八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇》课件3.pptx

1、6 阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫阿西莫夫(19201992)(19201992)，美国，美国科科普作家普作家、科幻小说家科幻小说家，美国科幻小说黄，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的界最高荣誉的雨果奖雨果奖和和星云奖星云奖。代表作。代表作有有基地基地新疆域新疆域等，重要科幻文等，重要科幻文学作品包括学作品包括“基地系列基地系列”“”“银河帝国系银河帝国系列列”“”“机器人系列机器人系列”中的多部中长篇小中的多部中长篇小说。说。走近作者 恐龙无处不有恐龙无处不有被压扁的沙子被压扁的沙子这两篇科普短文均选自阿西莫这两篇科普短文均选自阿西莫夫

2、的著作夫的著作新疆域新疆域，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价评价”。阿西莫夫认为，。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原。这两篇短文在原书中

3、是编排在一起的，同在书中是编排在一起的，同在“地球科学新疆域地球科学新疆域”章节里，内容上有一定章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。背景资料返回返回字词梳理骨骨骼骼（）鸟鸟臀臀目（目（）覆覆盖（盖（）携携带（带（）彗彗星（星（）褶褶皱（皱（）深深渊渊（）岛岛屿屿（）俯俯冲

4、（冲（）两两栖栖（）追追溯溯（）潮潮汐汐（）劫劫难（难（）陨陨石（石（）氧化氧化硅硅（）铱铱 （）tntnffxixihuhuzhzhyunyunyyffssxxqqjijiynynuuyy字词梳理词语解释领域领域：学术思想或社会活动的范围。学术思想或社会活动的范围。俯冲俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞（飞机等）以高速度和大角度向下飞。迹象迹象：表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。天衣无缝天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等

5、）严密，没有一点儿破绽。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。褶皱褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。形式。悲惨悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。恐龙无处不有1 整体感知 2 3 疑难探究 4 主旨归纳5 写作特色 6 板书设计目 录CONTENTS整体感知本文说明了什么问题？本文说明了什么问题？恐龙无处恐龙无处不有不有板块构造板块构造学说学说表面上表面上实际上实际上 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造板块构造”理论的正确。理

6、论的正确。这篇文章的层次结构是什么？这篇文章的层次结构是什么？整体感知第一部分第一部分(1)(1)第二部分第二部分(214)(214)提出观点提出观点不同科学领域之间是紧密相连的，不同科学领域之间是紧密相连的，引出说明内容。引出说明内容。用南极恐龙化石的发现说明用南极恐龙化石的发现说明“板块构造板块构造”理论。理论。第三部分第三部分(15)(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构板块构造造”理论的有力证据，点明文章的主旨。理论的有力证据，点明文章的主旨。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。提出观点不同科学领域之间

7、是紧密相连的，引出说明内容。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。迹象：表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。自然界中不可能自然地产生斯石英。3 疑难探究 4 主旨归纳作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）（1）一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。如“大约在两亿年前,

8、泛大陆分裂出四部分”中的“大约”一词,体现了说明文语言的严密性和准确性。说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。劫难（）陨石（）氧化硅（）这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明了“板块构造”理论的可能性，使文章更具说服力。地质学：“板块构造”理论这篇文章的层次结构是什么？代表作有基地新疆域等，重要科幻文学作品包括“基

9、地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”中的多部中长篇小说。不同科学领域之间是紧密相连的。6500万年前正是恐龙灭绝的年代说明是大陆在漂移，而不是恐说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。龙自己在迁移。1.1.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在一次南极洲探险活动中，在一次南极洲探险活动中，IzikoIziko南非博物馆的罗杰南非博物馆的罗杰史密斯史密斯手里拿着一块原蜥手里拿着一块原蜥(学名：学名：ProlacertaProlacerta)的化石。的化石。2.2.这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是

10、如何联系的？恐龙化石的恐龙化石的分布分布古生物学古生物学板块构造理论板块构造理论 2.252.25亿年前亿年前，当时全球的陆地形成，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大最后一次完整的泛大陆陆”，同时，恐龙已经出现并且，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方分散到泛大陆的各个地方”。2 2亿年前亿年前，泛大陆又开始分裂。，泛大陆又开始分裂。这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。以成立，体现了

11、作者科学推论的严密性。3.3.结合上下文，用自己的话概括结合上下文，用自己的话概括“板块构造板块构造”理论的主要内容。理论的主要内容。地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。4.4.请简要分析一下作者的请简要分析一下作者的“板块构造板块构造”理论的推断思路理论的推断思路恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。但是，恐龙不可能是在每块大

12、陆上独立生存的。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说块大陆或者说“泛大陆泛大陆”。这块这块“泛大陆泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。块大陆。5.5.现在现在想一想：作者把这两句想一想：作者把这两句话话放在开头有什么作用？放在开头有什么作用？不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。对其他领域产生影响。这两句议论是全篇行文的逻辑基础。这两句议论是

13、全篇行文的逻辑基础。“肯定肯定”一词，说明一词，说明作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。6.6.下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用。文，说说它的作用。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。看到它们拼合得多么天衣无缝。这句话这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它们很早以前可

14、能是一整块陆地，从而说明了明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明了“板块构造板块构造”理理论的可能性，使文章更具说服力。论的可能性，使文章更具说服力。1.1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。（1 1）“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。具体说明了具体说明了“板块构造板块构造”理论为地质界的许多问题提供了理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和

15、合理性。答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。品味语言品味语言举例子举例子（2 2）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆泛大陆”。用简明科学的语言对用简明科学的语言对“泛大陆泛大陆”加以解释。加以解释。下定义下定义（3 3）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。因为

16、板块把它们向南携带到了极地。将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。迁。作比较作比较（4 4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。冰的十分之九都在南极冰盖。将南极洲比作将南极洲比作“全球的大冰箱全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。洲冰雪覆盖的特点。“十分之九十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰说明南

17、极洲冰的储量十分丰富。富。打比方打比方列数字列数字（1 1）“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中中“漂移漂移”和和“迁移迁移”能否互换能否互换?不能互换。不能互换。“漂移漂移”是指在液体表面漂浮移动，这里是说大陆是指在液体表面漂浮移动，这里是说大陆漂浮在水面移动；漂浮在水面移动；“迁移迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，适是指离开原来的所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言的准确性和严密性。的准确性和严密性。2.2.本文本文的的语言严密语言严密而而准确准确，主要

18、体现在关键词语的运用上，请简要回，主要体现在关键词语的运用上，请简要回答下面的问题。答下面的问题。（2 2）“最后一次完整的泛大陆大约是在最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿年前形成的亿年前形成的”中中“大约大约”一词能否删除？为什么？一词能否删除？为什么？不能。不能。“大约大约”表示推测，因为所推测的年代久远，不可表示推测，因为所推测的年代久远，不可能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与事能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与事实不符，用实不符，用“大约大约”，体现了说明文语言的准确性。，体现了说明文语言的准确性。“金刚石金刚石”的形成与斯石英相类似。作

19、者介绍的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英斯石英”的化的化学、物理性质，用人们较为熟悉的学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石金刚石”进行类比，使一般人进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。过高压，而且肯定没有发生过火山活动。文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？疑难探究本文根据在南极发现恐龙化石这一事实本文根据在南极发现恐龙化石这一事实,佐证了佐证了“大陆漂移学说大陆漂移学说”,说明了不同科学领域之间是紧密说明了不同科学领域之

20、间是紧密相连的。相连的。主旨归纳1.1.逻辑严密逻辑严密,说理透彻。说理透彻。本文首先提出观点本文首先提出观点不同科学领域之间是紧密相连的。然不同科学领域之间是紧密相连的。然后用在各地发现恐龙化石的事实后用在各地发现恐龙化石的事实,阐释阐释“大陆漂移学说大陆漂移学说”,用具体用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给“大陆漂大陆漂移学说移学说”提供了证据。提供了证据。写作特色2.2.语言运用语言运用,严密准确。严密准确。语言的严密性和准确性体现在关键词语的运用上语言的严密性和准确性体现在关键词语的运用上,当肯定时则当肯定时则肯定肯定,

21、当推测时则推测当推测时则推测,这是本文的一个突出特点。如这是本文的一个突出特点。如“大约在两大约在两亿年前亿年前,泛大陆分裂出四部分泛大陆分裂出四部分”中的中的“大约大约”一词一词,体现了说明文体现了说明文语言的严密性和准确性。语言的严密性和准确性。写作特色3.3.推理想象科学严密。推理想象科学严密。恐龙无处不有恐龙无处不有中阿西莫夫从南极发现恐龙化石的例子中阿西莫夫从南极发现恐龙化石的例子,进行进行推理推理,提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活,恐龙是如何越过大洋恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。围绕这个问题到另一个大陆去的问题。围绕这个问题,引出板块构

22、造理论引出板块构造理论,推理出推理出是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。写作特色板书设计恐龙无处不有恐龙无处不有南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石生物学：证明材料生物学：证明材料大陆漂移学说大陆漂移学说地质学：地质学：“板块构造板块构造”理论理论紧密相连紧密相连互相影响互相影响证证 明明被压扁的沙子1 整体感知 2 3 疑难探究 4 主旨归纳5 写作特色 6 拓展延伸目 录CONTENTS整体感知初读课文，回答下列问题。初读课文，回答下列问题。1.1.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？撞击说撞击说火山说火山说整体感

23、知2.2.本文说明了什么问题？本文说明了什么问题？被压扁的被压扁的沙沙子子恐龙灭绝的原恐龙灭绝的原因是撞击因是撞击表面上表面上实际上实际上这篇文章的层次结构是什么？这篇文章的层次结构是什么？整体感知第一部分第一部分(16)(16)第二部分第二部分(717)(717)介绍关于恐龙灭绝原因的两种对立的理介绍关于恐龙灭绝原因的两种对立的理论论“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”，并指出，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。据。通过通过“被压扁的沙子被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝，说明恐龙灭绝“撞撞击说击说”的成立。的成立。1.1.结合第结合第2 2、3 3

24、段内容，介绍一下段内容，介绍一下“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。撞击说撞击说 一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也许深入到了一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进入平流地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进入平流层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。多地球生物灭绝。火山说火山说 地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，致地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，致使地球生物大量灭绝。使地球生物大量

25、灭绝。2.2.作者认为哪一种学说是正确的？他是怎样证明的？作者认为哪一种学说是正确的？他是怎样证明的？作者认为撞击说是正确的作者认为撞击说是正确的（1 1）科学的实验证明科学的实验证明二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在斯石英在850850的温度下加热的温度下加热3030分钟，会变成普通的沙子。分钟，会变成普通的沙子。自然界中不可能自然地产生斯石英。自然界中不可能自然地产生斯石英。（2 2）有力的事实证明有力的事实证明在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英。斯石英。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了在进行

26、过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。斯石英。自然界中的斯石英的形成条件自然界中的斯石英的形成条件必须受到巨大压力。必须受到巨大压力。（3 3）严密的推理证明）严密的推理证明在在65006500万年前的岩层中发现了斯石英万年前的岩层中发现了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不可能来自地壳深处不可能来自地壳深处只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）65006500万万年前正是恐龙灭绝的年代年前正是恐龙灭绝的年代结论：恐龙灭绝是因为外星撞击结论：恐龙灭绝是因为外星撞击1.1.文章开头为什么要提文章开头为什么要提9

27、 9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？争论不休？用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象象恐龙灭绝的原因恐龙灭绝的原因。引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。这是俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕这是俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调科学研究的现实意义，也增加了说明文语言的生动性。强调科学研究的现实意义，也增加了说明文语言的生动性

28、。2.2.结合上下文，说说结合上下文，说说括号里的补充说明文字括号里的补充说明文字的作用。的作用。（1 1）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击如何来避免这种撞击）。）。（1）“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换?本文首先提出观点不同科学领域之间是紧密相连的。3 疑难探究 4 主旨归纳星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。在南极发现恐龙化石说明了什么

29、问题？斯石英在850的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。作者做这样的假设，意在强调科学研究的现实意义，也增加了说明文语言的生动性。地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。地质学：“板块构造”理论2亿年前，泛大陆又开始分裂。这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明

30、了“板块构造”理论的可能性，使文章更具说服力。这两句议论是全篇行文的逻辑基础。25亿年前形成的”中“大约”一词能否删除？为什么？作者认为撞击说是正确的换成“恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。提出观点不同科学领域之间是紧密相连的，引出说明内容。在一次南极洲探险活动中，Iziko南非博物馆的罗杰史密斯手里拿着一块原蜥(学名：Prolacerta)的化石。（2）“最后一次完整的泛大陆大约是在2.在6500万年前的岩层中发现了斯石英（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。括号里的内容是对括号里的

31、内容是对“二氧化硅二氧化硅”的通俗解释，解释和强调的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子都含有杂一般的沙子都含有杂质质，表述科学严谨。表述科学严谨。（2 2）19611961年，一位名叫年，一位名叫S.M.S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（氧化硅（即非常纯的沙子即非常纯的沙子）处于高压状态）处于高压状态 括号里的内容是对上文所讲的道理的补充说明，这句话以金刚括号里的内容是对上文所讲的道理的补充说明，这句话以金刚石在真空中经过加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热石在真空中经过加热可以

32、变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会不关注金刚石变为碳的问题，因为金刚石就是很珍贵的钻石，有人会不关注金刚石变为碳的问题，因为金刚石就是很珍贵的钻石，从中可以看出作者的幽默和思维的活跃。从中可以看出作者的幽默和思维的活跃。（3 3）因此，如果在）因此，如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它将变为分钟，它将变为普通沙子。（普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁

33、愿意这样做呢？始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）举例说明并不是所有的科学家都认为举例说明并不是所有的科学家都认为6 5006 500年前的生物年前的生物“大大灭绝灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个原因是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个原因“火山说火山说”。（1 1）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，19871987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。大致同时喷发

34、，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。1.1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。举例子举例子 运用作比较的说明方法，准确说明了运用作比较的说明方法，准确说明了“被压扁的沙子被压扁的沙子”比比“普通的沙子普通的沙子”重得多的特点。重得多的特点。（2 2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。作比较作比较 这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。变为普通沙子。（3 3）因此，如果在）因此，如果在

35、850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它将变为分钟，它将变为普通沙子。普通沙子。列数字列数字 “可能可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性、严谨性。性、严谨性。（1 1）一些人认为，这）一些人认为，这可能可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。结果。2.2.本文本文的的语言严密语言严密而而准确准确，主要体现在关键词语的运用上，请分析下，主要体现在关键词语的运用上，请分析下面的句子。面的句子。“在通常条件下在通常条件下”说明将特殊情况排除在外，体现了说明文说明将特殊情况排除

36、在外，体现了说明文语言的准确性。语言的准确性。（2 2）金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧）金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常在通常条件下条件下，这也需要数百万年。这也需要数百万年。“被压扁的沙子被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴

37、趣。换成密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。好。题目题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题太远？换成是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”不好吗？不好吗？疑难探究 两文的主旨相同，都证明了两文的主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；文的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明

38、体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。精练，幽默风趣。文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一 篇是篇是为了证明另一科学理论为了证明另一科学理论“板块构造板块构造”理论，而第理论，而第 二篇则是以恐二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子被压扁的沙子”作证据。作证据。恐龙无处不在恐龙无处不在和和被压扁的沙子被压扁的沙子两篇文章有什么异同？两篇文章有什么异同？疑难探究本文通过对本文通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的产生、分布、特的产生、分布、特性等的

39、介绍性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点观点,表明不同领域的科学发现可以互相启发表明不同领域的科学发现可以互相启发,从而发从而发现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。主旨归纳语言精练语言精练,幽默风趣。幽默风趣。例如例如:“:“你也可以在真空中对金刚石加热你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原从而把它恢复到原始碳的状态始碳的状态,但谁愿意这样做呢但谁愿意这样做呢?”?”这句话是以金刚石经过高温加这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙类比斯石英经过高温加热可以变为

40、普通的沙子。语言幽默子。语言幽默,表现了作者思维的活跃。再如表现了作者思维的活跃。再如:“:“万一某天某个星万一某天某个星体要撞击地球体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。我们也许会知道如何来避免这种撞击。”这是俏皮这是俏皮话话,但它并非无稽之谈但它并非无稽之谈,星体撞击地球虽然极为罕见星体撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历但在地球的历史上确定发生过史上确定发生过,作者做这样的假设作者做这样的假设,意在强调天文学研究的现实意在强调天文学研究的现实意义。意义。写作特色拓展延伸科学家研究问题的方式给我们很多启示：科学家研究问题的方式给我们很多启示：启示一：看问题从多个角度去研究；启示一：看问题从多个角度去研究；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示四：学会举一反三。启示四：学会举一反三。