中考语文考场“独词”类作文讲评优质公开课课件.pptx

1、中考语文考场中考语文考场“独词独词”类作文类作文讲讲 评评云南师大附中呈贡校区云南师大附中呈贡校区一、仔细审题二、写作误区三、佳作展示四、拓展探究目 录仔细审题01审题的过程（一）初读题目，明确立意，选择合适的人称、文体。（二）读提示语，从中揣摩命题意图，恰当选材。（三）根据题目的要求，定下文章的写作思路和表达重点。27.阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。温暖是深夜晚归时一盏昏黄的灯，温暖是生病时的一碗热汤面，温暖是孤独温暖是深夜晚归时一盏昏黄的灯，温暖是生病时的一碗热汤面，温暖是孤独害怕时的一个拥抱，温暖是沮丧失落时的一句鼓励，温暖是医护人员奔赴抗疫前害怕时的一个拥抱，

2、温暖是沮丧失落时的一句鼓励，温暖是医护人员奔赴抗疫前线逆行的背影线逆行的背影温暖就在你我身边，温暖就存在于我们生活的点点滴滴中。温暖就在你我身边，温暖就存在于我们生活的点点滴滴中。请以请以“温暖温暖”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：（要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中不得透露个人信息。）文中不得透露个人信息。（4）书写工整，不少于）书写工整，不少于600字。字。（一）初读题目，明确立意，选择适当文体。（一）初读题目，明确立意，选择适当文体。1 1、解读、解读“温暖温暖”：（：

3、（1 1）暖和，（）暖和，（2 2）使感到温暖。可以是一种很舒服的身体感受，）使感到温暖。可以是一种很舒服的身体感受，也可以引申为一种很美好的情感体验，同时也可以理解为带给别人的美好感受的动也可以引申为一种很美好的情感体验，同时也可以理解为带给别人的美好感受的动作行为。作行为。2 2、选择合适的人称：叙事首选第一人称，不建议第三人称。、选择合适的人称：叙事首选第一人称，不建议第三人称。3 3、选择适当文体：首选叙事散文（抒情的成分比普通记叙文要多一些），其次小、选择适当文体：首选叙事散文（抒情的成分比普通记叙文要多一些），其次小说，不建议写议论文。说，不建议写议论文。温暖是深夜晚归时一盏昏黄的

4、灯，温暖是生病时的一碗热汤面，温暖是孤独害怕时的温暖是深夜晚归时一盏昏黄的灯，温暖是生病时的一碗热汤面，温暖是孤独害怕时的一个拥抱，温暖是沮丧失落时的一句鼓励，温暖是医护人员奔赴抗疫前线逆行的背影一个拥抱，温暖是沮丧失落时的一句鼓励，温暖是医护人员奔赴抗疫前线逆行的背影温温暖就在你我身边，温暖就存在于我们生活的点点滴滴中。暖就在你我身边，温暖就存在于我们生活的点点滴滴中。（二）读提示语，从中揣摩命题意图，恰当选材。（二）读提示语，从中揣摩命题意图，恰当选材。读提示语读提示语，要分清主次，清楚选材范围。，要分清主次，清楚选材范围。“一盏灯一盏灯”“”“一碗热汤面一碗热汤面”“”“一个拥抱一个拥抱

5、”“”“一句鼓励一句鼓励”“”“背影背影”“”“点点滴滴点点滴滴”等词语等词语提示我们选材提示我们选材要具体要具体，有细节有细节。“温暖就在你我身边温暖就在你我身边”又提示我们选材要又提示我们选材要真实真实，写自己的，写自己的亲身经历亲身经历。更重要的是，。更重要的是，“一盏灯一盏灯”给晚归的人带来了安慰和指引，给晚归的人带来了安慰和指引，“一碗热汤面一碗热汤面”给病给病人带来了陪伴和希望，人带来了陪伴和希望，提示我们提示我们“温暖温暖”的的内涵很丰富内涵很丰富，需要我们细细品味。，需要我们细细品味。思路一：写一件完整的事情，既要写清楚事情的起因、经过和结果，还要把让思路一：写一件完整的事情，

6、既要写清楚事情的起因、经过和结果，还要把让“我我”感到感到温暖的画面定格下来温暖的画面定格下来，这是情感的聚焦点，也是，这是情感的聚焦点，也是细节细节的展开处，不能一带而过，失之的展开处，不能一带而过，失之草率，而要浓墨重彩，情动辞发。接着描写草率，而要浓墨重彩，情动辞发。接着描写“我我”有怎样的神情举止，有怎样的神情举止，“我我”的心中又有的心中又有怎样的波澜起伏；怎样的波澜起伏；“我我”的头脑中产生了怎样的联想。的头脑中产生了怎样的联想。（三）根据题目的要求，确定写作思路和文章的表达重点。（三）根据题目的要求，确定写作思路和文章的表达重点。思路二：写几个片段，这几个片段都要围绕让思路二：写

7、几个片段，这几个片段都要围绕让“我我”感到温暖的事来写，感到温暖的事来写，突出画面感突出画面感和细节和细节，每个片段末尾都要抒情点题，最后总结全文、升华主旨、深化感情。，每个片段末尾都要抒情点题，最后总结全文、升华主旨、深化感情。写作误区02写作误区 （一）选材有误（二）详略不当（三）表达方式单一 （一）选材有误（一）选材有误 1、偏离题意、偏离题意 示例：一篇作文分三段来写，第一段写了疫情期间，示例：一篇作文分三段来写，第一段写了疫情期间，“点点温暖从点点温暖从大白大白们的身上们的身上流露出来，细细密密地流进每一位病患，每一个国人的心中。流露出来，细细密密地流进每一位病患，每一个国人的心中。

8、”第二段具体写了钟南山院第二段具体写了钟南山院士坚持在抗疫一线的艰苦工作，表现他士坚持在抗疫一线的艰苦工作，表现他“无私爱国的赤子衷心无私爱国的赤子衷心”。第三段赞美钟南山院士。第三段赞美钟南山院士及医生们勇敢无畏的精神品质，祝愿抗疫战斗早日胜利。及医生们勇敢无畏的精神品质，祝愿抗疫战斗早日胜利。评析：审题时看到了评析：审题时看到了“温暖是医护人员奔赴抗疫前线逆行的背影温暖是医护人员奔赴抗疫前线逆行的背影”，误以为写医生的，误以为写医生的就切合题意了，这就犯了就切合题意了，这就犯了“以偏概全以偏概全”的错误。这篇作文仅仅在开头提到了的错误。这篇作文仅仅在开头提到了“温暖温暖”一词，一词，第二段

9、的内容本来很接近第二段的内容本来很接近“温暖温暖”的内涵了，但作者却没有扣题，没有解释的内涵了，但作者却没有扣题，没有解释“温暖温暖”的内的内涵，以至于第三段完全偏离题意。涵，以至于第三段完全偏离题意。（一）初读题目，明确立意，选择适当文体。”第二段具体写了钟南山院士坚持在抗疫一线的艰苦工作，表现他“无私爱国的赤子衷心”。其次要思考“礼”的意义。开篇可以设置悬念，吸引读者兴趣。示例1：温暖她在一次八百米测试中帮助了“我”（详写），过后“我”当面感谢了她并感受到了“温暖”（略写）。要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。门外是一个戴着口罩，穿着棉衣，衣服上佩戴着党徽的男人。2、选择合适的人称

10、：叙事首选第一人称，不建议第三人称。所选之物，无论具体或抽象，都必须是“爱”的载体。我想在小区业主群里问问，是哪个好心人给我送的饭。开篇可以设置悬念，吸引读者兴趣。详略得当，才能让文章内容充实、主旨明晰。“温暖”属于独词题目，富有内涵的独词题目，更容易激发考生用发散性思维构思写作。请以“礼物”为题，写一篇不少于600字的作文。这篇作文仅仅在开头提到了“温暖”一词，第二段的内容本来很接近“温暖”的内涵了，但作者却没有扣题，没有解释“温暖”的内涵，以至于第三段完全偏离题意。送礼者通过“物”要达到向收礼者传递情感、美好祝愿等目的，有了“礼”，“物”才有了价值。示例1：一篇作文先写奶奶喂小男孩绿豆粥，

11、接着写小男孩“我”在学校被同学嘲笑、被老师批评，家长得知情况后对“我”的惩罚：不准吃饭，最后写奶奶给“我”送来绿豆粥，让“我”感到温暖。详略得当，才能让文章内容充实、主旨明晰。（一）选材有误（一）选材有误 2、选材空洞、选材空洞 示例：一篇作文中写道示例：一篇作文中写道“在这疫情期间，我国部分人感染了新兴冠状病毒，他们被隔在这疫情期间，我国部分人感染了新兴冠状病毒，他们被隔离在医院治疗，他们吃得饱穿得暖，但是被确诊了肺炎后心情会郁闷，但医务人员在期间离在医院治疗，他们吃得饱穿得暖，但是被确诊了肺炎后心情会郁闷，但医务人员在期间不畏惧病毒，在病房里带着患者唱歌，带着患者跳舞，病房里少了寂静，多了

12、热闹，那时不畏惧病毒，在病房里带着患者唱歌，带着患者跳舞，病房里少了寂静，多了热闹，那时患者的心是温暖的，我们看着视频的人的心也是温暖的。患者的心是温暖的，我们看着视频的人的心也是温暖的。”评析：这篇作文选材空洞，既没有时间评析：这篇作文选材空洞，既没有时间、地点、具体人物的交代，也没有生动的画面、地点、具体人物的交代，也没有生动的画面或具体的细节，缺乏真实感。叙述就算有人称，也是或具体的细节，缺乏真实感。叙述就算有人称，也是“我们我们”，不是，不是“我我”，完全看不到，完全看不到作者自己的视角、自己的情感体验，情感抒发很牵强。没有对患者进行神态、动作的描写，作者自己的视角、自己的情感体验，情

13、感抒发很牵强。没有对患者进行神态、动作的描写，他们的心情是如何得知的，所以这里的他们的心情是如何得知的，所以这里的“郁闷郁闷”“”“温暖温暖”，全是贴标签，作者硬贴给，全是贴标签，作者硬贴给“患患者者”的。的。（二）详略不当（二）详略不当 示例示例1：一篇作文先写奶奶喂小男孩绿豆粥，接着写小男孩：一篇作文先写奶奶喂小男孩绿豆粥，接着写小男孩“我我”在学校被同学嘲笑、在学校被同学嘲笑、被老师批评，家长得知情况后对被老师批评，家长得知情况后对“我我”的惩罚：不准吃饭，最后写奶奶给的惩罚：不准吃饭，最后写奶奶给“我我”送来绿豆送来绿豆粥，让粥，让“我我”感到温暖。感到温暖。评析：这篇作文本来想用评析

14、：这篇作文本来想用“对比对比”的方法来突出的方法来突出“温暖温暖”的珍贵美好，但是从篇幅上的珍贵美好，但是从篇幅上看，写看，写“我我”受到的冷遇的内容太长，主旨就偏向于受到的冷遇的内容太长，主旨就偏向于“我我”在诉苦，告诉读者在诉苦，告诉读者“我我”太悲太悲惨了，以至于弱化了惨了，以至于弱化了“奶奶的绿豆汤奶奶的绿豆汤”带来的带来的“温暖温暖”感受，读者看到的是一个可怜的小感受，读者看到的是一个可怜的小男孩形象，没能体会到男孩形象，没能体会到“温暖温暖”的珍贵美好。的珍贵美好。（二）详略不当（二）详略不当 示例示例2：一篇作文先写在初三体育锻炼中，：一篇作文先写在初三体育锻炼中，“我我”跑八百

15、米很困难（稍详写）。她在一跑八百米很困难（稍详写）。她在一次八百米测试中帮助了次八百米测试中帮助了“我我”（详写），过后（详写），过后“我我”当面感谢了她并感受到了当面感谢了她并感受到了“温暖温暖”（略写）。（略写）。评析：这篇作文的详略安排不能突出评析：这篇作文的详略安排不能突出“温暖温暖”的内涵，最应该详写的是第三部分，其的内涵，最应该详写的是第三部分，其次是第二部分，略写第一部分。次是第二部分，略写第一部分。（二）详略不当（二）详略不当 示例示例3：一篇作文这样写道：一篇作文这样写道“那天早晨，许久未出门的我们突然听到了一阵敲门声，大那天早晨，许久未出门的我们突然听到了一阵敲门声，大家面

16、面相觑，最后妈妈去开了门。门外是一个戴着口罩，穿着棉衣，衣服上佩戴着党徽的家面面相觑，最后妈妈去开了门。门外是一个戴着口罩，穿着棉衣，衣服上佩戴着党徽的男人。原来，他是政府的工作人员，负责为小区里的住户送来粮食和生活用品。在这个寒男人。原来，他是政府的工作人员，负责为小区里的住户送来粮食和生活用品。在这个寒冷的早晨，一个陌生人送来了一份炽热的温暖。冷的早晨，一个陌生人送来了一份炽热的温暖。”评析：这篇作文中最能突出评析：这篇作文中最能突出“温暖温暖”的画面，就被这样简略的一笔带过，实在太可惜的画面，就被这样简略的一笔带过，实在太可惜了。开篇可以设置悬念，吸引读者兴趣。开门后详写工作人员的神态、

17、语言、动作（外貌了。开篇可以设置悬念，吸引读者兴趣。开门后详写工作人员的神态、语言、动作（外貌已经有了），次详写我们一家的反应，最后写已经有了），次详写我们一家的反应，最后写“我我”的心理感受，的心理感受，“我我”对温暖的理解。对温暖的理解。详略得当，才能让文章内容充实、主旨明晰。详略得当，才能让文章内容充实、主旨明晰。（三）表达方式单一（三）表达方式单一 示例示例1：“记得，新型冠状病毒疫情大规模爆发后，我和家人去买口罩，走遍了一个又记得，新型冠状病毒疫情大规模爆发后，我和家人去买口罩，走遍了一个又一个药店，都一无所获，心里充满了焦急和不安。等我们回到家，一个电话打过来了。一个药店，都一无所

18、获，心里充满了焦急和不安。等我们回到家，一个电话打过来了。原来是舅舅打来的，说是他们买到了口罩，可以分给我们一些。后来，我们拿到了口原来是舅舅打来的，说是他们买到了口罩，可以分给我们一些。后来，我们拿到了口罩，共五个，刚好一人一个。罩，共五个，刚好一人一个。在那之后，越来越多的电话打来了，也是送口罩给我们的。我们家的口罩就多了起来。在那之后，越来越多的电话打来了，也是送口罩给我们的。我们家的口罩就多了起来。我们家也开始打电话给其他的亲戚朋友，问他们需不需要口罩，也送出去一些，直到只剩我们家也开始打电话给其他的亲戚朋友，问他们需不需要口罩，也送出去一些，直到只剩一人一个。一人一个。”评析：这篇作

19、文的选材新颖独特，评析：这篇作文的选材新颖独特，“口罩口罩”作为线索贯穿全文，条理清晰。可惜只选作为线索贯穿全文，条理清晰。可惜只选用了用了“叙述叙述”的表达方式，文章的语言显得不够生动，缺乏感染力。的表达方式，文章的语言显得不够生动，缺乏感染力。佳作展示03 （三）佳作展示（三）佳作展示 示例示例1：温暖温暖 你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我。你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我。-题记题记 我们在生活中难免会遇到各种各样的困难，这些困难就像一盆盆冷水，泼在身上冷冰我们在生活中难免会遇到各种各样的困难，这些困难就像一盆盆冷水，泼在身上冷冰冰的感觉让人刻骨铭心。可总有些人的出现，像

20、一把火，能瞬间融化寒冷，带来春天般的冰的感觉让人刻骨铭心。可总有些人的出现，像一把火，能瞬间融化寒冷，带来春天般的温暖。温暖。这把火，温暖了我（小标题这把火，温暖了我（小标题1）那把火，温暖了我（小标题那把火，温暖了我（小标题2）评析：这篇作文用一句歌词做题记，很切题。开篇照应题记，总起全文，写两件别人评析：这篇作文用一句歌词做题记，很切题。开篇照应题记，总起全文，写两件别人帮助帮助“我我”克服困难的事情，并让克服困难的事情，并让“我我”感受到了实实在在的感受到了实实在在的“温暖温暖”。小标题拟得好，。小标题拟得好，照应题目、题记，又有个别字词的改动，显得不呆板。照应题目、题记，又有个别字词的

21、改动，显得不呆板。（三）佳作展示（三）佳作展示 示例示例2：第二天中午，又有两个浅绿色的饭盒放在我家窗台上。我想在小区业主群里问：第二天中午，又有两个浅绿色的饭盒放在我家窗台上。我想在小区业主群里问问，是哪个好心人给我送的饭。一看才知道，原来邻居们知道我父母忙于抗疫工作的情况问，是哪个好心人给我送的饭。一看才知道，原来邻居们知道我父母忙于抗疫工作的情况后，主动要轮流给我送饭。这一刻，我只感觉到一股暖流流过全身。打开饭盒，我吃了一后，主动要轮流给我送饭。这一刻，我只感觉到一股暖流流过全身。打开饭盒，我吃了一口菜，辣辣的，噢，是四川口味的！我边吃，边感觉自己浑身都在冒汗，我一摸额头，全口菜，辣辣的

22、，噢，是四川口味的！我边吃，边感觉自己浑身都在冒汗，我一摸额头，全是汗。我笑了，笑自己不能吃辣，同时又想流泪，因为被这火辣辣的热情、关爱感动了。是汗。我笑了，笑自己不能吃辣，同时又想流泪，因为被这火辣辣的热情、关爱感动了。在这寒冷的冬天里，邻居们对我的关心像一束束温暖的阳光普照大地，而我像一面镜子，在这寒冷的冬天里，邻居们对我的关心像一束束温暖的阳光普照大地，而我像一面镜子，将这些阳光反照给奔波在抗疫战线上的父母，他们一定能安安心心地工作！我相信，中国将这些阳光反照给奔波在抗疫战线上的父母，他们一定能安安心心地工作！我相信，中国大地上，你照耀着我，我温暖着你的事随时都在发生，疫情无情，人间有爱

23、。大地上，你照耀着我，我温暖着你的事随时都在发生，疫情无情，人间有爱。评析：这个片段写得真实而生动，把评析：这个片段写得真实而生动，把“我我”的亲身经历与社会热点结合起来写。叙述、的亲身经历与社会热点结合起来写。叙述、描写、抒情、议论结合得很好。篇末的抒情富有感染力，真是描写、抒情、议论结合得很好。篇末的抒情富有感染力，真是“情动于中而发于外情动于中而发于外”。拓展探究04 （四）拓展探究（四）拓展探究 “温暖温暖”属于独词题目，富有内涵的独词题目，更容易激发考生属于独词题目，富有内涵的独词题目，更容易激发考生用发散性思维构思写作。用发散性思维构思写作。2019年的全国语文中考作文题中，就有独

24、年的全国语文中考作文题中，就有独词题目，如江西的词题目，如江西的“钥匙钥匙”、吉林的、吉林的“邻居邻居”、湖南岳阳的、湖南岳阳的“握手握手”和黑龙江龙东的和黑龙江龙东的“温情温情”等。等。2017年的云南省语文中考题年的云南省语文中考题“周末周末”也是独词题目。也是独词题目。（四）拓展探究（四）拓展探究拓展拓展1 阅读下面材料，根据要求作文。阅读下面材料，根据要求作文。仰望星空，地球是宇宙送给人类的礼物，低头凝望，一花一叶是大自然给世界的礼物。仰望星空，地球是宇宙送给人类的礼物，低头凝望，一花一叶是大自然给世界的礼物。“敬敬业乐业业乐业”是梁启超送给毕业生的礼物，爱国之情是韩麦尔先生送给小弗朗

25、士的礼物。在这个世界是梁启超送给毕业生的礼物，爱国之情是韩麦尔先生送给小弗朗士的礼物。在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。下面就让我们一起去打开一个个色彩各异，却同样充上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。下面就让我们一起去打开一个个色彩各异，却同样充满情感的礼物吧！满情感的礼物吧！请以请以“礼物礼物”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于600字的作文。字的作文。解题：首先把握解题：首先把握“物物”的内涵，它是某种具体的事物，可大可小。也可以是某种抽象的事物，的内涵，它是某种具体的事物，可大可小。也可以是某种抽象的事物，如如“敬业乐业敬业乐业”的精神。所选之物，无论具体或抽象，都必

26、须是的精神。所选之物，无论具体或抽象，都必须是“爱爱”的载体。的载体。其次要思考其次要思考“礼礼”的意义。送礼者通过的意义。送礼者通过“物物”要达到向收礼者传递情感、美好祝愿等目的，要达到向收礼者传递情感、美好祝愿等目的，有了有了“礼礼”，“物物”才有了价值。所以要选择那些有重要纪念意义、自己有深刻情感体验的才有了价值。所以要选择那些有重要纪念意义、自己有深刻情感体验的“物物”来写。来写。误区：同学们注重误区：同学们注重“礼物礼物”本身，会写清楚是什么样的礼物，送礼物的时间、地点、人物，本身，会写清楚是什么样的礼物，送礼物的时间、地点、人物，但是会忽略送礼物的背景，以及收礼者在接受礼物后的变化

27、。有了背景的铺垫，抓住了人物的变但是会忽略送礼物的背景，以及收礼者在接受礼物后的变化。有了背景的铺垫，抓住了人物的变化，礼物才有了更深刻的意义。化，礼物才有了更深刻的意义。（四）拓展探究（四）拓展探究拓展拓展2 请以请以“写写”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于600字的作文。字的作文。解题：一个解题：一个“写写”字，寓意颇丰。小而言之，指写字，可以谈写字的重要性，也可以谈字，寓意颇丰。小而言之，指写字，可以谈写字的重要性，也可以谈电脑手机等常见工具与电脑手机等常见工具与“写写”的矛盾冲突，这些工具改变了传统的书写方式，降低了人的矛盾冲突，这些工具改变了传统的书写方式，降低了人们的写字水平。大而言之，可以把们的写字水平。大而言之，可以把“写写”虚化为写人生、写理想、写志向、写人格等，虚化为写人生、写理想、写志向、写人格等，只要用心解读，与只要用心解读，与“写写”相关的构思可以很丰富，很有创意。相关的构思可以很丰富，很有创意。误区：写，是个动词，由于它支配的常见对象是误区：写，是个动词，由于它支配的常见对象是“字字”，所以审题时很容易将它理解成，所以审题时很容易将它理解成“字字”，就会偏离题意。写作时应重视，就会偏离题意。写作时应重视“写写”的过程而非结果。的过程而非结果。