让作文更有画面感课件.ppt

1、.成功的记叙文大多成功的记叙文大多具有非常完美的画面，具有非常完美的画面，能使读者如闻其声，如能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生增强文章的形象性、生动性、真实性。动性、真实性。.揣摩写法技法揣摩写法技法.大海从很大海从很远的地方向远的地方向堤岸冲来。堤岸冲来。大海从很大海从很远的地方就开远的地方就开始始摆好姿势，摆好姿势，弓起脊背，像弓起脊背，像一头西班牙斗一头西班牙斗牛拼死牛拼死向堤岸向堤岸冲来。冲来。.街上的柳树街上的柳树枯了枯了，叶，叶子挂着层灰土在枝上打着子挂着

2、层灰土在枝上打着卷；卷；枝条低垂。枝条低垂。马路上一马路上一个水点也没有，干巴巴地个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸，灰沙阵，烫着行人的脸，到处都很热到处都很热，使人喘不过，使人喘不过气来。气来。街上的柳树像病了街上的柳树像病了似的似的，叶子挂着层灰土在，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝上打着卷；枝条一动也枝条一动也懒得动，无精打采地低垂懒得动，无精打采地低垂着。着。马路上一个水点也没马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞

3、起多高，跟便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。着行人的脸。处处干燥，处处干燥，处处烫手，处处憋闷处处烫手，处处憋闷，整整个老城像烧透了的砖窑个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。使人喘不过气来。.1.1.巧用修辞，使画面更生动巧用修辞，使画面更生动妙处：妙处：使描写更加使描写更加生生动形象动形象，甚，甚至可以将物写至可以将物写“活活”。.夕阳的余晖夕阳的余晖下，小草和着下，小草和着微风，门口的微风，门口的那只大白兔卧那只大白兔卧在草丛里，望在草丛里，望着那片天空。着那片天空。夕阳的余晖下，夕阳的余晖下，青葱青

4、葱的小草和着微的小草和着微风风摇曳摇曳身姿，门卫身姿，门卫的那只的那只圆滚滚的圆滚滚的大大白兔白兔乖巧地倚卧乖巧地倚卧在在草丛里，草丛里，痴痴地凝痴痴地凝望望着那片着那片涂了油彩涂了油彩的瑰丽的瑰丽的天空。的天空。.我看见他戴我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布小帽，穿着黑布大马褂，着黑布大马褂，深青布棉袍，艰深青布棉袍，艰难地穿过铁道。难地穿过铁道。我看见他戴着我看见他戴着黑布小黑布小帽帽，穿着，穿着黑布大马褂黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚蹒跚地地走走到铁道边，慢慢探身下到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他

5、月台，就不容易了。他用两手用两手攀攀着上面，两脚着上面，两脚再向上再向上缩缩；他肥胖的身；他肥胖的身子子向左微倾向左微倾，显出努力，显出努力的样子。这时我看见他的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。.b.b.仅仅有一次，她的教鞭仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来好象要落下来，我，我用石板用石板一迎一迎，教鞭，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上，大伙笑在石板边上，大伙笑了她了她也笑也笑了。了。.这时候，我的脑里忽然闪出一这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：幅神异的图画来：深蓝的深蓝的天空中挂天空中挂着一轮着一轮金黄的金黄的圆月，下面是海边的圆月，下面是海

6、边的沙地，都种着一望无际的沙地，都种着一望无际的碧绿的碧绿的西西瓜，其间有一个十一二岁的少年，瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带项带银圈银圈，手，手捏捏一柄钢叉，向一匹一柄钢叉，向一匹猹尽力的猹尽力的刺刺去，那猹却将身一去，那猹却将身一扭扭，反从他的胯下反从他的胯下逃逃走了。走了。.不必说不必说碧绿碧绿的菜畦，的菜畦，光滑光滑的的石井栏，石井栏，高大高大的皂荚树，的皂荚树，紫红紫红的的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长长吟吟，肥胖的黄蜂，肥胖的黄蜂伏伏在菜花上，在菜花上，轻轻捷的捷的叫天子（云雀）忽然从草间叫天子（云雀）忽然从草间直直窜窜向云霄里去了。单是周围的向云霄里去了

7、。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里味。油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在，蟋蟀们在这里这里弹琴弹琴 .技巧技巧2 2：锤炼词语，使描写更细腻：锤炼词语，使描写更细腻（尤其是最能体现事物特点的动词和（尤其是最能体现事物特点的动词和形容词或者修饰语）形容词或者修饰语）妙处：妙处：使语句读起来更有使语句读起来更有“质感质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。仿佛呈现一幅立体的画面。.老师讲老师讲课有一个习课有一个习惯性动作，惯性动作，讲着讲着，讲着讲着，他就会将眼他就会将眼睛向上看，睛向上看，那是怎样的那是怎样的眼神啊眼神啊 当他沉浸在他描述的文当他沉浸在他描述的文

8、学世界里的时候，他的眼光学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始就会一点点远离我们，开始望向天花板，望向天花板，那是什么样的那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的眼神啊！我曾在鲁迅的从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋里见过里见过，那启蒙先生的眼神是对古，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；代文化的陶醉和沉迷；我曾我曾在都德的在都德的最后一课最后一课里见里见过，韩迈尔先生的眼神是对过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在我曾在时间简史时间简史的扉页的扉页上见过，霍金先生的眼神是上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。对科学王国的探索和追求。

9、.月光惨淡，月光惨淡，如流水一般，如流水一般，静静地泻在桌静静地泻在桌面上，映得我面上，映得我脸色发白！脸色发白！我我想起了想起了 月光惨淡，如流水一月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映般，静静地泻在桌面上，映得我脸色发白！得我脸色发白！我想起了父我想起了父母，此时也许还在辛苦地劳母，此时也许还在辛苦地劳作；想起了父母起早贪黑的作；想起了父母起早贪黑的身影，那样瘦小；想起了父身影，那样瘦小；想起了父母那在太阳底下晒得发黑的母那在太阳底下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们额上脸，无情的岁月在他们额上刻下了条条皱纹，还有那皲刻下了条条皱纹，还有那皲裂的双手；想起每次临行前裂的双手；想起每次临行前

10、父母关切的话语，期待的双父母关切的话语，期待的双眼；想起关心我的每个人！眼；想起关心我的每个人！如今如今我觉得愧对他们的我觉得愧对他们的关心！关心！。.可我能感觉可我能感觉妈妈并没有出去，妈妈并没有出去，反而好像到了我反而好像到了我的床前。我微微的床前。我微微睁开眼，妈妈果睁开眼，妈妈果然站在我的床边，然站在我的床边，眼睛愣愣地看着眼睛愣愣地看着我我 眼睛愣愣地看着我，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的那是什么样的眼神眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，花的抚弄，那是三月那是三月里的春风对碧水的温里的春风对碧水的温柔，柔，那是夏日晚霞对那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，嫩柳的辉映，那

11、是秋那是秋夜月光对修竹的依恋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与那是冬日里的朝阳与小草的交谈小草的交谈.3.3.善于联想，使内容更丰富善于联想，使内容更丰富效果：起到由此及彼、由现在到效果：起到由此及彼、由现在到过去、丰富文章内容的效果。过去、丰富文章内容的效果。.哦！原来是这样。我恍然大悟，答应了哦！原来是这样。我恍然大悟，答应了他，接过她的毛线衣，我在不经意间瞟了一他，接过她的毛线衣，我在不经意间瞟了一下她的手，她的手十分苍老，手指关节间都下她的手，她的手十分苍老，手指关节间都贴上了胶布和膏药，贴上了胶布和膏药，也许她每天她在生活中也许她每天她在生活中饱经风霜，也许她在积攒足够的时间后才

12、凑饱经风霜，也许她在积攒足够的时间后才凑够给孩子买衣服的钱，也许她每天都披星戴够给孩子买衣服的钱，也许她每天都披星戴月地风里来、雨里去，也许她对孩子寄予了月地风里来、雨里去，也许她对孩子寄予了殷切的希望，殷切的希望，现在看到适合孩子穿的衣服后现在看到适合孩子穿的衣服后喜出望外。是啊，可怜天下父母心啊喜出望外。是啊，可怜天下父母心啊（初三（初三(24)(24)班李文清班李文清请让我来帮助你请让我来帮助你作作文片段）文片段）.原文：原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我

13、的床边，眼睛愣愣地看着我。睛愣愣地看着我。润色：润色：眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的我的头发上头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉抚上了我的眉，漫上了我的眼漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼按摩着我的眼睑睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的滑到了我的

14、脸颊上脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。一生心血的艺术品。.他双手他双手捧着球捧着球，深吸一口气，然，深吸一口气，然后后踮起脚尖踮起脚尖，原地，原地弹动弹动了三四下，接了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下朝着篮下奔去奔去。离篮架足有四五米远，他。离篮架足有四五米远，他把球把球交到右手中向篮板抛去交到右手中向篮板抛去，球，球“碰碰”的的一声反弹下来。说时迟，那时快，他一声反弹下来。说时迟，那时快，

15、他三步就三步就跨跨到篮下到篮下，“蹭蹭”地跳起来地跳起来，双手双手抓住抓住飞来的球，飞来的球，举到举到头顶，腰头顶，腰一一挺挺，然后，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球地叫了一声，把球灌灌进进了篮筐了篮筐.她又她又看见看见了一只蝴蝶，便调皮地了一只蝴蝶，便调皮地奔奔过去过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯盯着着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬躬着背着背，手中间，手中间隔隔着点空隙，脚尖小心翼着点空隙，脚尖小心翼翼翼踮踮着，汗珠从她的脸上着，汗珠从她的脸上滴滴落下来，她落下来，她蹑手蹑脚地走到蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地蝴蝶旁，猛地一弯腰一弯腰，双

16、手把花朵上的蝴蝶双手把花朵上的蝴蝶一捧一捧。又小心地把。又小心地把双手双手露出露出点缝，把头点缝，把头靠靠在手缝上看，一在手缝上看，一不小心让蝴蝶不小心让蝴蝶飞飞出了双手，她又急又气出了双手，她又急又气撅撅着小嘴，双手往腰上一着小嘴，双手往腰上一插插，但马上又，但马上又像只小鹿似的像只小鹿似的蹦跳着追赶蹦跳着追赶另一个目标去另一个目标去了。了。.技巧技巧4 4：延长动作，使过程更具体。：延长动作，使过程更具体。.我我打打了一盆热水放在板凳上，周围很快便弥漫起水了一盆热水放在板凳上，周围很快便弥漫起水雾，朦朦胧胧。我雾，朦朦胧胧。我加了点冷水加了点冷水，便，便把手指迅速插在把手指迅速插在水中水中

17、试试水温试试水温，然后再，然后再迅速拿回来迅速拿回来。这样来来回回个反复，。这样来来回回个反复，终于调试好水的温度。我和妈妈相对着坐着，妈妈拿掉终于调试好水的温度。我和妈妈相对着坐着，妈妈拿掉发卡，将一头乌黑亮泽的秀发垂入水中，我发卡，将一头乌黑亮泽的秀发垂入水中，我撩起水撩起水浸湿浸湿了妈妈的头发，再了妈妈的头发，再将洗发水挤一点放在手上将洗发水挤一点放在手上，抹到妈妈抹到妈妈的头发上的头发上。我仔细地、。我仔细地、轻轻揉搓着妈妈的秀发轻轻揉搓着妈妈的秀发，很快，很快，雪白的泡沫便堆满了妈妈的头发。雪白的泡沫便堆满了妈妈的头发。大大小小的泡沫在阳光下折射出五彩斑斓的光，美大大小小的泡沫在阳光

18、下折射出五彩斑斓的光，美丽极了。妈妈提醒我该洗头了。我连忙丽极了。妈妈提醒我该洗头了。我连忙将妈妈的头发放将妈妈的头发放入水入水中，中，反复搓洗反复搓洗。不一会儿，头发便洗干净了，留下。不一会儿，头发便洗干净了，留下了真真清香，沁人心脾。我从妈妈那陶醉的神色中，看了真真清香，沁人心脾。我从妈妈那陶醉的神色中，看得出她很享受着我为她洗头。得出她很享受着我为她洗头。（杨恒（杨恒请让我来帮助你请让我来帮助你作文片段）作文片段）.二、片段仿写训练：二、片段仿写训练：“爱爱”是一个永恒的话题，生活中总是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画

19、，任选一幅，捕捉画面中让你感动幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。心理和场景等。要求：要有恰当的细节描写，用词准确要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。一百字左右。.3.布置作业：布置作业：花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战胜者我是绽放胜者我是绽放绽放，需要阳光和雨露；绽放，需要阳光和雨露；绽放，也需要努力与坚持。花朵不

20、分大小，绽放，也需要努力与坚持。花朵不分大小，目标不论高低，绽放了，就是美丽的。目标不论高低，绽放了，就是美丽的。请以请以“美丽的绽放美丽的绽放”为题写一篇作文。为题写一篇作文。要求：要求：文体不限；不少于文体不限；不少于600600字，文中不得出现字，文中不得出现真实的人名、校名和地名；不得抄袭。真实的人名、校名和地名；不得抄袭。.1.1.写作内容：能展现美丽的事物、人物、性格、品质等写作内容：能展现美丽的事物、人物、性格、品质等等都可以作为本文的写作素材。等都可以作为本文的写作素材。2.2.写作重点：集中笔墨展现美丽，并诠释出那是一种写作重点：集中笔墨展现美丽，并诠释出那是一种什么样的美丽

21、，即美丽是如何绽放的，美丽来自于什么什么样的美丽，即美丽是如何绽放的，美丽来自于什么。3.3.写作范围：写作范围：“美丽美丽”范畴应该很广：范畴应该很广：宽容、善良、拚搏、坚强、感恩、执著等都是一束束美宽容、善良、拚搏、坚强、感恩、执著等都是一束束美丽的情愫；丽的情愫；亲情、友情可以绽放美丽，人性更可以绽放美丽；亲情、友情可以绽放美丽，人性更可以绽放美丽；一颦一笑也可以绽放美丽；一颦一笑也可以绽放美丽；美丽是幸福，是纯净，是温馨，是柔情，是思念怀想，美丽是幸福，是纯净，是温馨，是柔情，是思念怀想，是和平是和平从小处到大处，美丽的瞬间很多，只是作者要善于感悟从小处到大处，美丽的瞬间很多，只是作者

22、要善于感悟美丽的真谛。美丽的真谛。.1.1.可以写大自然绽放的美丽，但不能只停留在简单的景可以写大自然绽放的美丽，但不能只停留在简单的景物的描摹上，应该进行联想升华，感悟大自然中所蕴含物的描摹上，应该进行联想升华，感悟大自然中所蕴含的美丽。如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬的美丽。如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬天的孕育等。天的孕育等。2.2.可以写品质上所绽放的美丽，如坚强、乐观、宽容、可以写品质上所绽放的美丽，如坚强、乐观、宽容、善良、拼搏等，即表现出这美丽来自于上述品质。善良、拼搏等，即表现出这美丽来自于上述品质。3.3.可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美好的情愫绽放出的美丽。好的情愫绽放出的美丽。4.4.写运动赛场上的运动健儿，写他们的坚忍、拼搏、执写运动赛场上的运动健儿，写他们的坚忍、拼搏、执著、顽强所绽放的美丽；写那些形体并不美丽的残疾人著、顽强所绽放的美丽；写那些形体并不美丽的残疾人运动员靠不屈的性格绽放的美丽。运动员靠不屈的性格绽放的美丽。5.5.可以写感动同学、感动班级、感动校园的那些体现人可以写感动同学、感动班级、感动校园的那些体现人性光辉的人，用他们的言行与灵魂诠释绽放的美丽。性光辉的人，用他们的言行与灵魂诠释绽放的美丽。.