部编版初中九年级下册语文综合素质测试试题（带答案）.doc

1、 部编版部编版初中九年级下册语文综合素质测试试题初中九年级下册语文综合素质测试试题（带答案带答案） （09.12.31） 一、语文知识积累与运用(24 分) 1、下列加点字注音有误的一项是( )(2 分) A旁骛(w) 孜孜不倦(z) 亵渎(xi)B觅食(m) 抽噎（y）脊梁(j) C汲取(j) 栈桥(zhn) 恣睢(su) D琅琅(1ng) 滞碍(zh) 扶掖(y) 2、下列书写有错误的一项是( )(2 分) A玄虚 潮汛 歇斯底里 B仓皇 推敲 格物致知 C傅彩 鄙夷 与日俱增 D潇索 渺茫 不求甚解 3下列句子没有语病的一项是（ ）(2 分) A.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写

2、作水平的基础。 B.生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。 C.夏天的黄帝故里，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。 D.由于“神六”的成功返回，使祖国加入了航天开发大国的行列。 4下列句子中加线词语能被括号中词语替换且不改变句意一项(2 分) ( ) A黄帝故里有着典型的中原风光：庙宇古朴，青石甬道，铭文镌刻，楹联回廊，绿树 婆娑，小桥玲珑，碧波蕩漾，处处富有诗情画意。(典范) B为了完善领导干部行为规范，健全党内责任追究制度，中共中央政治局审议并通过 了关于实行党政领导干部问贵的暂行规定 。(审查) C 这伙人利用人民群众对党和政府的信赖， 伪装成政府机关工作

3、人员， 到处招摇撞骗， 其手段之卑劣已达到了登峰造极的地步。(叹为观止) D智者和愚者的区别，不仅仅在于天赋的差异，更在于面对困境，愚者往往束手无策， 而智者却能化解困难，走出一条新路。(一筹莫展) 5、下列说法有误的一项是（ ） （2 分） A.水浒 ，又称水浒传 ，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。 B.小说三要素是人物、故事情节、环境。D.阅读议论文把握文章论点、论据、论证。 C.在沁园春 雪这个题目中，沁园春是词牌名，雪是题目，二者都与词的内容有密 切关系。 6下面几个句子排序正确的一项是 （ ）(2 分) 地区馆高 14 米，水平展开，延伸城市肌理，形成建筑物稳定的基座，

4、构造城市公共 活动空间。2010 年上海世博会中国国家馆极富中国建筑文化元素的“斗冠”造型以及表 面覆以“叠篆文字”的主题构思，将无数中国人对于世博会的憧憬和梦想寄托在了独特的建 筑语言之中。中国国家馆高 63 米，层叠出挑，形成城市雕塑，体现中国馆的标志性。 其设计理念可以概括为： “东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓。 ”中国国家馆建筑 外观以“东方之冠”的构思主题，表达中国文化的精神与气质。 A B C D 7.古诗文名句填空。(8 分) ，欲语泪先流。 ，不宜异同。 鸡声茅店月， ，人皆有之，贤者能勿丧耳。 二章中“ ， 。 ”说明施行仁政重要性。 陆游在卜算子 咏梅中借 ， 表达

5、 了对梅花虽遭摧残却仍保持高洁坚贞品格的赞颂。 苏轼在江城子密州出猎运用“ ， ?”典故含蓄 地表达自己渴望被重用的心情。辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一词中运用 “ ， 。 ” 这一典故描写战争激烈的场面，来 表明诗人报效祖国的情感。 8根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面横线上填写句子，构成语意 连贯的一段话。(2 分) 母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛， 母亲的呵护似摇篮般的安适； ， ， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。 9、名著阅读 (2 分)比较人物形象,是阅读名著重要方法。 水浒中下列两个人物是怎 样的形象?请进行比较。林冲 与

6、武松 相同点：_ _ 不同点_ 二、综合性学习活动(7 分) （一）某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班 50 人) 进行了调查，以下是调查的数据统计。(4 分) 学习方式 效率 掌握 80%以上 掌握 50%80% 掌握 50%以下 一班：听老师分析讲解 12 人 28 人 10 人 二班：自己看书做题 11 人 30 人 9 人 三班：以上两种方式结合 40 人 9 人 1 人 10.根据上表，可以得出这样一个结论： 11.结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。 （二）下面是 2010 年上海世博会的会徽图案: 12.请用简洁的语言说明这个会徽的组

7、成特点，并探究这个会徽图案的寓意。 （分） 三现代文阅读（27 分） （一）记叙文阅读 会唱歌的火炉（15 分） 我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪 花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖， 一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路 装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它 才

8、能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很 零星。 我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。 它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则， 你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎 么能指望它帮你把柴火运出山呢? 我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带 着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时 也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我

9、们 姊妹三人推着空车上山， 父亲抽着烟跟在我们身后。 冬日的阳光映照到雪地上， 格外的刺眼， 我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声 有时会把树上的鸟给惊飞了。 我们拉的柴火， 基本上是那些风刮倒的树木， 它们已经半干了， 没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能 砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从 来不伐鲜树，所以我们家拉烧柴是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉烧柴要费 劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。我最乐意做 的，就

10、是在深山里寻找风倒木。 往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃” 地在吃树缝中的虫子， 我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。 由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲 的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木 锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要 有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗 议： “我扛不动!”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得 直摇晃，她也咬牙坚持着

11、把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮， 完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于愉懒的缘故。为此， 有时我会觉得愧疚。 冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉 得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色 的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花 包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当 火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们 带土豆，他没有责备我们，反而鼓励

12、我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里， 烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又 馋的猫。 天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我 厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛 了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不 好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日 的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中 “噼啪劈啪”地燃烧，

13、都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的的声音就是歌声，火炉它 会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌 声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成 年以后回忆少年时代的生活， 火炉的影子就会悄然浮现。 虽然现在我已经脱离了与火炉相伴 的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不 会消逝!（ 迟子建散文 ） 13、 “我们家拉烧柴是镇上最本分的人家”一句中“本分”是什么意思？从我们家拉烧 柴的“本分”做法中可以看出父亲具有什么样的优秀品质？（3 分） 14、文中“冬天一到，火炉就被点

14、燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛 释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。 （3 分） 15、第三段在文中是如何起到承上启下作用的？（2 分） 16、不倦歌唱的火炉陪伴“我们”度过漫长的冬季，但拉柴却充满了艰辛。请谈谈艰辛 的具体表现。 （至少答出两方面） （2 分） 17、劳动是艰辛的， “我”却从中感受到了快乐。从“我”在寻找风倒木时表现出来的 “贪玩”中可以看出“我”是个什么样的孩子？（2 分） 18、作者把取暖的火炉比喻成“有着金嗓子的歌手” ，蕴含了什么样的深意？（3 分） （二）议论文阅读 一笑 （12 分） 齐白石老先生有一句座右铭： “人誉之，一

15、笑；人骂之，一笑。 ” 人生于天地之间，有人称赞，就一定会有人诋毁。这就像天气一样，有晴就有阴，有 阳光普照， 就难免有阴雨绵绵。 这道理也许人人都懂， 但真正能做到齐老那两笑， 并不容易。 别人夸奖，自然欢喜，高帽子谁不愿意戴呀！ 清代大才子袁枚，少年聪慧，秉赋过人， 二三十岁就官拜七品县令。 赴任之前， 袁枚去向他的老恩师清乾隆年间的名臣尹文端辞 行。 尹文端问： 你此去赴任， 都准备了些什么？袁枚老老实实地回答： 学生也没有准备什么， 就准备了一百顶高帽子。尹文端一听就有些不高兴，说你年纪轻轻，怎么能搞这一套，还是 要讲究勤政务实呀！但袁枚说，老师你有所不知，如今社会上的人大都喜欢戴高帽

16、子，像您 老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是凤毛麟角呀！尹文端听罢此言，很是受用。袁枚不愧为 才子，对世事洞明如镜，在不知不觉中，就将一顶高帽子送给了尹文端。 连自以为高明的尹文端，都做不到“人誉之，一笑” ，何况普通人呢。如果一个人真 正能做到“人誉之，一笑” ，那么他无论做什么都能够了然于心，淡然处世，其人生境界就 已经有了一定的高度了。 更进一步，如果能够做到“人骂之，一笑” ，那就更是了不得。 有一段时期，释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此，释迦牟尼并没有恶语相 向给予回击。他心平气和，一笑了之。直到有一天，这个人终于骂累了。这时，释迦牟尼微 笑着问他： “我的朋友，当一个人送东西

17、给别人，别人不接受时，那么这个东西属于谁呢？” 这 个 人 不 假 思 索 地 答 道 ： “ 当 然 是 属 于 送 东 西 的 人 自 己 了 。 ” 释 迦 牟 尼 又 问 ： “ ”这个人闻听此言，一时语塞。从此，他再也不敢谩骂释迦牟尼了。 面对突如其来的诽谤和指责，释迦牟尼不为所动，表现出了少有的冷静与清醒。他不 理睬，也不还击，不给对方以可乘之机。而是以他慈悲宽大的胸怀，让指责无处落脚，将谩 骂化解于无形，让对方最终自惭形秽，败下阵来，而且，搬起石头砸自己的脚。 面对无聊的诽谤与谩骂，有时候，一笑其实就是最有力的还击。 19 （2 分）作者在这篇文章中表达的主要观点是： 20 （2

18、 分）联系前后文，将第段中释迦牟尼的问话写在下面的横线上。 21 （2 分）说说本文采用的两个事例在论证角度上有什么不同？ 22 （3 分）指出文章的结构方式，并作简要分析。 23 （3 分）结合自己的生活体验，谈谈这篇文章给你的启示？ 四文言文阅读（12 分） （一）阅读下面甲、乙两段文字，完成 2428 题。 （8 分） （甲）曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信子？传不习乎？” （乙）公输盘曰： “夫子何命焉为？”子墨子曰： “北方有侮臣者，愿借子杀之。 ”公输盘不 说。子墨子曰： “请献十金” 。公输盘曰： “吾义固不杀人。 ” 子墨子起，再拜，曰： “请说之。吾从

19、北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有 余于地而不足于民， 杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争， 不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。 ”公输盘服。24.解释下列 句中加线的词(1 分) 不可谓智（ ） 吾义固不杀人（ ） 25.翻译下面的句子： （2 分） 夫子何命焉为？ 宋何罪之有？ 26.请分别写出一个与公输盘、墨子这两个历史人物有关的成语(1 分)（1）与公输盘有 关的成语： （2）与墨子有关的成语： 27 论语虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线句子 翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在

20、联系。 （2 分） 28甲文体现了儒家重视“修身” ，乙文反映出墨家主张“兼爱” “非攻” 。请你先简要 解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱” “非攻”对建设 和谐社会有什么现实意义？（2 分） （1） （2） （二） （4 分）赏析：渔家傲 秋思 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边声 连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满 地。人不寐，将军白发征夫泪。 29.词的上片间接点明季节的词语是“ ” （限 2 个字） 。从“长烟落日” ， 你想到了学过的哪两句诗？（2 分） ， 。 30.“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了

21、什么景物？在词中起到什么作用？（2 分） 五、作文（50 分） （一）请以“触动心灵的力量”为题； （二）请以“被自己感动”为 题目。要求：1、两题选其一，写一篇不少于 600 字的文章。除诗歌外，文体不限。2、文中 不得出现你所在班级的班名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 九年级语文综合素质测试试题答案 (09.12.31) 一、语文知识积累与运用(24 分)1、B 2、D 3B 4D 5、C 6B 7.- 略 得到者多助， 失道者寡助 。 零落成泥碾作土， 只有香如故持节云中， 何日遣冯唐？ 马 作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 8示例：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵 长。9

22、同:两人都本领高强,有勇有谋,好结交好汉；不同:林冲作为一个禁军教头,处事谨慎,安 分守己(或:安于现状),循规蹈矩；而武松秉性刚烈,疾恶如仇,有仇必复,有恩必报。 二、综合性学习活动(7 分)（一）10 要点：采取单一的学习方式，学习效率低。采 取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。11 要点：被动接受，缺乏自主实践，缺乏 指导，走弯路。既有正确指导，又有自主实践。 （根据其结论分析合理即可） （二）12 会 徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐， 表现了家庭的和睦。 在广义上又可代表包含 了“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。会徽图案 形似汉字“世”

23、 ，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世 界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了 向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。 三现代文阅读（27 分） （一）会唱歌的火炉（15 分）13、做事守规矩（安分守己） 围 绕“爱护树木、热爱自然、有朴素的环境意识”回答即可。14、围绕“比喻、拟人或语言生 动形象”回答皆可。示例“像冬夜的守护神”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了火 炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖。示例“眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，生 动形象地表现了炉火跳动的情态

24、。示例这句话语言生动形象，用“守护神”形象地写出了 火炉的重要，用“眨着眼睛”生动地表现了炉火跳动的情态。15、围绕“火炉吞吃柴火承接 上文，寒假跟大人上山拉柴引起下文”回答即可。16、围绕“冬季漫长、天气寒冷、工具破 旧、路途遥远、找风倒木困难、扛风倒木累”回答即可。17、围绕“喜爱大自然、有童心童 趣、天真活泼”回答即可。18、围绕“热爱、乐观、感激、美好”回答即可。示例：火炉“噼 啪”的燃烧声，就像一首动听的歌曲，这里面蕴含了作者对生活的热爱，积极乐观的人生态 度，以及对那段美好时光的感激之情。 （二）议论文阅读 （12 分） 一笑19人誉之， 一笑；人骂之，一笑。 （用自己的话提炼亦可

25、，如：应微笑对待别人的赞誉与谩骂）20那 么谩骂又属于谁呢？（扣住“谩骂”这个核心词，句式相同即可）21第一个是从反面举例 论证，第二个是从正面举例论证。22总分式，文章第一、二段引用齐白石的座右铭提出中 心论点，第三至四段引用袁枚给尹文端戴高帽子的事论证“人誉之，一笑” ，第五至八段引 用释迦牟尼妙对谩骂者的故事论证“人骂之，一笑”23要领：一是要切实结合自己的生活 实际（抽象概括和具体来说均可） ，二是要有言之成理的启示。如：每当我在学习上取得一 些成绩时，师长的夸赞、同学们的羡慕总会让我沾沾自喜，学习了这篇文章，我明白了，真 正的智者，对荣辱往往是一笑而过的。 四文言文阅读（12 分）

26、（一） （8 分）2425 略 26 班门弄斧 墨守成（陈）规 27 替 别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？“忠“与“信”是老师谆谆教诲、 反复传授的修身之道， 我是不是经常对照它来做呢？28 解释兼爱： 却 “兼相爱” 。 也就是 “爱 他人” ，博爱之意。非攻：不发动战争，不攻伐侵略。简答：示例：既要重视个人道德修养， 又要关爱他人（或不侵害他人） 。只有内外兼修，才能提高全民道德水准，才能消除对立， 和睦共处。这两者对建设和谐社会都有积极意义。 （二） （4 分）29 雁去 大漠孤烟直，长 河落日圆。 30 此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城

27、 门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。 附部编版语文教材培训心得一篇 语文教学在小学教育中是一项极为重要的内容， 这不仅关系到孩子的识字写字能力， 更为重 要的是培养孩子在阅读中理解文本， 对知识的学习产生兴趣。 这次的教材培训主要围绕三个 部分展开：有生活的语文与有语文的生活，只可意会与既可意会又可言传，和工具性人文性 统一与双线结构，下面我就这三个方面说一说自己的一些心得体会。 一、 有生活的语文与有语文的生活 一年统编教材处处体现着与生活实际的联系， 比如第三 课一个接一个 ，文章通过写同年生活中的一个个烦恼，来赞美童心的纯洁美好。在学习 的过程中

28、，通过让学生了解小主人公心情变化的原因，引导孩子发现生活中的乐趣与烦恼， 并且能够主动思考生活中美好的点点滴滴。 有生活的语文还体现在课文文本以学生的生活 为背景，例如第六课树和喜鹊 ，在童话故事中让学生理解朋友的重要作用，与学生的校 园生活，集体生活相联系，旨在教育孩子与小伙伴和谐相处，在温暖的大家庭中才能快乐地 成长。 与生活认知相协调也是在语文中感受生活，学习生活。第十四课要下雨了就是 在文本中告诉孩子一些生活的经验，与现实相互联系，通过一些外在的环境变化，了解到就 要下雨了。以此培养孩子对生活常识的认识，在学习中更加懂得生活，而不是成为学习上的 “巨人” ，生活中的“矮子” 。 有品质

29、的表达生活，将语文引向生活，生活交际中的语文等 等也都是将语文与生活相互联系，旨在让孩子在学习知识的同时更加懂得生活。 二、 只可意会与既可意会又可言传 语文不只是学习的一个过程，它不是索取，而更应该通 过学习提高自己的表达能力， 是一个反馈的过程。 通过适当的学习策略与良好的学习习惯学 习语文知识，获得一定的语文能力。提高阅读与表达的技能技巧。例如第六课树和喜鹊 的课后练习： 想一想书和喜鹊后来为什么很快乐？这是一个开放类的题目， 不限制孩子的思 维，通过对文本的阅读，让孩子在理解的基础上学会思考，发散孩子的思维，体会文本中的 感情，并进行自己的理解与表达，将自己的想法表述出来。 三、工具性

30、人文性统一与双线结构 部编版一年级下册语文教材较上册在难度及重点上都有 了一定的调整。 （一）识字写字 1.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 2.喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。 3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。 4. 掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 5.养成良好的写字 习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。 3.结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅 读。 5.对感兴趣

31、的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童 诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7.认识课文中出现 的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了 解讲话的主要内容。 3.听故事，能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈，态度自然大方， 有礼貌。 5.有表达的自信心，积极参加口语交际。 通过对教材的解读也可以发现部编版语 文教材注重中华优秀传统文化的渗透与传播， 对孩子知识能力的培养是一个循序渐进， 螺旋 上升的过程，在选文方面也注重营养

32、与趣味并重，重知识上的开放性和弹性，增强适应性。 语文园地中增设的“日积月累”对古诗、成语、民谚等比重加大，让学生在学习中感受到劳 动人民的无限智慧，中华文化的博大精深。而每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后 期，语文学习要素的安排，也都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。 部编教材对识 字写字的编写也遵循循序渐进的理念。基本原则认写分开，多认少写。识字的难度与笔 画的多少基本无关， 有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息， 从而使其更易识记； 而写字则与之高度相关。时刻关注学生识字的兴趣，体会汉字的表意性质，关心字与字之间 的联系，培养识字能力。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。 “与大人一起读”环节 的设计贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 通过这次学习，加深了我对部编版语文教材 的理解。一年级的语文教学不只是简单枯燥的生字教学，更是一个培养语文能力，提高语文 素养的过程。相信在以后的教学中，更能结合学生的学情进行有针对性的教育。