2022语文新课标理念下的一年级上册起始单元教法.docx

1、2022语文新课标理念下的一年级上册起始单元教法这一单元的内容是我上学了。1.我是中国人（一幅图：图中有天安门城楼、国旗、国徽，中华人民共和国万岁，世界人民大团结万岁，毛主席巨幅画像，56个着各色民族服饰背着书包高高兴兴上学的孩子，五彩缤纷的花儿，五个大字“我是中国人”）2.我是小学生：（图上画着太阳、快乐上学的孩子、一首上学歌）3.我爱学语文：一是读书，二是写字，三是讲故事听故事三个内容都有“我”，教学中一定要让学生认识“我”这个字；两个动词，一个是“是”，一个是“爱”，同样需要认识；中国人、小学生、学语文，这三个词组，同样要认识。要不要写呢？可以写！如果第一天上课，把“我是中国人”个个写会

2、了，肯定很棒；第二天把“我是小学生”写出来，肯定厉害了；第三天把“我爱学语文”也会写了，三天的收获超级大。不过写字姿势一定要对，字的笔顺一定要对。由于现用教材笔顺编写非常传统，班级学生人数又多，一些学生可能听不到老师讲笔顺就自己写字了，字写出来了，笔顺错了，老师也无法知道，久而久之，错误的笔顺多了起来。我教三至六年级，知道学生的笔顺问题很严重，如果我们的笔顺教材如下面方式编写，一二年级所有的字都这样标清楚，即使老师讲时学生没有听到，自己只要会数数，看懂那一个个箭头，就不会写错。而研究这一起始单元，这一单元可以归为“实用性阅读与交流”学习任务群。这一单元主题是“上学真快乐”，寻找到的真实学习情境

3、是：把学生带入“上学”“校园”“图书馆”生活场景中，形成一个真实的语文学习情境，借助玩、唱、做等游戏，在儿歌声中让刚刚入学的孩子知道自己是中国人，是中国小学生；通过在校园里寻宝、在图书馆里上课、讲自己知道的、创造的故事，感知 “读书、写字、讲故事、听故事”是语文学科中非常有意思的学习生活。（一）任务一 我是小学生 “我是小学生”不仅开启了本单元的学习，也开启了整个小学的生活。根据新入学一年级儿童的特点，运用儿童已有的、喜欢的学习方式，在真实的生活、学习情境中认识到自己是中国人，自己是一个小学生，知道作为小学生首先要做到上学不迟到，要爱学习，爱劳动。活动一 看插图，听故事 1.听一听：教师讲述“

4、全国的小朋友都上学啦”的故事，学生看插图，整体认识各民族的小朋友。同时认识插图上的天安门城楼和五星红旗，知道它们代表着中华人民共和国，是祖国的象征。 2.认一认：出示中国地图，教师介绍56个民族，学生发现每个民族的服饰都不一样，引导学生根据已有经验，认一认自己了解的民族，利用地图，粗略指出“我们在这里！” 3.唱一唱：听儿童歌曲我们的祖国是花园各民族小朋友手拉手，跟着一起唱。 活动二 做游戏，记名字 1.游戏一：小组围成一圈，两个同学一组做游戏，一个说“我叫”，另一个说“我叫”；一个说“我会”，另一个说“我会”。然后小组内换人，再做相同的游戏，认识更多的同学。2.游戏二：做一个自己的姓名卡，放

5、在课桌前。建议学生找一张自己的照片贴在上面，并请爸爸妈妈或教师帮助写上名字。如果学生已经会写自己名字，也可以选择自己喜欢的颜色来写。活动三 学唱上学歌1.学唱“上学歌”：教师放上学歌的录音，和学生一起边唱边做做动作，感受上学的乐趣。2.交流上学故事：师生一起交流有趣的上学故事，可以是书上看来的、听来的，也可以是自己上学第一天好玩的事。另外给学生读大卫上学去小魔怪要上学等图画书。任务二 我爱学语文在“我爱学语文”板块中， 教材是用“读书、写字、讲故事、听故事”及三幅图，让小学生对学语文有初步的感受。教师可带学生走出教室，在校园里“寻宝”，绘制示意图，认识校园。现在大多数小学都有图书馆（图书室、阅

6、览室），在图书馆上这一课，可以让学生直接在书的海洋里开展“谈书讲书听故事”活动，在真实的场景中爱上语文。活动一 校园寻宝，手绘校园示意图1.边走边说：教师带着学生走出班级，开始“校园寻宝”活动。一是在走路中认识校园（如：教室、图书馆、厕所等）里的标牌，二是说路两边的花草树木（如果学校有草坪，也可以走一会儿，选择一处坐下来，让同学们望望四周，说说自己认识到的校园中的“宝”），三是看到学校墙上的字，看看他们已经认识了哪些字、哪些图、哪些实物。 2.边忆边说：回到教室，回忆走过的路，看到的东西，让学生说一说自己的收获。 3.画一画：教师提供学校的简单框架示意图，并为学生提供一些带有汉字的区域模块简笔

7、画，比如“操场”“教室”“厕所”“图书馆”“花园”学生可以把这些区域模块根据参观时的记忆摆放或者画在框架图内（有网络和终端条件的可以用“拖拉”的方式），完成后，同桌先互相介绍，然后全班交流分享。学生在这一活动中既熟悉了校园环境和功能区，又认识了相关标牌上的文字。活动二 在图书馆（图书室、阅览室）里读讲听1.说一说：教师带学生去学校图书馆（图书室、读书馆、阅览室）走一走，让学生说一说图书馆的样子。2.看一看：带学生走进学校图书馆，向他们介绍这里有很多书，教师或图书馆管理员让学生们轻轻取下一本书并告诉他们：“这些都是写书的人留给我们珍贵的礼物，需要我们一页一页地看，书的作者才会非常高兴。”然后以“

8、书名、封面、目录、内容、封底”介绍书，让他们认识书。3.读一读：教师从书架上取下一本故事书，直接读其中的一个故事给同学们听，要求同学们静静地听故事。读完后告诉学生，书中有很多故事，接下来我们要回到教室，认识很多很多字，这样你们就可以自己来借图书馆的书读了，就会知道更多的故事，以后遇到的困难，书也会帮助你们解决。4.写本“书”玩：教师告诉学生：“这个图书馆里的书，都不是你们写的。想不想把自己写的书放在图书馆的书架上？其实你们每个人都可以写书。”接着教师就叫学生写人生中的第一本“书”。我们可以以“我的一家”这个书名来写第一本书哟。教师通过QQ、微信等方式鼓励父母与孩子共同写第一本“书”，每人找出一

9、两张照片，爸爸妈妈面对着孩子说照片的故事，在照片的下面写上最想说的一句话。然后，设计一个封面，写上“我的一家”“作者：我和爸爸妈妈”。最后装订一下，就是第一本书。可以请学生把书带到班级里展览。将一年级刚刚入学的孩子领进图书馆，在图书馆里进行阅读启蒙，让他们尽早理解“我们爱学语文”，不失为一种创新的尝试。所以教学此课，教师要做好准备，一是提前到图书馆里，看看哪一本书中的故事适合学生。另外，关于第一本“书”的写作，一定要提前与父母沟通。对于留守孩子怎么办？教师们还要另外想办法。比如，教师带着他们写“我的班级”小书，教师拍几张照片，然后和他们一起写，当然也可以让他们回家找家人照片，帮助他们写“我的一

10、家”。活动三 一起讲故事故事大会：讲故事听故事，是学生特别喜欢的，也是他们爱上学语文的重要路径。可以讲讲听来的故事，可以讲讲自己的故事，还可以讲教材中的故事。（三）试一试1.我们的国旗有五颗星。我是（ ）。（1）中国人 （2）外国人2.今年的9月1日，我是（ ）了！（1）幼儿园的小朋友 （2）小学生3.下面的读书姿势你喜欢哪一幅图？（ ）4.下面的写字姿势，哪一幅图是正确的？（ ）5.我的学校叫（ ）小学。6.我的同桌叫（ ），前面的同学叫（ ），后面的同学叫（ ），我还认识我们的语文老师叫（ ）老师。7.我爸爸是（ ）族的，我妈妈是（ ）族的。8.图书馆里什么最多？（ ）我已经读过（ ）本书了。