《中世纪城市和大学的兴起》公开课课件.pptx

1、中世纪城市和大学的兴起1西欧城市兴起于什么时候？重要西欧城市兴起于什么时候？重要的城市有哪些？的城市有哪些？兴起时间：兴起时间：11世纪世纪巴黎和伦敦巴黎和伦敦政治和贸易中心政治和贸易中心威尼斯和热那亚威尼斯和热那亚对外贸易对外贸易佛罗伦萨佛罗伦萨手工业手工业 一一、自由和自治城市、自由和自治城市西欧在中古初期，由于战乱和经济衰西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪前后世纪前后，随着生产力提高，手工业逐，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、

2、渡口或寺院、城封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。上，逐渐形成了新的工商业城市。城市兴起原因：城市兴起原因：西欧生产力的提高西欧生产力的提高巴巴黎黎一一角角你能根据这幅画讲讲当时城市的情景吗？你能根据这幅画讲讲当时城市的情景吗？10世纪起，西欧出现了世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威的巴黎、意大利

3、的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。尼斯、英格兰的伦敦等。（1）西欧城市重新兴起的原因）西欧城市重新兴起的原因有哪些？有哪些？从从10世纪起，西欧开始恢复起世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。人口增长。这些新兴城市有什么特点？这些新兴城市有什么特点？主要集中在交通便利、主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。模较小，人口较少。米兰米兰13世纪，英格兰最大的城世纪，英格兰最大的城市伦敦只有市伦敦只有4万人左右，万人左右，

4、像法兰西的巴黎、意大利像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超的米兰和威尼斯等人口超过过5万的城市屈指可数。万的城市屈指可数。14世纪中西城市人口对比世纪中西城市人口对比英国伦敦：英国伦敦：4 4万万中国开封：中国开封：100100万万法国巴黎：法国巴黎：6万万巴黎巴黎佛罗伦萨佛罗伦萨(1)(1)城市居民争取城市的自由和自治，常用城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？的手段有哪些？(2)(2)法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？么？随着城市的发展，市民与封建主之间的阶随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。级冲突日益尖锐。金钱赎

5、买和武力斗争金钱赎买和武力斗争（3）城市取得自治的形式是什么？）城市取得自治的形式是什么？从国王或领主手里取得从国王或领主手里取得“特许状特许状”国王给在封建主领地国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护。又获得了城市的拥护。想一想：在自由城市里，市民和领主想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？之间关系发生了怎样的变化？市民是自由人，享有财产权，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。不得向市民任意征税。(2)(2)市民阶级中分化出哪些人？从中逐

6、渐产生市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？有何意义？了什么新的阶级？有何意义？（1）手工匠和商人是城市的）手工匠和商人是城市的基本居民。他们怎样生活的？基本居民。他们怎样生活的？手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。，也是店铺。商人专事商业和贸易。市民阶级手工业者商人银行家早期的资产阶级(3)(3)这些城市的兴起有何意义？这些城市的兴起

7、有何意义？为资本主义的兴起准备了条件。为资本主义的兴起准备了条件。三、三、大学的兴起大学的兴起（1）大学兴起的背景）大学兴起的背景11世纪后，随着经济世纪后，随着经济的发展，许多希腊、的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲化也传入欧洲。12世纪，西欧的教世纪，西欧的教育与学术出现了新的育与学术出现了新的气象气象。（2）大学的自治地位主要体）大学的自治地位主要体现在哪些方面？现在哪些方面？免赋税特权、司法特权、免赋税特权、司法特权、教育自主权教育自主权（3）国王和教皇对待教育的态）国王和教皇对待教育的态度怎样？度怎样？国王一般都尊重

8、大学自治；教皇国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。支持大学，但不允许异端言论。（4 4）大学的教育自主权表现在什么哪里？）大学的教育自主权表现在什么哪里？在不违反正统教义的情况下，在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大学的日常教学和管理有相当大的自主权。大的自主权。（5）你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？）你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？大学的课程设置有基础性的课程，如文法、大学的课程设置有基础性的课程，如文法、修辞、几何等，也有专业课程，如法学、修辞、几何等，也有专业课程，如法学、医学、神学等。这说明了大学课程设置一医学、神学等。这说明了大学课程

9、设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求映了经济和社会发展的要求。中世中世纪城纪城市和市和大学大学的兴的兴起起城市的重新兴起城市的重新兴起城市争取自由和自治的斗争城市争取自由和自治的斗争市民阶层的形成市民阶层的形成课堂总结课堂总结大学的兴起及自治大学的兴起及自治课堂练习课堂练习1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（）农业技术的提高，农业剩余产品的增加农业技术的提高，农业剩余产品的增加商业贸易的发展商业贸易的发展人口的增长人口的增长统治者的英明决策A.B.C.D.C2、下列对城市居

10、民和领主之间关系看法正、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（确的是（）A.城市居民和领主存在人身依附关系城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税领主可以向市民任意征税C.领主可可剥削市民财产领主可可剥削市民财产D.市民是自由人，享有财产权市民是自由人，享有财产权3、城市居民争取自治的常用手段是（、城市居民争取自治的常用手段是（）A.金钱赎买和武力斗争金钱赎买和武力斗争B.协商解决协商解决C.通过法律解决通过法律解决D.委曲求全委曲求全DA4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（）A.琅城市民争取自治权的斗争B.琅城市民反侵略

11、斗争C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击D.这里是罗马政府的古战场5、随着城市的发展和工商业的繁荣，_逐渐形成。A.农民阶级B.市民阶级C.无产阶级D.地主阶级AB6、被认为是欧洲中世纪教育、被认为是欧洲中世纪教育“最美最美好的花朵好的花朵”的是（的是（）A.基督教的兴起基督教的兴起B.大学的兴起大学的兴起C.庄园的出现庄园的出现D.城市的兴起城市的兴起B1.1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉

12、语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而

13、非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的

14、合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全

15、身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！