不能客观准确再现历史事实D D综合多种历史叙述即可确认历史事综合多种历史叙述即可确认历史事实实B B（20172017海南高考海南高考1919）19601960年，石油生产国伊年，石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织，反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序组织，反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。构成这段文字的是的要求。构成这段文

22、字的是()A A历史观点和历史解释历史观点和历史解释 B B历史观点和历史结论历史观点和历史结论C C历史结论和历史解释历史结论和历史解释 D D历史叙述和历史解历史叙述和历史解释释D D材料中石油生产国材料中石油生产国“建立石油输出国组织建立石油输出国组织”，仅仅是对这一，仅仅是对这一历史事件的客观叙述，不包含自己观点的阐述及结论性的概历史事件的客观叙述，不包含自己观点的阐述及结论性的概括，因此属于历史叙述，不是历史观点和历史结论；括，因此属于历史叙述，不是历史观点和历史结论；“反映反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求”，是对这一历，是对这一历史事

23、件目的的解释，属于历史解释，选择史事件目的的解释，属于历史解释，选择D D项符合题意。项符合题意。结语结语综上，近年全国卷加大了对史料辨析的考查。综上，近年全国卷加大了对史料辨析的考查。广广大师生在历史复习备考过程中应该引起重大师生在历史复习备考过程中应该引起重视。可以预测视。可以预测20182018年的高考会进一步加大年的高考会进一步加大对对史料实证史料实证核核心素养的考查，作为历史学科方心素养的考查，作为历史学科方法论范畴的史料辨析也绝对不会缺席。法论范畴的史料辨析也绝对不会缺席。推荐书目推荐书目 11梁启超梁启超.中国历史研究法中国历史研究法M.M.北京：中华书局，北京：中华书局，200

24、9.2009.22傅斯年傅斯年.史学方法导论史学方法导论M.M.北京：中国人民大学出版社，北京：中国人民大学出版社，2011.2011.33王涛，吕准能王涛，吕准能.智慧学历史：史料、史观与史论研习智慧学历史：史料、史观与史论研习M.M.杭州：浙江教育出版杭州：浙江教育出版社，社，20152015.44翦伯赞翦伯赞.史料与史学史料与史学M.M.北京：北京出版社，北京：北京出版社，2011.2011.55何成刚何成刚.史料教学案例设计解析史料教学案例设计解析M.M.北京：北京师范大学出版社，北京：北京师范大学出版社，2012.2012.66严耕望严耕望.治史三书治史三书M.M.上海：上海人民出版

25、社，上海：上海人民出版社，2016.2016.77林家有林家有.史学方法论史学方法论M.M.广州：中山大学出版社，广州：中山大学出版社，2002.2002.8 8 赵亚夫赵亚夫.历史学习方略历史学习方略M.M.北京：高等教育出版社，北京：高等教育出版社，2003.2003.9 9 茅家琦茅家琦.实证功夫与思辨精神实证功夫与思辨精神M.M.南京：南京大学出版社，南京：南京大学出版社，2008.2008.1010白寿彝白寿彝.史学概论史学概论M.M.北京：中国友谊出版社，北京：中国友谊出版社，2012.2012.1111王尔敏王尔敏.史学方法史学方法M.M.桂林：广西师范大学出版社，桂林：广西师范大学出版社，2005.2005.1212瞿林东瞿林东.中国简明史学史中国简明史学史M.M.上海：上海人民出版社，上海：上海人民出版社，2014.2014.1313杜维运杜维运.史学方法论史学方法论M.M.北京：北京大学出版社，北京：北京大学出版社，2006.2006.1414张庆海张庆海.中学历史教学中的史学理论问题中学历史教学中的史学理论问题M.M.长春：长春出版社，长春：长春出版社，20122012.