2022语文课程标准解读与实践：三上一单元任务群备课实例.docx

1、2022语文课程标准解读与实践：三上一单元任务群备课实例【学习情境】多彩校园【归属任务群】实用性阅读与交流【单元解读】本单元的人文主题是美丽的校园，语文要素有二：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；2.体会习作的乐趣。本单元编排的课文有大青树下的小学花的学校不懂就要问。大青树下的小学描写了云南乡村小学的场景，课后习题要求在文中画出有新鲜感的词句，思考这所学校的特别之处，两个课后习题之间存在紧密联系，这所学校的特别之处其实就是引导学生关注本文有新鲜感的词句。花的学校是一篇散文，作者把大自然的事物想象成学生，想象成分比较浓厚，所以课后习题专门安排了想象情景，注意加点部分字词是引导学生关注拟人化动

2、词带来的表达效果。不懂就要问写了孙中山小时候读书的场景，意在引导学生的学习态度与方法。这篇课文的新鲜词句相对较少，只要能够达成导读目标即可。语文园地的“交流平台”和“词句段运用”都围绕单元语文要素进行了相应的编排。【备课思考】1. 调整课文学习顺序交流平台大青树下的小学不懂就要问花的学校（语文园地的“交流平台”和“词句段运用”融入到课文学习中）习作2. 开发下位支架什么叫有新鲜感的词句？我很久之前专门在一篇推文中写过自己的思考，不过呢，现在又有了新的思考。写法：形式特别的，有修辞手法的，四字词内容：有意思的，与众不同的相比之前的思考，多了内容方面的思考。阅读本身就是一种带有主观色彩的个性化活动

3、，同样的读物，每个人的阅读感受与体验都不一样，所以对于阅读者本身而言有意思的也可以叫做有新鲜感。3. 渗透摘抄与积累意识在本单元的“词句段运用”中，出示了一些四字词和特别的句子，这其实就是在引导学生积累、摘抄。我虽不主张摘抄，但如果能够通过本单元的学习渗透摘抄意识，唤醒学生主动积累的欲望，当然是再好不过。今晚19：30，朱煜老师在小鹅通平台开讲三年级备课。学习之后，我会对自己的思考进行再思考，然后发初版设计。如果你也感兴趣，欢迎一起学习，一起探讨。【学习任务】任务一：回归校园1. 口语交际：分享我的暑假生活2.前测游戏：猜猜他是谁？任务二：别样他校1. 学习课文大青树下的小学2. 学习课文不懂

4、就要问所见3. 学习课文花的学校任务三：我爱我校1. 学习力活动：社团招募会2. 习作指导：猜猜他是谁？【备课初设计】口语交际：我的暑假生活课前准备：给家人讲讲自己的暑假是怎么读过的，经历了哪些新鲜事。讲完后，根据家人的建议自行调整分享内容。板块一 多彩假期初分享1. 随机抽多生交流2. 投票选择最想继续听谁的分享，说说原因小结：当你的内容与众不同，是别人没有经历却想经历、没看过却想看，你的内容就足够吸引人。（回扣单元语文要素）板块二 多彩假期讲清楚1. 抽得票最多的学生再次分享。2. 追问学生：关于他的经历，还有没有想知道更多的？你想知道些什么？相机小结：要说清楚自己经历的新鲜事，需要说清楚

5、时间、地点、环境、事情的过程、自己的感受。3. 出示同学们暑期制作冰粉的过程图，请同学分享自己做冰粉的过程、感受。小结：配上适当的或实物，也有助于我们讲清楚，还更能吸引别人。板块三 多彩假期齐分享1. 小组内依次分享，评定假期精彩指数2. 师分享自己的多彩假期前测游戏：猜猜他是谁？板块一 我说你猜 师描述书中的人物，学生猜板块二 你说他猜1. 生描述动画人物，学生猜2. 自己打腹稿：选一个自己想描述的同学，想想他有什么特别的地方，怎么用语言把这些特别之处描述出来。3. 抽生说，大家猜相机小结：特别的外貌，特别的性格，特别的事情，特别的爱好大青树下的小学板块一 观察，引出课题1. 出示“资料袋”

6、，说说你的发现。（引导从服饰、器物、环境等方面观察）根据学生的描述顺带学习字词：服装、绒球2. 出示课题。看到课题，关于这所学校，你有什么想知道的？板块二 通读课文，感受内容的特别1. 通读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2. 抽生读课文，指导生读好长句3. 交流特别，相机指导朗读，学习生字词环境特别、学生特别、活动特别板块三 精读课文，感受写法的特别1. 学习第一自然段（1）读第一自然段，思考：这个自然段除了内容让你觉得很特别，还有什么很特别的地方？从从从有有有（2）出示原句和修改句，感受特别2. 感受写法的特别看看其他自然段，还有哪些写法也让你感觉很特别？板块四 描述特别

7、，小结结课1. 描述特别大青树下的小学真特别呀！2. 小结结课不懂就要问所见上节课我们跟着课文认识了一所民族小学，那以前的学校又有什么特别之处呢？板块一 初读课文，疏通字词1. 初读课文，读准字音，读通句子2. 检测字词私塾 照例 练习 背诵 糊涂 霎时 戒尺 挨打 厉声相机解释学生不懂的词语板块二 再读课文，了解内容，感受新鲜1. 默读课文，思考课文讲了一件什么事？和同学交流。2. 抽生交流，拓展课题（1）（谁），（在哪里），（遇到什么情况）不懂，就问（谁），结果怎样。（2）简介孙中山以及当时的教育环境3.课文的哪些内容让你感觉很新鲜？4.课文在表达上有哪些地方让你感觉很新鲜？用上我们上节课

8、的方法去思考。5.读了这篇课文，你有什么想法？板块三 学习所见（思考后，我发现这个环节放在“口语交际”后也是可以的。）1. 古时候的小朋友放学后的生活怎么样呢？咱们一起去看看。2. 自由读古诗，读准字音，读出节奏感3. 抽生读，比赛读4. 小组接龙描述诗歌画面。小组展示。5. 抽生完整描述画面。6. 这首古诗有哪些让你觉得特别的地方？花的学校板块一 课题导入通过前两篇课文的学习，我们了解了特别的民族学校，了解了孙中山先生小时候的学校。那你们见过花的学校吗？看到题目，你有什么想知道的？板块二 初读课文，疏通字词1. 教师范读，生轻声跟读2. 疏通字词簌簌 衣裳 荒野 挨罚 放假3. 自由读课文，

9、读通句子，一边读一边想象4. 抽生读课文5. 默读课文，思考：课文描写了哪些场面？（下雨的场面，狂欢的场面，回家的场面）板块三 巩固方法，感受新鲜1. 在前两篇课文的学习中，都有让我们觉得很新鲜的内容，这篇课文有没有呢？说一说。分享，阐述理由，朗读，指导2. 学习第一自然段（1）朗读，这段话读起来有什么感觉？（有节奏感）（2）为什么读起来有节奏感？走过荒野，吹着口笛。四字词的运用富有节奏感3. 迁移学习找找课文的其他段落，有没有类似的读起来很有节奏感或者写法让你觉得很有意思的地方？簌簌地响，拍着大手，冲了出来，急急忙忙4.朗读全文板块四 描述练习，小结结课1. 想象描述：花儿是如何狂欢的？选择

10、运用三个“从”、三个“有”、三个“向”进行描述。句式：在（ ）的草地上，花儿们_。学习力活动：社团招募会1. 观看商家招牌和广告创意短片，感受取名的奥妙2. 每个小组抽签决定负责社团3. 每组领取学习材料，20分钟完成招募海报制作，准备小组汇报。要求：给社团取一个响亮的名字，海报绘制与讲解要尽可能吸引更多的人。4. 小组汇报，多元点评习作：猜猜他是谁？板块一 大家猜猜猜1. 抽生读自己之前写好的习作，大家猜是谁。（有意识地选择不同类别的习作，明确优点与不足）2. 为什么有的猜得出，有的猜不出？小结：要选择有特点的写，不能大家都一样，事情的选择不能写只有你我两个人知道的。板块二 例文引路，运用新鲜1. 出示例文，你觉得例文哪些地方吸引你？内容、词句（回扣单元语文要素）2. 积累：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥3. 修改习作4. 展示交流板块三 课后活动将习作粘贴在墙上，有奖竞猜